考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷41

考研心理学统考(心理学专业基础综

合)模拟试卷41

一、单选题(本题共18题，每题1.0分，共18分。)

1、把图(a)知觉为四列正方形、把图(b)知觉为三行正方形时，遵循的知觉组织原则

是(a)(b)

A、闭合原则

B、连续原则

C、相似原则

D、邻近原则

标准答案：D

知识点解析：闭合原则是个体在知觉过程中倾向于将不完整的图形看成是完整的图

形。连续原则是指个体在知觉中倾向于使知觉对象的直线继续成为直线，使曲线继

续成为曲线。相似原则是指人们在知觉时，对刺激要素相似的项目，只要不被接近

因素干扰，会倾向于把它们联合在一起。邻近原则是指人们对知觉场中客体的知

觉，是根据它们各部分彼此接近或邻近的程度而组织在一起的。我们对左图知觉为

四列正方形，右图知觉为三行正方形，是因为左图中，在纵向上各个正方形比较接

近，右图中，在横向上各个正方形比较接近。因此符合邻近原则。故本题选D。

2、把右图知觉为三列小”和两列而不是三排形状不同的图形时，遵循的知觉组

xoxOx

XOxOX

织原则是X。X。X

A、闭合原则

B、连续原则

C、相似原则

D、邻近原则

标准答案：C

知识点解析：闭合原则是个体在知觉过程中倾向于将不完整的图形看成是完整的图

形。连续原则是指个体在知觉中倾向于使知觉对象的直线继续成为直线，使曲线继

续成为曲线。相似原则是指人们在知觉时，对刺激要素相似的项目，只要不被接近

因素干扰，会倾向于把它们联合在一起。邻近原则是指人们对知觉场中客体的知

觉，是根据它们各部分彼此接近或邻近的程度而组织在一起的。我们对左图知觉为

四列正方形，右图知觉为三行正方形，是因为左图中，在纵向上各个正方形比较接

近，右图中，在横向上各个正方形比较接近。因此符合邻近原则。

3、图(a)中是一些随机排列的小圆圈，有人却能如图(b)所示，在图(a)中知觉出字母

“M”，此时遵循的知觉组织原则是(a)0))

A、共同命运原则

B、对称原则

C、线条朝向原则

D、简单原则

标准答案：A

知识点解析：共同命运原则是个体在知觉过程中倾向于将知觉对象中具有共同命运

的要素结合在一起。对称原则是指在视野中，对称的部分容易组成图形。线条朝向

原则是指线条方向相同的图形容易知觉在一起。简单原则是指视野中具有简单结构

的部分，容易组成图形。本题中，能够在随机排列的小圆圈中知觉出“M”，是因为

这些小圆圈具有共同命运，同属于“M”中的一部分。因此本题选A。

4、我们往往把右图知觉为一个长方形和一个三角形，而不是一个复杂的11边图

形，此时遵循的知觉组织原则是

A、共同命运原则

B、对称原则

C、线条朝向原则

D、简单原则

标准答案：D

知识点解析：共同命运原则是个体在知觉过程中倾向于将知觉对象中具有共同命运

的要素结合在一起。对祢原则是指在视野中，对称的部分容易组成图形。线条朝向

原则是指线条方向相同的图形容易知觉在一起。简单原则是指视野中具有简单结构

的部分，容易组成图形。本题中，能够在随机排列的小圆圈中知觉出“M”，是因为

这些小圆圈具有共同命运，同属于中的一部分。

5、孩子们在看天上的白云时，经常会说看到了各种小动物。这体现的知觉特性是

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

标准答案：C

知识点解析：知觉的选择性是指人不可能同时把接触到的外部事物纳入知觉对象，

而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整

体，使之得到清晰的知觉。知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性

构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉的理解性是指个体在对现时事物的

知觉中，需要以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象作出最佳解释和

说明的特性。知觉的恒常性是指知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定的

认识的特性。本题中孩子们的知觉依赖了过去的经验，因此体现了知觉的理解性。

故本题选C。

6、人们知觉时经常遵循接近律、相似律和连续律。这体现的知觉特性是

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

标准答案:B

知识点解析：知觉的选择性是指人不可能同时把接触到的外部事物纳入知觉对象，

而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整

体，使之得到清晰的知觉。知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性

构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉的理解性是指个体在对现时事物的

知觉中，需要以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象作出最佳解释和

说明的特性。知觉的恒常性是指知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定的

认识的特性。本题中孩子们的知觉依赖了过去的经验，因此体现了知觉的理解性。

7、良好图形原则反映了知觉的

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

标准答案：A

知识点解析：知觉的选择性是指人不可能同时把接触到的外部事物纳入知觉对象，

而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整

体，使之得到清晰的知觉。知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性

构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉的理解性是指个体在对现时事物的

知觉中，需要以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象作出最佳解释和

说明的特性。知觉的恒常性是指知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定的

认识的特性。本题中孩子们的知觉依赖了过去的经验，因此体现了知觉的理解性。

应，影响个体对于部分的识别。知觉定势指的是发生在前面的知觉影响后来的知

觉，是个体在后续知觉时产生的准备状态。在本题中，知觉定势可帮助个体在复杂

图形中找出简单图形。因此本题选D。

II、深度知觉时个体所依赖的单眼非视觉线索是

A、眼的调节

B、双眼视差

C、运动视差

D、双眼视轴的辐合

标准答案：A

知识点解析：非视觉线索是指由其他感觉（主要是动觉）而不是视觉提供的判断深

度、距离的依据，包括眼的调节和双眼视釉的辐合。调节是指眼睛通过对它的光学

系统的调节从而准确聚焦，主要是由嚏状肌调节水晶体的曲度来实现的。辐合是指

眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上，这样看近物时辐合程度大，看

远物时则辐合程度小。眼的调节属于单眼非视觉线索。辐合则属于双眼非视觉线

索。因此本题选A。

12、仅在几米范围内有效的深度线索是

A、眼的调节

B、双眼视差

C、运动视差

D、双眼视轴的辐合

标准答案：A

知识点解析：调节是指眼睛通过对它的光学系统的调节从而准确聚焦，主要是由睫

状肌调节水晶体的曲度来实现的。调节的作用受到个体生理结构的限制，只能在较

小的距离范围内起作用，它只在几米的范围内有效。因此本题选A。

13、远处物体显得模糊，近处物体显得清晰，个体据此判断距离。他所依赖的单眼

线索是

A、眼的调节

B、线条透视

C、空气透视

D、纹理梯度

标准答案：C

知识点解析：单眼深度线索有对象重叠（遮挡）、线条透视、空气透视、相对高度、

纹理梯度（结构极差）、运动视差和运动透视等。线条透视指两条向远方延伸的平行

线看起来是趋于接近的知觉线索。运动视差是指当观察者周围环境中的物体运动

时，远近不同的物体在现网膜上的运动范围将出现差异，近处物体运动范围大，远

处物体运动范围小。运动透视指当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活

动，近处物体流动的速度大，远处物体流动的速度小。空气透视是指透过空气看不

同远近的物体，清晰度不同。纹理梯度，乂称结构极差，是指随着视野向远处延

伸，客体的物理分布密度有规律地递缩变化。眼的调节是单眼非视觉线索，指眼睛

通过对它的光学系统的调节从而准确聚焦，主要是由睫状肌调节水晶体的曲度来实

现的。因此本题选C。

14、对声音的方位定向不起作用的是

A、听觉

B、动觉

C、视觉

D、平衡觉

标准答案：D

知识点解析：声音的方位定向主要依赖听觉，动觉和视觉也影响声音的方向定位。

平衡觉也叫静觉，它是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运动时所引起

的，它不影响声音的方向定位。因此本题选D。

15、判断时间精确性最高的感觉通道是

A、听觉

触觉

C、视觉

D、味觉

标准答案：A

知识点解析：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。听觉能

分辨出1/100秒的时间间隔。因此本题选A。

16、在暗室内，如果我们注视一支点燃的熏香，会看到这个光点似乎在运动，这种

现象是

A、动景运动

B、诱发运动

C、自主运动

D、运动后效

标准答案：C

知识点解析：似动的主要形式有动景运动、诱发运动、自主运动和运动后效。当两

个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一

个刺激物的连续运动，这是动景运动。由一个物体的运动使其相邻的一个静止的物

体产生运动的印象，叫诱发运动。盯着屏幕上的一个固定光点，不一会儿会发现刺

激点飘忽移动起来，这种固定光点的似动现象叫自主运动现象，也叫游动效应。在

注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止

的物体似乎朝相反的方向运动，这是运动后效。因此，本题选C。

17、知觉的理解性体现的加工方式是

A、“全或无”加工

B、颉顽加工

C、自上而下的加工

D、自下而上的加工

标准答案：C

知识点解析：自上而下的加工，又叫概念驱动加工。自上而下的加工由有关知觉对

象的一般知识开始，由此形成期望或对知觉对象的假设，这种期望或假设制约着加

工的所有阶段或水平，从而调整特征觉察器引导对细节的注意等，自上而下的加工

反映了知觉过程中个体已有知识、经验、期望对于知觉的影响。自下而上的加工又

叫数据驱动加工，指由外部刺激开始的加工，通常是先对较小的知觉单元进行分

析，然后再转向较大的知觉单元（或者说从较低水平的加工到较高水平的加工），经

过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。自下而上的加工过程则完全强

调刺激物特征在知觉过程中的作用。注意的过滤器理论涉及“全或无加工的论述。

黑林的色觉理论—颉顽加工理论涉及颉顽加工的论述。知觉的理解性指的是个体

在知觉时对个体已有经脸的依赖，这体现了自上而下的加工方式。因此本题选C。

18、从网膜水平上解释错觉原因的错觉理论是

A、眼动理论

B、神经抑制作用理论

C、常性误用理论

D、特征整合理论

标准答案：B

知识点解析：一般来说，对错觉有三种解释：第一种是眼动理论，把错觉归结为刺

激取样的误差；第二种是神经抑制作用理论，从网膜水平上感受器的相互作用来解

释错觉；第三种是常性误用理论，从认知的观点解释错觉。因此本题选B。

二、多选题（本题共5题，每题1.0分，共5分。）

19、属于社会性动机的是

A、权力动机

B、交往动机

C、成就动机

D、认识性动机

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：社会性动机是以人的社会文化需要为基础的。人有权力的需要、社会

交往的需要、成就的需要、认识的需要等，因而产生了相应的权力动机、交往动

机、成就动机和认识性动机等。因此本题选ABCD。

20、强调期待在动机中作用的心理学家有

A、托尔姓

B、阿特金森

C、斯金纳

D、赫尔

标准答案：A,B

知识点解析：新行为主义者托尔曼在动物实验的基础上提出行为的产生不是由于强

化，而是由于个体对一个目标的期待。阿特金森提出的成就动机的期望价值理论，

也强调期望在动机中的作用。斯金纳强调诱因在动机中的作用。赫尔则是从驱力的

角度关注动机。因此本题选AB。

21、动机的认知理论包不

A、诱因理论

B、归因理论

C、自我决定理论

D、成就目标理论

标准答案：B,C,D

知识点解析：动机的认知理论从认知的视角探讨动机，归因理论（强调人们对行为

的归因影响动机）、自我决定理论（基本观点是当个体认识到自己是行为的原因时，

个人愿意执行该行为）和成就目标理论（强调对目标的知觉影响成就行为）都属于动机

的认知理论。诱因理论强调外部强化物对个体动机的影响。因此本题选BCD。

22、在马斯洛的需要层次理论中，属于缺失性需要的是

A、安全需要

B、归属与爱的需要

C、尊重的需要

D、自我实现的需要

标准答案：A,B,C

知识点解析：马斯洛将生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要归类为

缺失需要。此类需要是人类所必需的，如果缺失，籽会促进人们为满足这些需要而

努力，如果这些需要得到满足，那么它们的推动力将下降甚至消失。因此本题选

ABCo

23、人们在意志行动中涉及两种或两种以上行为目标的冲突类型有

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、趋避冲突

D、多重趋避冲突

标准答案：A,B,D

知识点解析：双趋冲突涉及两个目标，两个个体都想要的目标。双避冲突也涉及两

个目标，是两个个体都不想要的目标。多重趋避冲突涉及两个或两个以上的目标，

每个目标对个体都有吸引力和排斥力。趋避冲突只有一个目标，这个目标中有吸引

个体的因素，又有个体厌恶的因素。因此本题选ABD。

三、简答题（本题共70题，每题1.0分，共70分。）

24、以唐德斯反应时为例阐述反应时减数法的基本原理。

标准答案：减数法的基本逻辑思想是：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个

特定的心理过程，且除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为

此心理过程所需的时间。减数法是荷兰心理学家唐德斯提出的，以此为例我们可

看到减数法的上述原理：他把反应时划分为三类：即简单反应时（A反应时）、选择

反应时（B反应时）和辨别反应时（C反应时）。简单反应时是指呈现一个刺激，要求

被试从看到或听到刺激到立即作出反应的这段时间间隔，唐德斯把它称为A反应

时，由于这种反应时间是感知到刺激就立即作出反应，中间没有其他的认知加工过

程，因此也称为基线时间（BaselineTime）,任何复杂刺激的反应时间都是由基线时

间和其他的认知加工过程所需时间合成的，这就是采用减数法测量认知加工过程的

一个基本假设。选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别

对不同的刺激做不同的反应。在这种情况下，被试从刺激呈现到作出选择反应的这

段时间称为选择反应时，唐德斯把它称为B反应时，选择反应时包含了简单反应

时（即基线时间）和选择时间（即选择不同刺激的加工时间）。辨别反应时是指当呈现

两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激作出反应，对其他的刺激不

做反应，被试在刺激呈现到作出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时，唐

德斯把它称为C反应时。辨别反应时间包含了简单反应时和被试辨别时间（即在若

干个刺激中辨别出目标刺激的加工时间）。根据A、B、C三种反应所包含的操作

过程以及所得到的反应时，运用减数法原理，能够推算出辨别和选择心理操作所需

要的时间：辨别时间二（：反应时-A反应时；选择时间二B反应时C反应时。

知识点解析：反应时的减数法在逻辑上不难理解，多个反应组成复杂的反应，多个

反应时之和等于复杂反应时，各个反应之间相互独立，也就是说各个反应独自操作

时的反应时和它在复杂反应中的反应时是一样的。而要通过反应时减数法计算各个

心理操作的反应时，是因为有些心理操作的反应时不能进行直接测量，例如唐德斯

反应时中的辨别时间和反应时间，他们需要减法运算计算出来。

25、简述反应时加因素法的原理。

标准答案：加因素法指完成一个作业所需的时间，是这一系列信息加工阶段分别需

要的时间总和。它是由认知心理学家斯腾伯格（1969）在唐德斯的减数法反应时的基

础上提出的，此方法是减数法的发展和延伸。加因素法的基本逻辑思想是：如果

两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那么

这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即

可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。也就是说，如果两个因素

间存在交互作用，那么它们是作用于同一个加工阶段的；而如果两个因素不存在交

互作用，即相互独立，那么它们作用于不同的加工阶段。根据此逻辑，如果事先可

以发现一些因素，这些因素对完成作业所需的时间有所影响，那么通过单独地或成

对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时的时间变化，进而确定这一

信息加工过程的各个阶段以及所需要的时间总和。加因素法实验所侧重的，不是区

分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后

顺序。加因素法假定，当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反应时

产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素对反应时的影响是

恒定的，即两者不存在交互作用。加因素法的基本手段是探索有相加效应的因素，

以区分不同的加工阶段。斯腾伯格认为，人的信息加工过程是系列进行的而不是

平行进行的，也就是说，人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成

的，这是加因素法的一个基本前提。如果这个条件无法满足，就不能使用加因素

法。

知识点解析：理解加因素法实验要明晰该方法的侧重点不是区分出每个阶段的加工

时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后顺序。在加因素法实

验中，通过对影响每个加工阶段的因素进行操作处理并观测反应时的变化来探究这

一加工阶段是否存在。

26、反应时实验的因变量有哪些?它们之间有什么关系？以它们为因变量的指标要遵

循什么原则?如何对这一原则进行检验？

标准答案：（1）反应时实验有两个基本的因变量，分别是速度和准确性。（2）速度和

准确性具有反向的关系，即速度快，准确性低；准确性高，速度慢。（3）反应时实

验以速度和准确性为指标，应遵循速度一准确性权衡的原则。即要求被试对刺激的

反应在保证正确的前提下越快越好，尽可能避免以牺牲正确率为代价提高反应速

度，或者是以降低反应速度为代价提高正确率。（4）检验速度-准确性权衡的方法

是：根据反应时数据将被试划分为快速反应组和慢速反应组，并对两组的错误率

进行检验，如果快速反应组的错误率显著高于慢速反应组，说明可能存在违背速度

一准确性权衡的原则的问题；如果快速反应组和慢速反应组的错误率差异不显著或

者快速反应组的错误率显著低于慢速反应组，说明没有违背速度•准确性权衡的原

则。另一种情况是当反应时差别不大时，可能通过全距、标准差等指标和画数据

图等方式考察正确率的波动情况。

知识点解析：在反应时实验中，显而易见反应时是因变量，但是反应时往往受到准

确性的影响，因此反应时实验除了反应时这一当然的因变量外，还有准确性这一因

变量。

27、以唐德斯反应时为例阐述反应时减数法的基本原理。

标准答案：减数法的基本逻辑思想是：如果一种作业包含另一种作包所没有的某个

特定的心理过程，旦除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为

此心理过程所需的时间。减数法是荷兰心理学家唐德斯提出的，以此为例我们可

看到减数法的上述原理：他把反应时划分为三类：即简单反应时（A反应时）、选择

反应时（B反应时）和辨别反应时（C反应时）。简单反应时是指呈现一个刺激，要求

被试从看到或听到刺激到立即作出反应的这段时间间隔，唐德斯把它称为A反应

时，由于这种反应时间是感知到刺激就立即作出反应，中间没有其他的认知加工过

程，因此也称为基线时间（BaselineTime）,任何复杂刺激的反应时间都是由基线时

间和其他的认知加工过程所需时间合成的，这就是采用减数法测量认知加工过程的

一个基本假设。选择反应时是指当呈现两个或两个以上的刺激时，要求被试分别

对不同的刺激做不同的反应。在这种情况下，被试从刺激呈现到作出选择反应的这

段时间称为选择反应时，唐德斯把它称为B反应时，选择反应时包含了简单反应

时（即基线时间）和选择时间（即选择不同刺激的加工时间）。辨别反应时是指当呈现

两个或两个以上的刺激时，要求被试对某一特定的刺激作出反应，对其他的刺激不

做反应，被试在刺激呈现到作出辨别反应的这段时间，就是被试的辨别反应时，唐

德斯把它称为C反应时。辨别反应时间包含了简单反应时和被试辨别时间（即在若

干个刺激中辨别出目标刺激的加工时间）。根据A、B、C三种反应所包含的操作

过程以及所得到的反应时，运用减数法原理，能够推算出辨别和选择心理操作所需

要的时间：辨别时间二C反应时-A反应时；选择时间二B反应时C反应时。

知识点解析：反应时的减数法在逻辑上不难理解，多个反应组成复杂的反应，多个

反应时之和等于复杂反应时，各个反应之间相互独立，也就是说各个反应独自操作

时的反应时和它在复杂反应中的反应时是一样的。而要通过反应时减数法计算各个

心理操作的反应时，是因为有些心理操作的反应时不能进行直接测量，例如唐德斯

反应时中的辨别时间和反应时间，他们需要减法运算计算出来。

28、简述反应时加因素法的原理。

标准答案：加因素法指完成一个作业所需的时间，是这一系列信息加工阶段分别需

要的时间总和。它是由认知心理学家斯腾伯格（1969）在唐德斯的减数法反应时的基

础上提出的，此方法是减数法的发展和延伸。加因素法的基本逻辑思想是：如果

两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那么

这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即

可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。也就是说，如果两个因素

间存在交互作用，那么它们是作用于同一个加工阶段的；而如果两个因素不存在交

互作用，即相互独立，那么它们作用于不同的加工阶段。根据此逻辑，如果事先可

以发现一些因素、这些因素对完成作业所需的时间有所影响，那么通过单独地或成

对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时的时间变化，进而确定这一

信息加工过程的各个阶段以及所需要的时间总和。加因素法实验所侧重的，不是区

分出每个阶段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后

顺序。加因素法假定，当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反应时

产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素对反应时的影响是

恒定的，即两者不存在交互作用。加因素法的基本手段是探索有相加效应的因素，

以区分不同的加工阶段。斯腾伯格认为，人的信息加工过程是系列进行的而不是

平行进行的，也就是说，人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成

的，这是加因素法的一个基本前提。如果这个条件无法满足，就不能使用加因素

法。

知识点解析：理解加因素法实验要明晰该方法的侧重点不是区分出每个阶段的加工

时间，而是证实不同加工阶段的存在，并辨认它们各自的前后顺序。在加因素法实

验中，通过对影响每个加工阶段的因素进行操作处理并观测反应时的变化来探究这

一加工阶段是否存在。

29、反应时实验的因变量有哪些?它们之间有什么关系？以它们为因变量的指标要遵

循什么原则?如何对这一原则进行检验？

标准答案：（I）反应时实验有两个基本的因变量，分别是速度和准确性。（2）速度和

准确性具有反向的关系，即速度快，准确性低；准确性高，速度慢。（3）反应时实

验以速度和准确性为指标，应遵循速度一准确性权衡的原则。即要求被试对刺激的

反应在保证正确的前提下越快越好，尽可能避免以牺牲正确率为代价提高反应速

度，或者是以降低反应速度为代价提高正确率。（4）检验速度-准确性权衡的方法

是：根据反应时数据将被试划分为快速反应组和慢速反应组，并对两组的错误率

进行检验，如果快速反应组的错误率显著高于慢速反应组，说明可能存在违背速度

一准确性权衡的原则的问题；如果快速反应组和慢速反应组的错误率差异不显著或

者快速反应组的错误率显著低于慢速反应组，说明没有违背速度-准确性权衡的原

则。另一种情况是当反应时差别不大时，可能通过全距、标准差等指标和画数据

图等方式考察正确率的波动情况。

知识点解析：在反应时实验中，显而易见反应时是因变量，但是反应时往往受到准

确性的影响，因此反应时实验除了反应时这一当然的因变量外，还有准确性这一因

变量。

30、简述制作心理物理量表的数量估计法的基本步骤。

标准答案：数量估计法也是制作感觉比例量表的一种直接方法。具体的操作过程如

下：（1）先呈现一个标准刺激，并给该物理刺激赋予一个主观数值（比如100）,然后

让被试以该主观值为标准；（2）变化物理刺激的强度，然后根据标准刺激的物理强

度所赋予的主观值，对该强度的物理刺激所引起的感觉量进行主观估计，并赋予一

个主观感觉量的数值。（3）通过上述标准刺激对应的感觉量的数值和一系列物理刺

激强度变化所引起的主观感觉后赋予的感觉量的数值，就可以得到一个物理量与感

觉量之间关系的心理物理量表。

知