教育心理学和高等教育学指导复习资料

教育心理学指导复习资料：第一章

1,心理现象分为(A)

A,心理过程与个性心理

B,认知过程与个性心理

C,情感过程与个性心理

D,意志过程与个性心理

2,心理过程包括(D)

A,认识过程，情感过程，行为过程

B,知觉过程，情感过程，行为过程

C,感觉过程，知觉过程，意志过程

D,认识过程，情感过程，意志过程

3,个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起来的

A,认知过程

B,情感过程

C,意志过程

多选题

1,心理现象分为(A,C)

A,心理过程

B,认知过程

C,个性心理

D,情感过程

E,意志过程

2,心理过程包括(C,E,G)

A,感知过程

B,知觉过程

C,认识过程

D,注意过程

E,情感过程

F,行为过程

G,意志过程

3,个性心理特征包括(B,CE)

A,认知

B,能力

C,气质

D,情感

E,性格

4,心理学可分为(AQ)

A,理论心理学

B,发展心理学

C,普通心理学

D,应用心理学

E,社会心理学

5,下列属于理论心理学的是(A,B,D,E)

A,普通心理学

B,社会心理学

G教育心理学

D,生理心理学

E实验心理学

6,下列属于应用心理学的是(B,C,D,E)

A,社会心理学

B,教育心理学

C,咨询心理学

D,管理心理学

E,泗钳心理学

7,以下哪些是理论心理学的研究内容(A,B,C,D,F)

A,心理学学科性质

B,心理学方法论

C,身心问题

D,学习心理机制

E,心理的牛•理基础

F,心理的起源

8,科学的三大特征是(A,B,D)

A,客观性

B,n用佥证性

C,准确性

D,系统逻辑性E,描述性

9,(A,B,C)决定了心理学的自然科学属性，

A,心理学的研究对象

B,心理学的历史渊源

C,心理学的研究方法

D.人的社会性

10,(A,C)的基本原理是心理学研究的根本指导思想,

A,辩证唯物主义

B,形而上学

G历史唯物主义

D,唯物主义

E,机械唯物主义

11,在心理学研究中必须坚持的基本原则是(A,B,CQ),

A,客观性原理

B,系统性原理

C,发展性原理

D,教育性原理

E,协同性原理

©12,观察法可以分为(A,B,C,E),

A,参与观察法与非参与观察法

B,现场观察与情景观察

C,长期观察「短期观察

D,情景观察与控制观察

E,全间观察与重点观察

C.柏拉图(Plato)

D.亚〃j山大(Alexander)

2.心理学一词的词源来自()o

A.中文

B.英文

C.德文

D.希腊文

3.心理学源于()°

A.宗教

B.哲学

C.社会学

D.生理学

4.心理学于()成为了一门独立的科学。

A.1679年

B.1779年

C.1879年

D.1979年

5.哲学家()于1879年在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,从而使心理学

成为了一门独立的科学。

A.艾宾浩斯(Ebbinghaus)

B.缪勒(G.E.Muller)

C.费希纳(Fechner)

D.冯特(W.Wundt)

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13.从20世纪50年代以后，各学派对心理学研究对象的看法趋于折衷，因而认为，心理学的研究

对象主要包括()。

A.心理活动的形式、内容与功能

B.意识与潜意识

C.心理活动与行为表现

D.A.B.C.

14.研究人的心理现象发生、发展规律的科学称之为（）。

A.社会学

B.人类文化学

C.心理学

D.管理学

15.心理现象又称为（）。

A.心理规律

B.心理活动

C.精神

D.理性

♦16.心理学是研究人的（）的科学。

A.个性心理

B.心理过程

C.心理现象

D.认识过程

17.心理学是研究人的（）发生、发展规律性的科学。

A.心理活动

B.心理过程

C.认识过程

D.个性心理

18.心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面（）。

A.心理过程和情绪、情感过程

B.心理过程和意志过程

C.心理过程和个性心理

D.个性心理和认识过程

19.心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包拈（）。

A.认识过程和情绪情感过程

B.情绪情感过程和意志过程

C.认识、情绪情感和意志过程

D.认识过程、情绪情感过程和个性心理特征

20.个性心理是通过（）形成并表现出来的。

A.认识过程

B.心理过程

C.情绪情感过程

D.意志过程

21.（）研究心理现象发生、发展的一般规律性，是心理学各个分支的基础，心理科学的主干。

A.儿童心理学

B.实验心理学

C.教育心理学

D.普通心理学

22.心理学研究的基本原则是（）.

A.客观性、系统性、实验性

B.实验性、客观性、发展性

C.系统性、发展性、实验性

D.客观性、发展性、系统性

23.研究者必须尊重客观事实，按照事物的本来面貌来反映事物的原则，称为（）原则。

A.客观性B.实验性

C.系统性D.发展性

24.运用事物发展的观点和事物之间相互联系的观点来研究心理现象的原则称为（）原则,

A.客观性B.实验性

C.系统性D.发展性

25.心理学科学研窕的基本方法是（）。

A.客观法与系统法

B.观察法与实验法

C.观察法与系统法

D.实验法与客观法

26.有目的地观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发牛.、发展过程的方法，叫做（）«

A.发展法

B.实验法

C.系统法

D.观察法

27.有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的

客观方法叫做（）。

A.发展法B.观察法

C.系统法D.实验法

28.在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件来进行的研究方法叫做（）-

A.实验室实验法

B.观察法

C.系统法

D.发展法

29.在H常生活的自然条件下，研究者适当地创设或改变一些条件，从而引起和记录被试者的某些

心理现象进行研究的方法叫做（）。

A.观察法B.自然实验法C.实验室实验法

D.系统法

30.用具有一定的信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做

（）.

A.问卷法B.测验法

C.个案法D.产品分析法

存31.对•某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做

（）.

A.个案法B.谈话法

C.产品分析法D.测验法

32.通过对被试者的活动产品的分析，来研究其心理特点的方法叫做（）。

A.问卷法

B.测验法

C.活动产品分析法

D.个案法

33.通过被试者对已拟定的问题的回答，来研窕其心理活动的方法叫做（）。

A.问卷法B.测验法

C.个案法D.产品分析法

34.辩证唯物主义者认为，心理是脑的机能，（）是心理的器官。

A.脑

B.心脏

C.神经系统

D.大脑皮层

35.有机体对直接作用的、有生物学意义的刺激的应答叫做（）。

A.感受性

B.感应性

C.反映

D.反应

36.能够揭露刺激物的信号意义的反映形式是（）。

A.生物反映形式

B.无机物反映形式

C.感应性

D.心理反映形式

46.神经细胞乂称（）。

A.神经元

B.突触

C.神经胶质细胞

D.中枢

47.一个神经元一般是由（）构成。

A.树突

B.细胞体

C.轴突

D.A.>B.>C.

48.神经元具有（）的机能。

A.接受刺激

B.传递信息

C.整合信息

D.A.、、C.

49.神经细胞体能够（）。

A.接受信息和传出信息

B.传出信息

C.接受信息、传出信息、整合信息

D.接受信息

50.具有众多细而密的突起的是（）。

A.轴突

B.髓鞘

C.树突

D.神经膜

51.根据神经元所起的作用不同，可以把神经元分为（）。

A.传出神经元、运动神经元、中间神经元

B.中间神经元、传入神经元.感觉神经元

C.中间神经元、传入神经元.传出神经元

D.中间神经元、联络神经元、感觉神经元

52.树突能够（）.

A,接受信息和传出信息

B.传出信息

C.整合信息

D.接受信息

53.轴突能够（）（.

A.接受信息和传出信息

B.传出信息

C.整合信息

D.接受信息

54.神经元之间在构造上是（）.

A.在皮层是连接的，其余部位不连接的

B.在皮层上是不连接的，其余部位是连接的

C.连接的

D.不相连接的

55.神经元之间的接触部位，称为（）。

A.突触

B.轴突

C.髓鞘

D.树突

56.突触的主要功能是（）o

A.支持

B.控制信息传递

C.营养

D.A.、B.、C.

57.人体内有（）,,

A.化学性突触

B.光性突触

C.电性突触

D.A.­»C.

58.主要的突触类型是（）。

A.树突一轴突型、胞体一树突型

B.胞体一胞体型、胞体一轴突型

C.树突一树突型、树突一胞体型

D.轴突一胞体型、轴突一树突型、轴突一釉突型

59.人的神经系统包括（）o

A.中枢神经系统和周围神经系统

B.脑和脊髓

C.脑神经、脊神经、植物性神经

D.大脑和小脑

60.中枢神经系统包括（）o

A.脑神经、脊神经、植物性神经

B.脑干和脊髓

C.大脑、小脑、问脑、中脑、脑桥、延髓

D.脑和脊髓

固61.周围神经系统包括（）。

A.树突、轴突、胞体

B.脊髓、植物性神经

C.脑神经、脊神经、植物性神经

D.脑和脊能

62.脑神经屈于（）.

A.植物性神经系统

B.周围神经系统

C.中枢神经系统

D.大脑神经系统

63.脊髓属于（）。

A.植物性神经系统

B.周围神经系统

C.中枢神经系统

D.大脑神经系统

64.人脑包括（）。

A.脑神经、脊神经、植物性神经

B.脑干和脊髓

C.大脑、小脑、问脑、中脑、脑桥、延脆

D.脑和脊髓

65.网状结构位于（）。

A.大脑皮层

B.脑干中央部分

C.周围神经系统

D.小脑

66.()是大脑皮层下最重要的感觉冲动转换站。

A.中丘肺

B.上丘脑

C.下丘脑

D.丘脑

67.()在情绪反应中占重要地位。

A.中丘脑

B.上丘脑

C.下丘脑

D.丘脑

68.()具有维持身体平衡、调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。

A.小脑

B.上丘脑

C.下丘脑

D.丘脑

69.人类的()高度发展，占整个大脑皮层总面积的百分之三十，对心理活动具有特别重要意义。

A.额叶

B.顶叶

C.枕叶

D.撅叶

70.视觉中枢位于()°

A.额叶

B.顶叶

C.枕叫

D.撅叶

71.听觉中枢位于()。

A.额叶

B.顶叶

C.枕叶

D.D叶

72.躯体运动中枢位于（）。

A.撅上回

B.中央后回

C.额下回

D.中央前回

73.躯体感觉中枢位于（）。

A.撅上回

B.中央后回

C.额下回

D.中央前回

74.反射弧包括（）.

A.传入神经一神经中枢一传出神经

B.感受器一传入神经一神经中枢一传出神羟一效应器

C.感受器~神经中枢一效应器

D.感觉神经一中枢神经一运动神经

75.巴甫洛夫学派研究的条件反射叫（）。

A.操作性条件反射

B.遗传性条件反射

C.经典性条件反射

D.非理性条件反射

©>6.斯金纳研究的条件反射叫（）。

A,操作性条件反射

B.遗传性条件反射

C.经典性条件反射

D.非理性条件反射

77.新生儿生下来遇冷空气就哭是（）。

A.操作性条件反射

B.无条件反射

C,经典性条件反射

D.理性条件反射

78.学习是（）的建立。

A.条件反射和无条件反射

B.无条件反射

C.条件反射

D.理性

79.无条件反射的反射弧是（）o

A.由先天与后天共同形成的

B.后天形成的

C.先天固有的D.•部分是先天固有的

80.人的主要的无条件反射是（）。

A.食物性反射B.防御性反射C.性反射D.A.、B.、C.

81.条件反射的反射弧是（）。

A.由先天与后天共同形成的

B.后天形成的

C.先天固有的

D.一部分是先天固有的

82.第一信号系统和第二信号系统是（）»

A.更杂的非条件反射

B.无条件反射

C.条件反射系统

D.本能活动

83.吃饭时分泌唾液是（）.

A.第一信号系统

B.第二信号系统

C.无条件反射

D.条件反射

84.动力定型是（）,

A.定型化和自动化的条件反射系统

B.第•・信号系统

C.无条件反射的连锁

D.无条件反射

85.下列不是动力定型的是（）.

A.习惯

B.技能

C.手碰到针刺就缩问

D.生活方式

86.动力定型具有（）的特征。

A.定型化

B.自动化

C.概括化

D.A.、B.、C.

87.高级神经活动的基本过程是（）。

A.扩散和集中

B.兴奋和抑制

C.相互诱导

D.生活方式

88.兴奋过程使有机体的活动（）.

A.减弱或停止

B.保持稳定不变

C.发动或加强

D.部分减弱

89.下列论点中正确的诒点是（）..

A.人的心理是有大脑自发产生的

B.有了客观现实就有了人的心理

C.人的心理是客观现实的主观反应

D.人只要有健全的脑，就会产生人的心理

90.下列论点中正确的论点是（）。

A.意识是人特有的

B.意识是人和动物共有的

C.意识即心理

D.动物没有心理活动

91.神经系统的基本活动方式是（）。

A.反应

B.反射

C.兴奋

D.抑制

92.实现反射的神经通路叫（）。

A.感受器

B.反射弧

C.中枢神经

D.效应器

存：、多项选择题

1.下列属于普通心理学研究的内容有（）。

A.需要和动机

B.认知

C.情绪、情感和意志

D.能力和人格

2.下列哪些是心理学研究应遵循的原则（）?

A.直观性原则

B.系统性原则

C.客观性原则

D.发展性原则

3.神经元具有的功能有（）。

A.接受信息

B.传递信息

C.分离信息

D.整合信息

4.周围神经系统由（）组成。

A.脊髓

B.脑神经

C.C神经

D.自主神经系统

5.大脑皮层重要的叶有（）。

A.额叶

B.顶叶

C.枕叶

D.颠叶

6.下列哪些是反射弧的红成部分（）o

A.感受器

B.传入和传出神经

C.中枢神经

D.效应器

7.人的心理是（）.

A.脑的机能

B.大脑活动的物质产品

C.客观现实的反映

D.以活动的形式存在的

8.弗洛伊德把人格结构分为儿个层次，它们是（

A.本能

B.本我

C.自我

D.超我

9.心理学研究的方法有（）。

A.观察法

B.个案法

C.调查法

D.实验法

©"三、判断题

1.心理学是研究人本身的科学之一。.........................................................

......（）

2.心理学走研究行为的科学。-----------------------------------------------------------

-------------（）

3.心理学是一门古老的科学。-----------------------------------------------------------

-------------（）

4,心理学是一门年轻的科学。............................................................

.............（）

5.心理学是一门古老而年轻的科学。-----------------------------------------------------

6.心理学源于生理学。-----------------------------------------------------------------

---------------（）

7,心理学源于生物学。............................................................——

...............（）

8.心理学源于哲学。...................................................................

----------------（）

9.知、情、意既有区别又有联系。-------------------------------------------------------

-----------（）

10.个性是通过心理过程形成的。--------------------------------------------------------

........--（）

11.已形成的个性乂制纥着心理过程。...................................................

........—（）

12.心理学自古以来就是独立的科学。---------------------------------------------------

-----------（）

13.有了客观现实就有了人的心理。------------------------------------------------------

-----------（）

14.人的心理是客观现实的主观现象。...................................................

...........（）

15.人只要有健全的脑，就会产生人的心理。..............................................

--------（）

16.动物也有意识。...................................................................

.................（）

17.动物没有意识。-------------------------------------------------------------------

-----------------（）

18.意识是人特有的。-----------------------------------------------------------------

----------------（）

19.意识是人和动物共有的。...........................................................

..............（）

20.意识即心理。---------------------------------------------------------------------

------------……,（）

21.反映是物质的普遍屈性。------------------------------------------------------------

--------------（）

22.''望梅止渴”是一种条件反射。.......................................................

.............（）

23.”望梅止渴”是一种车条件反射。.....................................................

------------<）

24.''谈梅生津”是第一信号系统的活动。-------------------------------------------------

----------（）

25.''谈梅生津”是第二信号系统的活动。-------------------------------------------------

........-（）

26.条件反射是冯特提出来的。.........................................................

........——（）

27.条件反射是桑代克捉出来的。--------------------------------------------------------

------------（）

28.条件反射是巴甫洛夫提出来的。------------------------------------------------------

-----------（）

29.巴甫洛夫提出的条件反射称为经典性条件反射。.......................................

.......（）

30.人的大脑两半球无论在结构还是功能上都是对称的。....................................

-----（）

31.人的大脑两半球在女能上是不对称的。

.........（）

32.''谈虎色变''是无条件反射。---------------------------------------------------------

--------------（）

33.心理学是研究心理过程的科学。------------------------------------------------------

34.心理学是研究个性心理的科学。......................................................

...........（）

35.个性心理与心理过程不可分割。------------------------------------------------------

-----------（）

36.可以根据主观愿望在猜测来分析人的心理。--------------------------------------------

37.心理学的研究往往兼用几种方法。...................................................

...........（）

38.人对客观事物的反映，就像照镜子照像一样。.........................................

.......（）

39.人的心理是对客观现实的主观映象。-------------------------------------------------

----------（）

40.斯金纳的条件反射称为操作性条件反射。----------------------------------------------

........（）

四、填空题

1.心理学是研究人的（）及其（）的科学。

2.认识过程是指由表及里、由现象到本质反映客观事物的特征、联系与关系的心理活动，主要包括

注

意、感觉、知觉、记忆（）和（

3.心理过程包括（）、（）和意志过程。

4.个性是指一个人的整人心理面貌，它是（）和（）的总和。

5.个性心理特征包括气质（）和（）o

6.人的心理是（）的机能，是对（）的主观反映。

7.神经系统可分为（）和（）。

8.反射可分为（）和（）。

9.心理学研究必须坚持（）、（）和系统性原则。

10.当今世界还未彻底阐明的三大奥秘是宇宙的起源、生命的起源和（），心理学的研究对解决和

阐明的（）问题，无疑有很大的帮助。

11.神经细胞又称为（）o

12.神经元由（）、（）和（）三部分所组成。

13.根据神经元所起的作用不同，把神经元分为（）神经元、（）神经元和（）神经元。

14.非条件反射是（）的反射。条件反射是（）的反射。

15.非条件反射的反射弧是（）的神经联系。条件反射的反射弧是（）的神经联系。

16.形成条件反射的基本条件是，在动物神经系统的正常活动的前提下，（）刺激和（）在时

间上的结合。

17.在一个比较免杂的条件反射活动中，既包括（）条件反射，又包括（）条件反射。

18.巴甫洛夫认为，条件反射系统就是信号系统。人脑中的岩号系统分为（）信号系统和（）

信号系统。

19.用具体事物作为条件刺激所形成的条件反射系统叫做（）信号系统：用语词作为条件刺激所

形

成的条件反射系统叫做（>信号系统。

20.''望梅止渴”是（:信号系统的活动:'谈梅生津”是（）信号系统的活动.

21.动力定型是（）用（）的条件反射系统。

22.兴奋过程箍称（），发生兴奋的大脑皮层区域叫做（）o

23.抑制过程简称（）,发生抑制的大脑皮层区域叫做（）。

24.就整个大脑皮层来说，清醒时（）占优势，睡眠时•）占优势。

25.基本神经过程运动规律是兴奋与抑制的（〉和（）：兴奋与抑制的（）。

©1五、概念解释

1.心理现象（mentalphenomena）：简称心理，有时也称作心理活动，是心理过程和个性心理的总称。

心理现象分为心理过程和个性心理（人格）两个方面。心琏过程又包括认识过程（感觉、知觉、注

意、想象、记忆、思维等）、情感过程和意志过程。个性心理又包括个性心理特征（气质、性格,能

力）和个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）。心理是客观现实在脑中的反映.脑

是产生心理现象器官，心理是脑的机能。

2.意识（consciousness）：一种觉醒的心理状态，是心理发展的最高阶段，是人类月觉地反映形式,

也

是人的心里最集中、最本质的体现。人的意识既包括对周围事物的意识，也包括自我意识。意识具

有意识性、能动性和社会制约性三个特征。

3.神经元(neuron)：即神经细胞，山树突、轴突、胞体组成，具接受刺激、传递信息、整合信息

之

功能。

4.心理过程(mentalprocesses)：心理操作的一系列加工程序，包括心理事件的相互作用和相互

转化的

动态进程。它•股分为认识过程、情感过程和意志过程三个方面。

5.个性心理(individualmind):个体具有的稳定的心理现象。它包括个性心理特征和个性倾向性

两个

方面。

6.反射(reflex)：指在IJ枢神经系统参与之下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性的反应。

7.反射弧(reflexarc)：反射是通过反射弧来实现的。反射弧从刺激到反应包括感受器、传入神经、

中

间神经元、传出神经和效应器五个部分。

8.无条件反射(unconditionedreflex)：在种族发展过程中形成的，对每个个体来说是先天遗传的，

不

学而能的。

9.条件反射(conditionedreflex)：在无条件反射的基础上，行机体后天学习获得的行为，其神经

联系

是暂时的。

10.经典性条件反射(classicalconditioning)：由俄国生理学家巴甫洛夫在研究动物消化的生理过

程中发

现的。他以狗为实验对象，首先呈现中性的无关刺激，如灯光或铃声，称条件刺激，同时或紧接

着分别给予能引起唾液分泌的食物或能引起消退反应的电击等无条件刺激。在一般情况下，如此反

复进行若干次后，仅出示灯光或铃声，也能引起唾液分泌或消退唾液分泌的反应。可见，形成条件

反应的基本条件是无关刺激「无条件刺激在时间上的结合，即强化J谈虎色变「望梅止渴”就是

以语词为信号的经典性条件反射。

11.操作性条件反射(instrumentalconditioning)：美国心理学家斯金纳(B.F.Skinner)通过对

动物行为

的实脸研究，发现了一种由学习所形成的反应形式一一操作性条件反射，又称工具性条件反射。操

作性条件反射实验是将实验动物放入斯金纳实验箱中，箱内安装一•根杠动物按此杆就能得到食物强

化。开始时，动物在实验箱中盲目地活动，偶尔有几次脚踩在杠杆上，就获得强化物。山丁学习的

过程是一种操作的过程，故这种条件反射称操作性条件反射,

12.兴奋(excitation)：指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。

13.抑制(inhibition)：指叮有机体的某些活动的停止或减弱相联系。人在清醒时，大脑的兴奋占优

势：

人在睡眠时，则是抑制占优势。

14.第一信号系统(secondSignalSystem)：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统,

它是人

和动物共有的。

15.第二信号系统(firstSignalSystem)：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统，它是人

类特有

的。

16.观察法(observathnalmethod)：有目的、有计划地观察被试在一定条件下言行的变亿，作

出详尽的

记录，然后进行除理，从而判断他们心理活动的一种方法.

17.测验法(testMethod)：测验法是运用具有一定的信度和效度的标准量表(或问卷)，对人的

心理特

征进行测量和评定的方法。

18.实验法(experimentalmethod)：按照研窕目的，有计划地严格控制或创设条件主动引起或改

变被试

的心理，从而进行分析研究的方法。

六、问答题及其答案要点

1.简述心理现象及其内容。

答：心理现象又称为心理活动，心理现象及其复杂，我们可以把它划分为心理过程和个性心理两方面

加以说明。

(1)心理过程：相对个性，它是不断变化的、暂时性的心理现象，包括认识过程，情感过程和意志过程,

其中认识过程指的是在认识事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律血产生的心理现象：情感过程

是在认识事物的过程中所引起的对客观事物的态度体验；而意志过程指的是由认识的支持与情感的推动，

使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。

(2)个性心理：是个体所具有的稳定的心理现象，它包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性

是决定个体对事物和行为的内容动力系统，具有一定的动力性、堪定性的成份，而个性心理特征是大体身

上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。

2.心理学常用的研究方法有哪些？

答：心理学常用的研究方法有以下几种：

(1)观察法：有目的、有计划地观察被试在•定条件下的言行的变化，作出详尽的记录，然后进

行整理分析，从而判断他们心理活动的一种方法。

(2)实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理，从而

进行分析的方法。

(3)测验法：运用具付一定的信度和效应的标准化量表：或问卷〉对人的心理特征进行测量和评

定的方法。

以上主要的研究，此外还有活动产品分析法，个案研究法，教育经验总结法。

3.什么是反射与反射弧？

答，反射是在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性反应.

反射的神经通路叫反射弧，它由五部分构成，它们是：感受器，传入神经，中枢神经，传出神经

和效应器。

4.什么是认知心理学？

答：认知心理学包括广义和狭义两种解释。从广义上说，认知心理学研究的是个体的注意、感知

觉、记忆、想象和思维和心理过程。从狭义，来说，认知心理学就是信息加工心理学，指对信息的渝入、

加工、存储和提取过程的研究.认知心理学是多学科结合的结果，它一方面吸收了心理学领域的研究成果，

如完形心理学对知觉的研究，也受到其他学科的推动，如信息论、控制论、系统论和语言的影响，同时计

和机科学的进展也对认知心理学的形成具有促进作用。认知心理学是目前在心理学中普遍采用的一种研究

范式，它对教育心理学、社会心理学等学科领域产生着越来越大的影响。

5.简述动力定型。

答：由一系列刺激按照一定的先后顺序和强弱程度作用于有见体而形成的暂时神经联系，或条件反射

的链索系统，称为动力定型（简称动型）。如做广播操，就是一种动力定型。学习知识技能、习惯与品德的

形成，都是建立动力定型的外在表现。

动力定型一旦形成，在有关刺激的作用下，有机体就能自动地出现相应的条件反射链索系统。它具有

定型化、自动化和概括化的特点，它的形成使人可以节省体力与脑力，提高学习与劳动效率。

动力定型具有稳定性与可塑性，二者是的辩证统一。

6.试述学习心理学的意义。

答：学习心理学具有理论意义和实践意义。

<1）理论意义：通过心理学的研究进一步揭示心理与意识的起源。

（2）实践意义：为实现四个现代化服务，为实现物质文明和精神文明服务，具体到师范生则有以

几个方面的作用：a.为搞好教学改革服务：b.为培养学生良好的道德品版和健全的个性服务：c.为增进

学生的心理健康服务；d,为提高自己的心理修养服务。

7.试述心理的实质。

答：对心理实质的理解存在着两种对立的观点。唯心主义把虚构的脱离物质的精神当作客观世界的本

原。唯物主义承认物质存在于人们的意识之外，人们的意识是对物质存在的反映»但是，马克思主义以前

的唯物主义者并不能正确阐明人的心理现象.对人的心理实质作出唯一正确阐明的是辩证唯物主义.辩证

唯物主义认为：意识是物质高度发展的产物，是高度组织起来的物质一一人脑的反映特性；心理是脑的机

能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的能动的主观反映。

8.试述脑是心理的器官。

答：人的心理是人脑的机能，脑是心理的器官，这一论断是经过长期的实验研究，已被现代科学所证

明了的。可以从以下三方面来阐明这一问题：

（1）从物种发生史来看，心理现象是物质的一种反映形式，是物质发展到一定的高级阶段的产物，

是神经系统、脑的机能。神经系统的结构和机能发展的完善程度不同，心里的反映形式发展水平也不同。

无生命物质的反映形式是物理的、机械的、化学的反映形式。有生命物质的反映形式是生物的反映形式一

一感应性，它是有机体对直接作用的、有生物学意义的刺激的应答。自脊髓动物出现了脑以后，随之产生

较为复杂的反映形式——知觉。灵长类的脑是动物脑发展的最高水平，开始具有初步的思维能力。随着人

类劳动和语言的发展，人脑得到了高度的发展，成为一种在结构上极为复杂、机能上极为以敏的物质。在

此基础上，产生了心理活动的最高形式一人类的意识活动，达到了思维的最高水平。

（2）从个体发生史来看，心理的发生、发展是与脑的发育完善紧密相联的。

<3）从现代生理学医学的研究成果来看，切除或坏动物脑的一定部位，会引起动物某些正常行为的丧

失。可见，心理活动是和脑的活动紧密地联系在一起的。

以上所阐述的三个方面的事实都证明「人的心理是脑的机能，脑是心理的器官这•论断。

六、问答题及其答案要点

1.简述心理现象及其内容。

答：心理现象又称为心理活动，心理现象及其复杂，我们可以把它划分为心理过程和个性心理两方面

加以说明。

（1）心理过程：相对个性，它是不断变化的、暂时性的心理现象，包括认识过程，情感过程和意志过程,

其中认识过程指的是在认识事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象；情感过程

是在认识事物的过程中所引起的对客观事物的态度体验：而意志过程指的是由认识的支持5情感的推动，

使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。

（2）个性心理：是个体所具有的稳定的心理现象，它包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性侦向性

是决定个体对事物和行为的内容动力系统，具有一定的动力性、稳定性的成份，而个性心理特征是人体身

上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。

2.心理学常用的研究方法有哪些？

答：心理学常用的研究方法有以下几种：

（1）观察法：有目的、有计划地观察被试在一定条件下的言行的变化，作出详尽的记录，然后进

行整理分折，从而判断他们心理活动的•种方法。

（2）实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理，从而

进行分析的方法。

（3）测验法：运用具有一定的信度和效应的标准化量表：或问卷）对人的心理特征进行测量和评

定的方法。

以上主要的研究，此外还有活动产品分析法，个案研究法，教育经验总结法。

3.什么是反射与反射弧？

答：反射是在中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。

反射的神经通路叫反射孤，它由五部分构成，它们是：感受器，传入神经，中枢神经，传出神经

和效应器。

4.什么是认知心理学？

答：认知心理学包括广义和狭义两种解释。从广义上说，认知心理学研究的是个体的注意、感知

觉、记忆、想象和思维和心理过程。从狭义上来说，认知心理学就是信息加工心理学，指对信息的输入、

加工、存储和提取过程的研究，认知心理学是多学科结合的结果，它一方面吸收了心理学领域的研究成果，

如完形心理学对知觉的研究，也受到其他学科的推动，如信息论、控制论、系统论和语言的影响，同时计

算机科学的进展也对认知心理学的形成具有促进作用。认知心理学是目前在心理学中普遍采用的•种研究

范式，它对教育心理学、社会心理学等学科领域产生着越来越大的影响。

5.简述动力定型。

答：由一系列刺激按照一定的先后顺序和强弱程度作用于右.机体而形成的暂时神经联系，或条件反射

的链索系统，称为动力定型（简称动型）。如做广播操，就是一种动力定型。学习知识技能、习惯与品德

的形成，都是建立动力定型的外在表现。

动力定型一目形成，在有关刺激的作用下，有机体就能自动地出现相应的条件反射链索系统。它具有

定型化、自动化和概括化的特点，它的形成使人可以节省体力与脑力，提高学习与劳动效率。

动力定型具有稳定性与可塑性，二者是的辩证统一.

6.试述学习心理学的意乂。

答：学习心理学具有理论意义和实践意义。

<1）理论意义：通过心理学的研究进一步揭示心理与意织的起源。

（2）实践意义：为实现四个现代化服务，为实现物质文明和精神文明服务，具体到师范生则有以

几个方面的作用：a.为搞好教学改革服务：b.为培养学生良好的道德品质和健全的个性服务：c.为增进

学生的心理健康服务：d.为提高自己的心理修养服务。

7.试述心理的实质。

答：对心理实质的理解存在着两种对立的观点。唯心主义把虚构的脱离物质的精神当作客观世界的本

原。唯物主义承认物质存在于人们的意识之外，人们的意识是对•物质存在的反映。但是，马克思主义以前

的唯物主义者并不能止确阐明人的心理现象。对人的心理实质作出唯一止确阐明的是辩证唯物主义。辩让

唯物主义认为：意识是物质高度发展的产物，是高度组织起来的物质一一人脑的反映特性；心理是脑的机

能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的能动的主观反映。

8.试述脑是心理的器官。

答：人的心理是人脑的机能，脑是心理的器官，这一论断是经过长期的实验研究，已被现代科学所证

明了的。可以从以下三方面来阐明这一问题：

（1〉从物种发生史来看，心理现象是物质的一种反映形式，是物质发展到一定的高级阶段的产物，

是神经系统、脑的机能。神经系统的结构和机能发展的完善程度不同，心里的反映形式发展水平也不同。

无生命物质的反映形式是物理的、机械的、化学的反映形式。有生命物质的反映形式是生物的反映形式一

一感应性，它是有机体对直接作用的、有生物学意义的刺激的应答。自脊髓动物出现了脑以后，随之产生

较为复杂的反映形式——知觉。灵长类的脑是动物脑发展的最高水平，开始具有初步的思维能力。随着人

类劳动和语言的发展，人脑得到了高度的发展，成为一种在结构上极为划杂、机能上极为灵敏的物质。在

此基础上，产生了心理活动的最高形式——人类的意识活动，达到了思维的最高水平。

（2）从个体发生史来看，心理的发生、发展是与脑的发育完善紧密相联的。

<3）从现代生理学医学的研究成果来看，切除或坏动物脑的一定部位，会引起动物某些正常行为的丧

失。可见，心理活动是和脑的活动紧密地联系在•起的。

以上所阐述的三个方面的事实都证明了人的心理是脑的机能，脑是心理的器官这一论断。

一、名词解释

1.基因的显性效应是指等位基因中的显性基因完全压制隐性基因发挥作用。

2.遗传是指亲代将基因传递给子代（后代）的现象。

3.环境是指能引起个体反应的外部刺激之总称。

4.认知是心理学的术语，指的是我们日常说的“认识：

5.图式是指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。

6.平衡概念有二含义：一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又

包括顺应。

7.最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间

的区域。

8.同化是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去，同化没有使图式的结构发生变化，只是维

持着原有的图式。顺应是指当儿童改变行为方式而适应了一种新情境。

9.依恋在心理学上口J定义为个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。

10.儿童社会化是指成人社会要求儿童按人之为人、民族之为民族的普通方式行为，就是要求儿童随

着年龄的增长而越来越像他所在那个文化里的成人那样行为。

二、简答题

1.请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。

基因的显性效应是指显性基因具有完全压制隐性基因起作用的机能，当等位基因由显性和隐性基因组

成时，总归表现出显性基因的作用、影响或效果。这告诉我们对一个个体来说，遗传既可以造成相似性，

也会造成差异性。比如对有些人来说，父母都不色盲，子女也不色盲，这是相似性的表现；对有些人来说，

虽然父母都不色盲，但是由于父母都带有色盲的隐性基因，因此有可能遗传给子女，造成子女色盲，这就

不像父母广。此外还可以造成同胞之间的相似和差异，比如在多子女家庭里，可能其他孩子都不色斤，唯

有一个例外。值得注意的是：这里说的差异，表现为“截然不同的两种表现‘；就如不色盲和色盲。

2.简述布鲁纳关于“学科基本结构”的思想。

布鲁纳的“关于学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。

布鲁纳认为学生理解了学科的基本结构，就更善于进行探索了，而只有在探索性学习中，才能更真切

地体味到学科基本结构的好处。因此布鲁纳主张通过探索性学习来发展学生的认知能力。

3.简述维果茨基关于“内化”的思想。

维果茨基强调社会文化以及社会交互作用对儿童认知发展的重要，他认为发展大部分是“由外向内”的

过程，也就是“内化：这里所谓“由外'；即个体从情境中吸取知识，这既包括儿童自发的活动，也包括系统

的教学।而所谓••向内'：不单单是指把比如知识学到自己“心里”来，而且更指一种“内（部）化”的过程和结

果。内化的过程很复杂，但是它的结果却相当明白，就是对学到的特定知识形成概念。

4.请写出不安全型依恋的两种不良的发展。

一是作出自卑的解释，结果心灰意冷：他们很容易作出俄是讨人嫌的”、“我是一棵路边草”之类的解释。

这样的自我评价可能浇灭孩子的内心的愿望星火，正所谓“哀莫大于心死”。

二是表现为妒忌、敌视、甚至攻击性行为：有的儿童把内心的愿望星火燃烧到另外一路上去，表现出

敌视和和妒忌，甚至故意捣乱，直至采取言语攻击、身体攻击的问题行为。

5.简述联合游戏与合作游戏的相同和差异。

联合游戏与合作游戏有相同又有不同,相同是都在一起玩.都有科会.不同的是,联合游戏没有明确

的分工，没有共同的目的，互动主要表现在交换玩具和评价同伴的行为。合作游戏是围绕一个共同的主题

而组织起来的，各游戏者的行为服从于共同的团体目标。

6.简述儿童观点采择发展名阶段的典型表现。

所谓观点采择，就是指“从他人的眼里看世界”或者是“站在他人的角度看问题”。

心理学家塞尔曼认为儿童观点采择发展可以划分为以下阶段：

阶段0：自我中心的观点栗择阶段（3-6岁）。此阶段的儿童不能认识到他人的观点会与自己不同，因

而往往只按自己的好恶作反应行为。

阶段1：社会信息的观点采择阶段（6-8岁）。此阶段的儿童己能认识到别人的观点可能与自己相同，

出可能不同，因而开始表现出对他人心理状态的关心。

阶段2：自我反省的观点来择阶段（约8-10岁）。此阶段的儿童认识到即使他人得到同样的信息，观

点也会有冲突，他们已能考虑到他人的观点，并预期他人的行为反应。

阶段3：相互性观点采择阶段（10-12岁）。此阶段的儿童不，'旦能考虑自己和他人的观点，而且还认识

到他人也会这样做，于是会从第三者的视角来看问题，从而使观点的表达显得更客观。

阶段4：社会性或更深层的观点采择（约12岁-成人）。如认为霍丽的父亲会生气，并惩罚她，因为父

亲通常会惩罚不听话的孩子；但另一些人会说，霍丽父亲的反应取决于他对“服从”强调到什么程度。

《教育心理学》问答题汇总

1、简述教育心理学的研窕对象。（《考试大纲》P1）

答：教育心理学拥有自身独特的研究课题.那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用.具体而言.

教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效

的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计。学习过程的管理等，从而促进

学生的学习。

2、简述教育心理学的研究内容。（P1）

答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,

该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素：由学习过程、教学过程和评价/反思

过程这三种活动过程交织在一起。

3、简述学与教的三种过程模式。（P5）

答：（1）学习过程。指学生在教学情境中通过勺教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态

度的过程。（2）教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生

的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。（3）评价/反思过程。评价和反思过程虽是

一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教

学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中，五种因素共同影响

了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。

4、简述教育心理学的作用。（P7）

答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际应用中表现在：帮助教师准确地

了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

5、前述教育心理学的发展概况。（P9）

答：教育心理学大致经历了四个时期：初创时期（20世纪20年代以前〉，发展时期（20世纪20仁代到

50年代末），成熟时期（20世纪60年代至IJ70年代末），完善时期（20世纪80年代以后）。

6、简述学生心理发展的基本特征。（P13）

答：（1）连续性与阶段性：（2）定向性与顺序性：（3）不平衡性；（4）差异性。

7、简述少年期的心理发展特任。（P14）

答：少年期是11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,

具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少生的抽

象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思

维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性,

8、简述青年初期的心理发展特征。（P15）

答：青年初期是指14、1