2023年-2024年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题和答案

2023常州市中小学老师晋上升级专业技术职务教化教学理

论、教科研水平考试试题

第I卷（教化教学理论70分）

一、辨别题

1、课程标准中的目标与教案中的教学目标是等同的。错

2、教案设计越详尽越好，这样更有利「在教学中规范地执行教案。错

3、“关注个体差异”、“满意不同学生的学习需求”是重建课堂师生美系，使课堂教学有效性

得以实现的关键。对

4、老师对每个学生的看法和看法，会影响学生的学习成果，因此，老师有必要建立对学生

的合理期望。对

5、老师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的确定性。

错

6、情景教学法是常用的教学方法之一。在课堂上，呈现肯定的情景，能够使学生感到直观

好玩，学习心情倍增，能够刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分

的生成空间。对

7、《学记》所云：“教也者，长其善而救其失也。”指的是老师应当多发觉和挖掘学生的特长，

不要老盯着学生的短处。错

8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。错

9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题~常识情境一解决

问题”的步骤。错

10、新课程理念下，课堂教学目标应着重关注情感看法、方法与过程，学问与技能目标可以

大幅度地削减或者弱化。错

11、中小学教化科研至关重要的目的指向是教化教学理论的创新。错

12、所谓教化行动探讨就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关切“一般学问”和

“理论”的发觉与产生。错

13、中小学老师探讨成果的体现就是要写出高质量的论文。错

14、为了探讨老师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采纳设置试验班的方法。错

15、老师探讨成果的推广要谨慎，要留意适切性。对

二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分）

1、请简要谈谈老师独立备课与集体备课之间的关系。（本题15分）

2、请列举三种以上常用的课题探讨方法，并简要说明其功用。（本题12分）

3、观赏漫画：《规则》（本题13分）

该漫画在肯定程度上反映了学校教化中仍旧存在的问题，请结合有关教化理论谈谈你对这一

问题的相识。

第I【卷（教科研水平测试80分）

三、问答题（20分）

1、教化案例是老师探讨成果的重要表现形式之:你认为怎样的教化案例才是好案例?

四、分析说明题（每题30分，共60分）

1、据报载：春节寒假即将结束期间，一些没有完成寒假作业的学生起先焦急了。与此同时,

百度贴吧里突然出现了大批“寻求寒假作业”的帖子，而有的高校生也看到了这一“商机”,

明码标价做起了代写寒假作业的“生意”。

（1）请分析产生上述现象的缘由。（10分）

依据上面供应的材料和漫画，回答：

（2）结合自己的教学实践，谈谈在新课程背景下老师应当如何设计作业。（20分）（一般中

小学老师必做题）

结合幼教实际，谈谈在新课程背景下幼儿园老师应当如何设计主题性嬉戏活动。（幼儿园老

师必做题）

结合职教实际，谈谈在新课程背景下职教老师应当如何指导学生开展扎实有效的探讨性学习

活动。（职教老师必做题）

2、下面的课题探讨方案，只完成了第一部分（课题探讨背景）的编写，请按课题探讨方案

编制腕基本要求，制定一份完整的探讨方案（每一部分心出提纲即可）。

课题名称：《网络环境下课堂教学策略的实践探讨》

一、课题探讨背景

在现代素养教化的形势下，建设为素养教化服务的、现代化的、功能完善的教化教学资源系

统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种实力，特殊是创新实力（如探究问题实力）,

已经成为中学教化必需探讨的课题。

现代信息技术特殊是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教化模式产生了质的飞跃，

网络化教化将成为信息时代的重要标记和组成部分。探究、探讨并构建相宜于在计算机网络

环境下的教化教学模式，是教化界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教化

时代，不仅须要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更须要有丰富好用的教学资

源、完备的教学体系。在网络化教化的大环境下，老师应当成为网络教化的主导力气。而目

前，我们的老师对信息技术、网络教化尚不熟识，利用网络实施教化教学尚有距离，基于此,

我们提出了本课题的探讨。

2023常州市中小学老师老师晋上升级专业技术职务教化教

学理论、教科研水平考试参考答案

理论部分（共70分）

一、辨别题（每题2分，共30分）

1、错；2、错；3、对；4、对；5、错；6、对；7、错；8、错；9、错；10、错；11、错：

12、错；13、错；14、错；15、对。

二、简答题（每题20分，共40分）

1、独立备课能够提升老师对课程标准以及教材文本的解读水平，促使老师针对所教班级学

生的实际状况有针对性地进行特性化的教学设计。（3分）

独立备课工程中，由于个人思维空间相对狭窄，不解除由于老师个体理解的偏差，产生

对课程标准以及教材文本的误会读；教学设计也可能带有肯定的片面性，不利于对教材进行

高质量的整合、修改、拓展和延长。（3分）

集体备课是老师共同钻研课标，解读教材、探求教法的的教研方式。集体备课有利于培

育老师养成良好的集体合作意识；有利于理论与实践的过堂探讨；有利于对课标、教材的整

体正确理解；有利于学科的整合；有利于教学方法的多元化和共同优化。（3分）

解除独立备课的集体备课，不解除出现忽视不同班级学生不同学情状态，忽视老师个体

教学特性风格，陷入过度追求统一、失去特性创建的不良状态。（3分）

只有实现老师独立备课与集体备课的有机结合（即个人独立备课一集体备课一结合班情

的个人再备课），才能使得老师个体才智的火花在团队中有机融合，进•步促进每一位老师

个体教学设计品位的进一步提升。（3分）

2、（1）文献探讨法。（2分）搜集与本探讨相关的资料，找寻理论支撑，避开重复探讨等（2

分）。

（2）调查法。（2分）取得第一手实证材料，确保探讨的真实性、有效性等（2分）

（3）视察法。（2分）同调查法功用。

（4）行动探讨法。有利于找到解决问题的最好方法；有利于老师行为的改进和专业成长等。

（5）叙事探讨。有利于提炼阅历、共享阅历等

（6）个案探讨。有利于突出典型，集中精力开展探讨等。

3、集中反映出当前学校教化中以统一的模式或标准去培育学生.，使学生缺乏特性的现象。

（4分）

（1）培育目标多元化，学校教化要依据学生的爱好和特长因材施教，创建适合儿童的教化。

（3分）

（2）培育手段多样化，学校课程的设置应增加选择性。课程设置应当考虑学生和社会的须

要，敬重学生的个体差异，（3分）

（3）评价方法多元化，评价应当更多关注过程，应当尽可能地兼顾学生特性特点，激励学

生探究和创新。（3分）

科研部分（共80分）

三、问答题（20分）

1、一个好的案例应讲解并描述一个故事。像全部好故事的标准一样，一个好的案例必须要

有好玩的情节。要能把事务发生的时间、地点、人物等按肯定结构展示出来。（4分）

2、一个好的案例要把留意力集中在一个中心论题匕要突出一个主题，假如是多个主题的

话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事务发生的主线。（4分）

3、一个好的案例须要对面临的疑难问题提出解决方法。（4分）

2008年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务

教育教学理论、教科研水平考试试题

题号二总分

第I卷1-10123

得分

*

三

题号总分

第n卷123

得分

说明：

1.本试卷分I、II两部分。考试形式为开卷书面考试。考试时间为12。分钟。试卷满分

为150分。

2.第I卷为教育教学理论题，第II卷为教科研水平测试题。

第I卷（70分）

得分阅卷人一、辨别题（请判断下列各题表述是否正确，正确的请在题后括号内打

“""，错误的打“'”。每小题3分，共30分）

1.课程目标只能通过采用结果性目标的方式去陈述。（）

2.教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。

（）

3.接受学习一定是无意义的学习。（）

4.从本质上说,校本课程就是国家课程的校本化。（）

5.对我们教师来说，教材是唯一的课程资源。（）

6.教育叙事研究的过程是:编故事一讲故事一议故事。（）

7.中小学教师研究的问题主要来自于教育实践场景,而不是源于理论材料的占有和分析。

（）

8.师德是教师人格的核心内容，师德由教师个体道德和教师职业道德构成。（）

9.从事教育教学实践工作，是对普通教师的要求;从事教育教学研究工作，是对优秀教师的要

求。（）

10.教师的心理素质是制约学生学习的一个极其重要的社会因素。（）

教学理论、教科研水平（高级）第1页（共6页）

二、简答题（请回答下列各题,要求观点明确，并作简要说明。共40分）,

得分阅卷入

1.请列举三种咕见的教育叙事类型。（12分）

■1♦.

2.当前，解各科以课堂教学为媒介的教学研究工具与师资培训模式，已

得分阅卷人

成为教师教育领域的一项重要课题。江苏省常州市教育局于2005年出

台了《常州市中〃泽精品课资源库建设实施意见（试行）》*」市教研室、电

教馆及全市中小学校据此有序开展精品课资源库的建设工作。请你谈谈开展这项工作的积极

意义。（13分）

教学理论、教科研水平（高级）第2页（共6页）

得分阅卷入3.以下是梁实秋写的《记蕤任公先生（粱启超）的一次演讲》中的一个片

段。

我最初听到他的讲演，是北京高师国文学会遗请，野题是.清初।五大师”;时阿在民国十二

举;他那时走五十一岁，蓝艳青甜,身材勉伟,有些髡领：却是满面缸光.眼暗鹿拿清■钟。讲越来

有许多手势表情，笑得很爽朗。他引书成改背扁：背不下去的时候：就以呼敲前额，当当作响，

忽就先»下去

先生的讲演，到紧张处，便成为装演，他真是手之舞乏足之增之;宥时裕面.有时顿足，有时

;狂归有痔叹息：听他拼蜀父寰喜爱聘■（林花扁，曲倒“高安帝:在九矢.•木管……。麻」段,他

悲从中来，竞端哭流涕而不能自已……

他讲得认真吃力，渴了便喝一口水，掏出大块毛巾布鹿范勒泞，不时廊呼喊坐在前新的儿

子冲恳战;成菽糠辣f臬思成假兔上台去把黑被暮牛季;每次4HL崔群未完,女境兄分钟.

然后他于掌声雷动中大摇大接地徐徐步出教室…」•

阅读上述材料，结合自己的政智教学实践，谈谈教师载学风梏养成的主婴建径.T15分）

教学理论谶科研水平（制期第，,页（英卑贞）

第n卷do分）

三、分析说明（请结合材料.按要求对以下各题进行分析说明。共80分）

,1•-••*

得分阅卷入1.一住裁师上鲁迅的作品《故乡》时，让学生结合少年国土的外貌和谶言

-描写，思考闰土为什么会有很大变化。

*5,,

一位学生回答「我认为闰土的心理调节能力大差。”学生哄堂大笑P二

教师问道:“你为什么这样认为呢?”

.学生说:“文中的‘我‘也到，中年了，经济生活并不富裕，精神负担同样很重，但他并没有变

得麻木。”

教师又问:"我'的心理调节能力为化么会比闯土搔呢?”

上顿睡，学.生情绪高深，思维活跃，发言晶稣：“',我’或了书有了孟化，懂得了人生造理J

“'我'接触了进步人士,所以能深入认识社会J……

在敕师的启发下，挈生耍系当时的社会现实，认识到间土发生变化的根本原因一战乱和

专制制度使农民在贫困线上挣扎，封爱思想更给他们造成沉重的精神负担，并由此联想到当代

农民的命运变化。

课后，听课教师一致认为，这是一堂学生学得扎实、裁师教学方法应用得当、能力有所提升

的好课。

试结合上述材料，分析启发式教学实施过程中需要注意的问题。（20分）

教学理论;教科研水平（高级）第4页（共6页）

材料一:教学片断

得分阅卷人2.

在小学低年级的一节语文课上，教师正在带领学生学习《小画家》一

课。该课文的主要内容是说法矢下雪了，大雪将整'个原野都覆盖起来。

清展，小鹿、小鸡等小动物们都出来了，纷纷用自己的足或爪子在雪地里

画起了美丽的图画。教师在教学中向学生提了一个问题：为什么“青蛙”和“蛇”没有出来？不

一会儿，有一个学生站起来回答说：“老师，因为青蛙和蛇没有毛衣穿，怕冷，所以呆在家里没

出来。”老师听了很不高兴，用非常严厉的口吻说:“不知道就不要乱说!”在让这个学生坐下以

后，老师又问全班学生：“谁能告诉大家正确的答案？”这时候教室里静极了，再也没有人起来

回答。老师接着说:“我告诉你们，青蛙和蛇都是冷血动物，冬天需要'冬眠'，所以不可能出

来。这个道理等你们上初中以后就明白了。”

材料二:漫画

（1）材料一和材料二共同反映了教学中存在的什么问题？这一问题的主要危害是什么?

（io分）1

（2）针对以上两个材料反映的问题，分析我们在教学中应该怎样做才合理。（20分）

教学理论、教科研水平（高级）"第5页4共6页）

李老师是一位数学老师，他上的课深受学生喜欢，教学效果很好。但有

得分阅卷入3:

一个问题令李老师非常困惑:有些题目平时练过多次,也评讲过多次，但

还是有一些同学面对同样的题目犯同样的错误。为仕么做过多次的题.

目学生还不会呢？李老师准备以这一问题为小课题，开展较为深入的研

究。请你根据中小学教师开展课题研究的基本要求，为李老师设计一份小课题研究方案。

（每一部分列出提纲即可）（30分）.

教学理论、教科研水平（高级）第6页（共6页）

晋上升级职务理论考试参考答案

第I卷（70分）

一、辨别题（每题3分，共30分）

1、错；2、对；3、错；4、错；5、错；6、错；7、对；8、

对；9、错；10、对；

二、简答题（第1题12分，第2题13分，第3题15分。共40

分）

1、

①依据事务发展的时间依次逐件陈述，留意突出其关键部分。（4分）

②着重强调老师个人对问题的相识，夹叙夹议地陈述事务全过程。（4

分）

③从学生的角度陈述，留意运用学生的语言和文化。（4分）

2、

①有利于总结、提升优秀老师的教化才智。（3分）

②有利于广阔老师教化教学水平的普遍提高（3分）

③有利于区域性课程改革成果的共享（2分）

④有利于区域性教学质量的提高。（2分）

⑤有利于形成丰富的课程教学资源。（3分）

3、

（1）有剧烈的社会责任感、高尚的人格情操、独特的人格魅力。（3

分）

（2）有丰富的实践经验，从中历练、积累厚实的教学实践学问。（或

有丰富的人生阅历，从中历练、积累厚实的社会实践学问）（3分）

（3）对本学科有深厚的学问功底、丰富的学问储备；对学科外也有

广泛涉猎。（3分）

（4）对本学科、本专业有深厚的爱好爱好。（3分）

（5）对老师职业、对教化教学工作有深厚的爱好爱好、剧烈的敬业

精神与专注看法。（3分）

第n卷（8o分）

三、分析说明。（第1题20分，第2题30分，第3题30。共8

0分。）

1、

（1）实施启发式教学必需：基于文本、深化解读文本（4分）。比

较少年闰土和中年闰土的不同并探究其缘由。（3分）

（2）实施启发式教学必需：基于生活（4分）。“心理调整实力太差”

的推断及与当代农夫的联系则来自学生的现实生活阅历。（3分）

（3）实施启发式教学必需：创设开放的教学环境（4分）。师生互

动是在开放有序的教学环境中进行的。（2分）

2、

（1）（10分）

①存在的主要问题：重预设、轻生成；教学中只允许存在唯一的标准

答案；教学缺乏敏捷性等。（5分）

②危害：导致学朝气械思维，抹杀了学生的创建性。（5分）

（2）我们应有的做法：（20分）

①首先，老师应真正转变自己的角色。教学过程是同等对话的过程，

应让学生充分表达自己的观点。而不能仅像一个判官，以真理的拥有

者自居，以“标准答案”为依据推断学生答案的对错•，甚至代替学生

解决问题。（10分）

②其次，教学要细心预设，也要重视生成，要激励学生发散思维，提

出自己独到的见解，创建性地回答老师提出的问题，不要轻易否定学

生的观点。（10分）

3、

（1）课题名称：（略）

（2）探讨背景：（略）

（3）课题探讨目标：（略）

（4）课题探讨内容：（略）

（5）课题探讨方法：（略）

（6）探讨的成果预期与可能的创新之处：（略）

以上每点5分（其中答出要素可得1分，依据材料列出详细内容合理

者即可得5分），总分30分。

2023年常州市中小学老师晋上升级专业技术职务

教化教学理论、教科研水平考试试题

题号—二总分

第I卷1-10123

得分

三

题号总分

第II卷123

得分

说明：

1.本试卷分I、n两部分。考试形式为开卷书面考试。考试时间为12。分钟。试卷满分

为150分。

2.第I卷为教化教学理论题，第n卷为教科研水平测试题。

第I卷（70分）

一、辨别题（请推断下列各题表述是否正确，正确的请在题后括号内打“J”,错误的打“X

第小题2分，共30分）

1.从本质上说，校本课程就是国家课程的校本化。（X）

2.诊断性评价是指某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出结论的

评价。（X）

3.标合实践活动就是指学校开展的除学科教学活动以外的其他各种活动。（X）

4.在教化试验中，探讨者对试验自变量与因变量之间可能存在的因果关系的推想性推断叫

假设。（J）

5.行动探讨就是先开展行动，再制定探讨安排的一种探讨方式。（X）

6.探究性教学的实质是一种真实性的科学探讨活动。（X）

7.教案设计越详尽越好，这样更有利于老师在教学中规范地执行教案。（X）

8.教化调查探讨方法包括问卷、视察、访谈、测验等不同的详细方法。（J）

9.教化叙事探讨是探讨者以叙事、讲故事的方式表达对教化的理解与说明。（J）

10.课程资源就是课程标谯、教材和教学参考书。（X）

二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分）

I.简述教化视察的实施程序。（10分）

（1）界定探讨问题，明确视察目的和意义；（2分）

（2）编制视察提纲，进入探讨情境；（2分）

（3）实施视察，收集、记录资料；（3分）

（4）分析资料，得出探讨结论。（3分）

2.小骆鸵问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？”骆驼妈妈说：“当风沙来的

时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。“小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么

我们的背那么驼，丑死了！“骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，

让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问：“妈妈妈妈，为什么我们的脚

掌那么厚？”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途

跋涉啊。“小骆驼兴奋坏了：“哗，原来我们这么有用啊！”

（1）请谈谈这则寓言对教化教学的启示。（12分）

教化启示：每个人都有自己的特点或潜能（3分），正确相识自己的特点或潜能有助于增加

信念，走向胜利（3分）。（要辩证分析和看待学生的优缺点，找寻和挖掘学生的潜能，让学

生确立自信。）

（2）在你的教学过程中，学生可能提出过许多问题，列举一个你认为你的回答是最具教学

机灵的例子。

问题（2分）；解答机灵（4分）。

3.某次教研组内观课议课活动中，听课老师对A老师课堂教学的某个环节提出了疑义，并

由此绽开探讨。

B老师：“这个环节我不喜爱，教学方式刻板了一些，看上去不够流畅。”

C老师：“要是我来上这堂课，我会这样绽开教学……”

D老师：“这个环节，我感觉学习目标的设定偏难，学生发言不热情嘛！”

A老师（很不服气）：“教材上标有'读一读、议一议'，我依据教材要求进行教学设计

没有错。”

E老师：这个教学环节，学生学习活动时间太长了，纯粹奢侈时间。

教研组长：原来这堂课可以打80分，但是因为在这个教学环节上出了问题，我就只能

打75分了。

结合上述案例，请你谈谈对观课议课的相识。（18分）

（1）观课议课的目的：提高老师教学设计水平、教学实践的实力和水平，而不是单一的评

价和被评价的关系。（4分）

（2）观课议课的依据：学习目标的达成度，而不是听课老师的感觉。（4分）

（3）观课议课的要点：三维目标定位；教材的处理；教与学方法的运用；教学活动的

设计与组织；学生的投入程度与效果；等等。不要以评议者的喜好或时间的长短论某一环

节的好差，而以是否最符合学生的实际状况为考量点。（6分）

（4）观课议课的目标：听课老师更多地应当在课堂视察、分析的基础上提出进一步改

善教学设计品位和教学实践效能的合理化建议，而不是对被视察老师下一个好或差的结论。

（4分）

第11卷（80分）

三、分析说明（请结合材料，按要求对以下各题进行分析说明。共80分）

1.学校教学质量分析会上，老师们就“老师如何管理学生”这一话题，绽开了对话。

张老师（新老师）：

我很想做一名有亲和力的老师，同等地对待学生，和他们打成一片。有时学生犯了错，

我总想他们还是孩子，没必要和他们计较，希望学生知错能改。课堂上学生不听，我也很少

当着全班学生发火，给捣乱的学生留足面子，课后好言相劝，从不找家长告状。我想自己对

学生好，他们总会回报你的。色事与愿违，学生根本不吃这一套，在他们眼里这个老师挺好

说话的，是可以“欺压”的类型。他们联合起来在课上捣乱，作业拖他拉拉，甚至不做，常

常以“忘了做”、“不会做”、“作业丢家里了”为理由来应付，考试出来的成果远落在其他班

级的后面。这让我感到自己很失败！

李老师（老老师）：

学生就是要管的，甚至还要压，否则个个爬到你的头上。学生犯了错误，正是管的好时

机，要指责，骂得他们狗也淋头，看他们下次还敢！只有严加管理，上课才能铁序井然，学

生才会仔细倾听，笔记才会清楚完整；只有严加管理，作业才能按时高质量完成，错题才能

仔细订正；只有严加管理，学生才会明白考试的重要性，考不好，我是要叫家长来的，这叫

齐抓共管。

针对两位老师的对话，就教化教学过程中如何对学生进行有效管理谈谈你的相识。（20

分）

（1）有效管理首先靠老师的威信。老师的威信来自高尚的道德品质、严谨的工作作风、渊

博的专业学问、超群的教学艺术等，而不是来自对学生的迁就或者压制。（4