简短的教学反思

简短的教学反思

简短的教学反思1

紧张而.又忙碌的05〜06学年接近尾声.回顾这一年来的教学

工作，既有成绩也有不足，现将一年来的工作做以总结，希望能

在新的学年里取长补短。

这一年是我新一轮初中体育教学的开始，为了能够顺利、圆

满地完成这一轮的,体育教学工作，我制定了详细的教学计划。对

学生而言，初一是他们步入中学的起点，如何能让学生学到技能、

学会做人，是我们每一位教师的责任。体育课区别于其他学科，

属于室外课，有很大的危险性。因此，在上第一课时，我向每班

学生进行课堂常规的灌输，严把纪律关，认真上好每节课，消灭

不安全隐患。

初一学生年龄偏小、注意力不容易集中，且刚刚步入青春期，

学生之间存在很大差异，有些学生人高马大，有些学生又瘦又小。

班级特点是一、二班是文体特长生，学生身体素质好，但有点儿

太过活跃，而三、四班是英语、奥数班，纪律很稳定，学生非常听

话，但身体素质相对差一些。根据各班学生情况，我给各班制订

了不同的教学计划。课前认真阅读教材、分析学生情况、细心备

课，发现问题及时解决。通过体育教学向学生渗透德育教育，对

个别学生出现情况及时找学生谈心，通过交谈感化学生，让学生

正视自己的缺点和不足，扬长避短。在这一年里，学生不但学会

了各种体育技能，提高身体素质，同时也在体育课中学到了不少

做人的道理。

初一（2）班是体育特长班，班主任是第一次带班的段老师。

由于我所教学科的缘故，当时申报副班主任，我毫不犹豫地选择

了这个班。与学生慢慢接触长了发现这个班的学生情况不是很好,

由于大多学生炼体育，文化基础与其他班相比稍差一些，学生们

训练强度又很大。学生放在学习上的精力就少很多，学生在每次

考试中多次成绩不太乐观，对于这种情况，班主任和我都看在眼

里急在心上。我曾当过两年班主任，经验算不上丰富，但也有自

己的管理方法。我找到班主任，谈了自己对班级的看法，提供了

一些治班措施，私下里对个别学生进行谈心，感化，我要用我的

一腔热情，感动每一位学生。班里的一名女生是我的辅导对象。

很聪明的一个孩子。家庭条件极优越。但在学习上却不思进取。

看到这种情况，我在日常生活中。观察她，在适当时候找她聊天，

通过我的耐心，细心帮助，这名学生在一定程度上有了很大进步，

我觉得任何一位教师，不仅教学生知识，还要教会学生做人。

在班级管理上，除了当好小段老师的参谋，我还积极参与班

级活动：主题班会、联欢会、值周……通过活动和同学交流，增进

学生间的感情，可以说在这一年里收获不小。

日复一日，年复一年。在今后的日子里，我会用满腔热情投

入到工作中去，用行动来证明教师的光荣使命。简短的教学反思

2

北师大版五年级数学上、第三单元第一节《倍数与因数》是

一节概念课。关于“倍数和因数”教材中没有写出具体的数学好

处，只是借助乘法算式加以说明，进而让学生探究寻找一个数的

倍数和因数。通过备课，我梳理出这样一个教学脉络：乘法算式

——倍数和因数一一乘法算式一一找一个数的倍数。从教材本身

来看，这部分知识对于五年级学生而言，没有什么生活经验，也

谈不上有什么新兴趣，是一节数学味很浓的概念课。如何借助教

材这一载体，让学生在互动、探究中掌握相应的知识，让乏味变

成有味呢？我从以下两个方面谈一点教学体会。

一、设疑迁移，点燃学习的火花。

良好的开头是成功的一半。我采月一道脑筋急转弯题作为谈

话引入课题，不仅仅能够调动学生的学习兴趣，看似不相关的两

件事例中隐藏着共同点：一一对应、相互依存。对感知倍数和因

数进行有效的渗透和拓展。

教学找一个数的倍数时，我依据学情，设计让学生独立探究

寻找2的'倍数、5的倍数，学生发现2的倍数、5的倍数写不完

时，通过讨论，认为用省略号表示比较恰当，用语文中的一个标

理和概括，对易混淆的概念加以比较，对本节课重要知识点进行

检测，及时掌握了学生的学情。

纵观整节课，学生在学习过程中自始至终处于主体地位，尝

试练习、自主探索、解决问题，教师只是加以引导，以合作者的

身份参与其中。学生在思维上得到了训练，探究问题、寻求解决

问题策略的潜力也会逐步得到提高。简短的教学反思3

听了同学们的话，我知道了很多，昨天，我哭了，也懂了，我

在这儿谢谢同学谢谢老师，您让我知道了我不知道的缺点.....

昨天，我妈妈跟我说了很多，我，性格很不好，喜欢钻牛角

尖，我在知道了，妈妈的意思指的是：“我要当这个班长就当好，

如果当不好就不当。"昨天，栾老师也跟我说了很多，我都懂了。

请相信，这是我一个人的内心话。

我的'确有很多缺点，但我相信我有这个能力当好这个班长!

让同学佩服的好班长！我相信自己！筒短的教学反思4

本课的教学，我侧重于引导学生理解母鸡的“负责、慈爱、

勇敢、辛苦”，从而体会老舍先生对母鸡由讨厌到敬佩的情感转

变的原因。同时，女学生感悟母鸡对雏鸡的细节中引入类似的‘生

活场景，让学生联系生活实际，理解“母爱”主题，体会作者对

母爱的歌颂。对比《猫》和《母鸡》的异同点，预设到有一定难

度，所以用表格的形式提供了基本的维度供学生思考探究，让学

生有切入点、有思考点、有话可说。简短的教学反思5

《母鸡》这篇课文重点是引导学生在读中感悟母爱的伟大。

在课堂之初，我首先引导学生找出作者对母鸡的态度，以及前后

态度变化的原因。进而抓住作者对母鸡的叫声讨厌，欺软怕硬和

拼命拼命炫耀这几个作者讨厌母鸡的句子进行分析。再接着找作

者喜爱母鸡的原因，从它的负慈爱、勇敢、辛苦，体会到母鸡的

伟大，以及作者对母爱的'赞颂之情。学生能够在读中体会作者情

感的前后变化，也能够理解到母鸡身上母爱的伟大°文章内容容

易理解，在理清思路的情况下，学生能够更好地进入到课堂当中，

课堂积极性较高。简短的教学反思6

《聪明的乌龟》的教后反思

《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。

故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其

中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友

按角色的特点模仿对话。

本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的

方式讲述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事

内容，孩子的学习积极性不是很浓。如果去夸张的表现故事，用

故事的情节去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的.学习积

极性，可能效果会比较好。在第二次复述故事中教者只是看图复

述，没有很好的引导孩子自己去看、云说，如果教师作为一个引

导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去“说、想、看、演”。

本次活动的效果应该会更好些。简短的教学反思7

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而

且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”

是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以

是三点水旁。

2、注重实践,，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教

给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践

中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜

集课外阅读材料，推荐给学生阅读，使学生们了解到了更多有关于

借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，

将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他

们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，

把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生

通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞

中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意

识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文

离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学

习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街

上、电视上、车厢里……到处都成了核子们识字的地方。抓住生

活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

（四）给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《桂林山水》描写的是“南国风.光”，如何让学生去体验作

者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山型水的‘情感呢？通过图片、

录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍

给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞

美着……这样，孩子们自然就感悟到？作者的情感，同时也将自

己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一

个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的

美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别

人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时

光！简短的教学反思8

本节课的学习，利用两课时学完，重点侧重了两种语文能力

的培养：一是朗读能力，二是说话写话能力。下边详细阐述：

一、朗读能力的培养

朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很

有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。

1、描述性段落的朗读指导。

如第一自然段0课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小

蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什

么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着图

片说成一段话。

然后再请孩子读第一自然段，发现作者是怎样描写小蝌蚪

的，思考作者的观察点和自己观察点的不同，作者的表达与自己

的表达有何不同。这个环节就在潜移默化的对孩子进行也就是进

行对比阅读的训练。在对比后，再次对课文第一段进行欣赏性阅

读，这时有个别读，小组读，老师范读，通过不同形式的阅读，逐

渐达到会背诵。第一段的学习顺利完成。

2、对话的朗读指导

对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。课

文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们

进行了分角色的朗读，在角色的,扮演中，在对重点词句的理解中，

使朗读的训练得到了提升：例如：小蚪蚪与鲤鱼阿姨的对话：我

直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色

扮演读的优点和不足。

比如，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过

去“，不同的动词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩

子体会“迎，，“追”的不同。追字的感受相对容易，迎的难度就

大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解

到他们的方位是怎样的。我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。

我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。

“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。”我故意站在“鲤鱼阿姨”

的后边问孩子们：“小朋友们，我是小蝌蚪，我应该在鲤鱼阿姨

的什么地方游啊？“孩子们思考一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。”

我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的

跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？“我用表演的方法

告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急

切想找到妈妈的心情。就这样，在表演中理解，在理解中感悟，

在感悟后分角色朗读。几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。

二、说话写话

课堂上，关于说话的练习无处不在。每篇课文我都做到一课

一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表达到额特点来设计，

以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。

再有就是文中的看图说话，比如这篇课文：课始，以猜谜语的方

式导入后，出示谜底小蝌蚪的图片，请学生用自己的话来描述一

下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引

导孩子看着板书看着图片说成一段话。

本节课就是这样，在学习第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外

貌描写之外，我就引导孩子尝试着描写“小金鱼”之类的小动物,

进行简单的外貌描写。课件显示小动物金鱼，引导观察，进行仿

写。

训练完后，布置作业，再次进行仿写，小白兔或者小乌龟，

或者小鸭子等等自己熟悉的小动物的外形。讲读和写、说和写紧

密的结合起来，使训练真正的做到扎实有效。简短的教学反思9

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，

我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活

力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，

创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新

课程真好。新课改在万州已有两岁了，如果此刻谈到新课程改革

还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。可喜的

是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我

们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思

赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体

会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！

反思：给孩子一个什么样的语文课堂？

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课

程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生

的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，

就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，

学生就发展什么。”

（一）给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中，

如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个

没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地

学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段

“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、

或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造

“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴

趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、

宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们

眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他

们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问

银河些什么呢？你还想说些什么？“孩子们个个兴趣盎然，跃跃

欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程

也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就

是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢亍海”，教学当中的“情”

犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的

点拨下进入课文佳境。

（二）给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交

流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、

“师生交流”和“生生交流”O

（三）给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅仅是一种告诉，更多的,是学生的一种体验、探

究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？

课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体

验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，

关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简

直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到

了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来

都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：

对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；"乌”比"鸟”少一点，

是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，

而且务必把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”

是因为口渴了个性想喝水，而想喝水并不必须要张大嘴巴，所以

是三点水旁。

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教

给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践

中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜

集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生

阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解

到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古

代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等

书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要

做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享

受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这

激烈的情感碰撞中进入高潮。

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意

识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文

离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学

习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街

上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生

活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

（四）给学生一个“感悟的课堂”。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《桂林山水》描述的是“南国风光”，如何让学生去体验作

者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、

录像资料展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍

给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞

美着……这样，孩子们自然就感悟到？作者的情感，同时也将自

己深深地感动。

2、把人家的语言变成自己的语言。

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。

每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一

个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的

美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别

人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！

我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时

光！简短的教学反思10时间飞逝，转眼间，一学期即将过去，可

以说是紧张忙碌而又收获多多°一学期以来，我热爱工作，严格

要求学生，尊重学生使学生学有所得并不断提高，同时不断提升

自己的教育教学水平。

本学期我担任高一（2）、（5）两个班的数学教学，完成了必修第

一册上下的教学任务。本学期的教学主要内容有：三角函数及平

面向量。内容上难度总体适中，学生掌握情况良好，难点主要还

是集中在函数知识上。为了使的自己的教育工作能够更好的进行,

现对本学期的工作总结如下：

一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法

本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教

学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真

写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内

容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节

课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向

老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生

的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到“有备而来”。

教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把

握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动

教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。了

解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，

学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，

解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何

安排每节课的活动。

二、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他

们的方法。同时，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足。做

到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常

请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

三、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法

学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习

环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，

不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。

为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫。

1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内

容多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清

楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会

成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信

心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解

答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学

习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要

求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总

结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，

总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得

差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建

立起好的学习方法和认真

的学习态度。

3、在课堂教学中培养学生的自学能力。

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。

作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得

至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及

解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激

发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学

生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，

发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在

教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够

稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉

学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量

让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异C

在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时

间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探

究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的

思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题

结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。

四、认真批改作业、布置作业做到精读精练

为了做到这点，我常常通过互联网搜集资料，对各种辅助资料进

行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业

批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过

程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况

及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量

我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研

活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追

求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化；努力做

到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知

学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我

特别注意调动学生的积极性，加强师工交流，充分体现学生在学

习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得

尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂

课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个

层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教

学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各

种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作好总结，

写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

特别注意学生能力的培养。高考把对能力的考核放在首要位置，

通过对知识及其运用的考核来鉴别学竺能力的高低。考试说明中

明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能

力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力。注意数学特殊方

法的训练，如：对称法、可逆思想，图像法，等效法等训练。强调

一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。

重视理论联系实际题目的分析和训练。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，利用晚自习时间，为不同层次的学生进行相应的辅导，

以满足不同层次的学生的需求，避免？一刀切的弊端，同时加大

了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，我并不限于学习知识性

的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首

先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之

对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让

他们意识到

学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由

原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为

他们自我意识力度的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方

法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生

通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，

在后进生的转化工作中，我特别注意给他们补课，把他们以前学

习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，

兴趣和求知欲也会随之增加。

在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师们，是他们的

热心和耐心使我能够迅速成长。

走进20年，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工

作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，一

如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

高中数学教学反思简短

“吾日三省吾身”是我国古代教育家对反思问题最简洁的表达。

新课程标准的颁布，既为新一轮教学改革指明了方向，也为教师

今后的教学方法方式提供了参考的依据。作为教师的我们，必须

认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学

实践并上升到理性思考，尽快跟上时代的步伐

一、教学观念

课改，首先要改变传统的教学观念，打破陈旧的教学模式。教师,

作为新课程推行的主体，长期以来已经习惯于“以教师为中心”

的教学模式，过分强调教师的“传道”作用，在思想上把学生消极

地看做知识容器，以“填鸭式”的方法传授知识，学生只能被动

地接受，其结果往往事倍功半。新课改强调学生的全面发展、师

生互动以及培养学生终身学习的能力。学生在老师的引导下，积

极主动地参与学习，获取知识，提升思维能力，在猜测、尝试、探

索中体会成功的喜悦，达到真正的寓教于乐！因此，在新课改背

景下，教师应该尝试在动态的教学过程中，通过对学生的观察，

“适时”地点拨思维受阻的学生，“适度”地为不同心理特点及

不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对

不同类型知识选择恰当的引导方法与技巧。

二、关注初高中衔接问题

和初中数学教材相比，高中教材跨度大，知识的广度、深度较之

都有较大的变化。这种巨大的差异，往往容易使刚刚从初中升到

高中的学生无所适从。由于学生并没有为这种反差做好充分的思

想准备，依然按照初中的思维模式和学习方法来学习高中数学，

因而容易与高中数学教学脱节，进而导致学习情绪骤降，出现成

绩分化C

此时，教师应该特别关注这种现象，充分了解学生在初中阶段学

习了哪些内容，哪些内容在高中阶段还要继续学习等等，注意初

高中数学学习方式的衔接与转变。就方法而言，在教学过程中，

老师应该有意识地加强对学生学习方法的指导，引导学生归纳、

总结学习经验，提高学生的自学能力。同时，老师还应该重视培

养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，提高学生的学习适

应性能力。

三、教学中的反思

教学中的反思，即及时、自动地在行动过程对自己进行评价与定

位。课堂教学既是学生掌握知识，培养学生思维能力的‘过程，又

是师生交往、积极互动、共同提高的过程。教师不再是特权式人

物，教学是师生之间彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话

过程。

教师必须围绕教学目的进行教学设计，根据学生已有的知识水平

精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。学生

只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑，否则容易造

成学生对老师的依赖，不利于培养学工独立思考的能力和新方法

的形成。教师在激发学生学习热情时，也应妥善地加以管理，使

课堂教学秩序有利于教师“教”和学生的“学”，要引导学生学

会倾听，并加强学生合理表达自己观点的训练C

四、对学生学习方法的反思

初高中数学存在巨大差异，高中无论是知识的深度、难度和广度，

还是能力的要求，都有一次大飞跃。学习方法是否科学，是学生

能否学好数学的极其重要的因素。当前高中生数学学习方法还处

在比较被动的状态，存在问题较多。如学习懒散，不肯动脑；不

订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课，缺乏学习积极性和主

动性；诸如此类。

因此，教师需多花时间了解学生具体情况、学习状态，对学生数

学学习方法进行指导，力求做到转变思想与传授方法结合，课上

与课下结合，学法与教法结合，统一指导与个别指导结合，促进

学生掌握正确的学习方法。只有凭借着良好的学习方法，才能达

到“事半功倍”的学习效果。

五、对小组合作学习的反思

“小组合作学习”目前已经成为新课标理念下的一项重要教学组

织形式，但在实践中，我们发现小组合作学习方式的实施存在着

误区。

L小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作。教师为追求学习方

式的多样化，不根据教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组

合作学习方式。

2.合作人员搭配不合理，责任扩散和“搭车”现象时有发生，不利

于让不同特质、不同层次的学生进行优势互补、相互促进。

3.学生社交技能欠缺，之间缺乏沟通和深层次的交流，合作效率

低下，结果是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，

差生成了陪衬。

4.教师课前对合作学习的目的、时机及过程没有认真设计，也有

教师在合作学习中只是按照预定的设计，把学生往教学框架里赶。

5.合作时间给予不足。在小组合作学习时，教师呈现问题后，未留

给学生片刻思考时间就宣布“开始”，不到几分钟就叫“停止”。

这样的小组合作学习不但达不到目的，而且很容易挫伤学生合作

学习的热情。

6.表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。课堂秩序混乱，

学生发言七嘴八舌,教师对小组学习缺乏必要的计划与调控.当学

生和小组面临问题时，教师无法对一些问题进行辨别分析，为学

生提供有效帮助。

7.评价体系没有跟上，三重三轻突出，小组合作名存实亡。小组

代表或个别优等生的发言，多数代表本组意见，而是代表个人意见。

合作学习结果变为：重个体评价轻小组评价；重学习成果评价轻

合作意识、合作方法、合作技能评价；重课堂随机评价轻定期评

价等。

我们应明确，合作学习这只是有效学习方式中的一种，教学中根

据教学目标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式，要避

免“将所有的原料配料放入合作学习之盘”。教师需关注学情，

提前建立评价体系，挖掘合作点，顺学而导，使学生掌握技能会

合作，同时应提供充裕的合作学习时间，激活内因真正促发展。

六、习题、试卷评讲习题、试卷评讲式能仅停留于指出不足、改

正错误及讲解方法阶段，而应当着眼于数学能力的培养。要结合

示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，找“通

法”与典型思路，加深学生对思想方法的认识，使其领悟思想方

法实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。数学教学需要反

思的地方很多，没有反思，专业能力大可能有实质性的提高。教

师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，不断地更新观念、

不断探索，提高自身的学识和身心修养，掌握新的专业要求和技

能，以适应新课程改革的需要。简短的教学反思11

回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就

反思与大家商讨。

一、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让

学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主

读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、自由与文本

对话的空间。特别是联系地球四季图片让学生说一句话，更是尊

重了学生独特理解。

二、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂

教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出

示宇宙中看见的地球图片，特别我用？几幅生活中的图片让学生

来观察、谈话，特别最后让学生合作编成一首赞美地球的小诗，

有效的.解决的课文的重难点。使学生对地球的感情油然而生。

这一节课的教学，也还有很多遗憾。

1.学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学

生理解课文第二段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。

出现这种情况和我的引导没有引导好有很大关系，也说明了我课

前备课不够充分。

2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时，由

于学生对地球了解不够，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗

读缺乏美感。这时我应该及时给学生范读或者准备录音让学生听

读，但是我没有这样做，而是草草结束。

3、多媒体课件教学作用发挥不够。由于课件制作方法不熟练,

致使课件效果不够理想。如地球全貌图就不大清晰。有些生活图

片内容相似导致学生回答相近或者无法回答，即耽误时间效果也

没有达到预期效果。简短的教学反思12

第8课《将心比心》这是一篇很简短的小文章，文中用两个

小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自我的真心去换

取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。

文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的

震撼力。

在教学中我重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过

程。如在学习第二个故事时，我让学工细读触发点一一只见母亲

轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发

而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。

请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单

吗“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单

的七个字吗普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的‘举

动，说出如此不简单的话呢请联系下文再去体会。学生经过读书

体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语“，可见母亲

把那位护士当作了自我的孩子，在鼓励她，支持她，同时也期望

自我的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。

在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语

言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的本事，产生“一处

传神，境界全出”的境界。简短的教学反思13

《假如人类也有尾巴》是篇科技公品文，文章运用了大胆的

想象，合理推导，层层展开，把如果人类也有尾巴的假设写得很

有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，教学时，要

进口想象进行合理安排，给学生创建了广阔的思维空间。

教学时我主要从以下两个环节进行：、

L教学设计清晰精当。首先整体感知作者想象了哪些内容，

然后了解作者的第一步想象是怎样引发出来的'，第二、三、四步

的想象依据是什么；想象的顺序是否可以调换，进一步想象是不

是胡思乱想，而是有客观事实作依据的，想象要合情合理，逐层

展开，层层深入。

2,面向全体，关注个体差异。学勺是学习和发展的主体，必

须根据学生得个人特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求,

爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生得动意识和进取精神，

创设出一种民主、和谐、愉快的学习氛围，让学生获得成就感，

有利于学生的健康发展。

两个环节的课堂教学思路，给学勺留下了清晰地学习流程，

学生能在清晰地流程中轻松、愉快的学习，收获颇多。简短的教

学反思14

根据本节课教学内容的特点，设定的教学难点是理解面积公

式的推导过程。华罗庚说过，“难处人在于有了公式去证明，而

在于没有公式之前，怎样去找出公式来。”要培养学生的空间观

念和创造能力，就必须重视推导公式的过程教学，从学生的认知

特点出发组织学生去大胆地操作实践,，探求规律，推导出公式。

在世纪杯听课时也感到每一位老师都非常重视公式的推导过程，

给了学生充分的合作时间，在指导学士进行实践操作的过程中，

将“外化”的动手操作“内化”为头脑的思维活动。因此在教学

过程中，只有将动手和动脑紧密结合起来，才能更好的完成教学

目标。

通过这次研究课，我认为，对于三角形面积这节课，如果要

想达到更好的教学效果，在本节课中应做到以下几点：

1、在操作观察的基础上理解公式的推导过程

对于小学生而言，空间观念以及抽象概括的能力并不是很强,

因此在教学的过程中，应该给予学生大量的学具（三角形），鼓励

学生动手操作，用准备好的学具动手拼一拼、摆一摆，仔细观察，

并试着推导三角形的面积公式。学生在认真观察、动手操作、动

脑思维等一系列活动中，深刻的体会到了两个完全相同的三角形

可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底

等高的平行四边形面积的一半，以及相应的底与高的对应关系，

不论学生在推倒公式时利用的是什么样的‘方法，在学生小组合作

后，进行汇报总结时，都重视让学生将原图形于转化后的图形有

什么关系这一问题说清楚，认清楚这一点是理解梯形面积推导的

关键。在这一过程的基础上，得出的结论在学生的