考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷71

考研心理学统考（心理学专业基础综

合）模拟试卷71

一、单选题（本题共66题，每题1.0分，共66分。）

1、*-A+D是（）的检验公式。

A、独立性检验

相关性检验

C、四格表独立性检验

D、相关样本独立性检验

标准答案：C

知识点解析：在某些场合，如果其中一个因素属于被试方面的两项分类时，调查结

果可以将整理成两个比率，也可以整理成四格表形式.本题干中涉及的公式是用来

计算相关样本四格表的x2检验。

2、“孟母三迁”终使孟子成才，能够有效解释该现象的理论是（）

A、认知学习理论

B、社会学习理论

C、人本主义理论

D、建构主义理论

标准答案：B

知识点解析：班杜拉提出的社会学习理论强调榜样在个体行为获得中的重要作用。

“孟母三迁”的现象可用比来解释。

3、在实施人格测验时，测验的内容需要（）

A、低表面效度

B、中表面效度

C、高表面效度

D、不考虑表面效度

标准答案：A

知识点解析：表面效度是指测验使用者或被试主观上感觉到有效的程度，人格测验

是一种典型行为测验，要求被试完全按着自己的实际情况来回答问题。如果表面效

度过高，被试会违背自己的真实行为作答而向着社会赞许的方向回答问题，使测验

的真实性与准确性受到影响。

4、下列对大脑机能的定位说描述正确的是（）

A、真正的定位说始于对失语症病人的临床研究

B、定位说主要采用电刺激法

C、定位说只是颅相说的延续

D、定位说缺少科学依据

标准答案：A

知识点解析：真正的定位说始于对失语症病人的临床研究，如1825年波伊劳德、

1861年布洛卡、1874年威尔尼克等人的研究。其他选项是片面的。

5、增加信号的先定概率会使（）

A、d，增大

B、（T降低

C、p提高

D、0降低

标准答案：D

知识点解析：增加信号的先定概率会鼓励被试更加倾向于报告“有”信号，因此降低

其判断标准，8降低。辨别力指标不变。

6、简略性是哪两种言语共同具有的特点?（）

A、对话言语和独自言语

B、独自言语和书面言语

C、书面言语和内部言语

D、内部言语和对话言语

标准答案：D

知识点解析：在对话言语中，说话的双方往往只使用简单的句子，甚至个别单词来

表达自己的意思，语法结构和逻辑关系可能不完善、不严谨，但不妨碍正确地进行

交际；内部言语比对话言语更简略，不存在别人是否理解的问题，因而句子的大量

成分常常被省略，只保留主语和谓语。

7、下列关于辨别反应时的说法正确的是（）

A、辨别反应时即A反应时

B、包含多个一一对应的刺激与反应

C、只有一个刺激、一个反应

D、有多个刺激、一个反应

标准答案：D

知识点解析•：辨别反应时是指给被试呈现几种不同的刺激，要求被试对所呈现的多

个刺激中的某一个刺激进行反应，而对其他的刺激不进行反应。辨别反应时又称为

C反应时，其特点是：包含多个刺激和一个反应。

8、对于某个特定的感觉来说，差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数，此定

律是（）

A、基函数定律

B、对数定律

C、韦伯定律

D、史蒂文斯定律

标准答案：C

知识点解析：德国生理学家韦伯通过研究发现，刺激的差别阈限是刺激本身强度的

一个线性函数。对于任何同一类的刺激，产生一个最小可觉差所需增加的刺激量，

总是等于当前刺激与一个固定分数的乘积。

9、当你查到一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声，你抬头打了个招呼，刚

才记住的号码却忘了，这种记忆现象是（）

A、感觉登记

B、短时记忆

C、长时记忆

D、主观组织

标准答案：B

知识点解析：短时记忆是感觉记忆向长时记忆过渡的中间阶段，保持时间很短，

般不超过一分钟。题干描述的是短时记忆。

10、下列有关对区分度描述错误的是（）

A、被试在某一项目中的得分方差越大，区分度越好

B、采用分组法计算区分度，分组越极端，区分度的值越大

C、被试样本的同质性越高，区分度的值越大

D、被试样本容量越大，区分度的值越可靠

标准答案：C

知识点解析：项目的区分度是相对的，它与测验编制者的技术经验、被试团体的性

质、统计计算方法等有关。分组标准会影响项目鉴别指数法计算的区分度值，分组

越极端，D值越大；样本容量的大小影响相关法区分度值的大小，样本容量越小，

统计值越不可靠；被试样本同质性程度影响区分度值的大小，被试越同质，即个体

之间水平越接近，测题的区分度值越小：用不同的计算方法所得到的区分度值会有

所不同。二、多项选择题

11、每个单词呈现1s,相继呈现了20个单词，在立即进行的自由回忆中出现了系

列位置效应。其中，近因效应可以用（）来解释。

A、没有前摄抑制

B、没有倒摄抑制

C、仍在短时记忆

D、已进入长时记忆

标准答案：B

知识点解析：在实验中，最后呈现的实验材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应，

这是因为没有倒摄抑制（后来学习对先前学习的干扰）影响。最先呈现的材料较易回

忆，遗忘较少，叫首因效应，这是因为没有前摄抑制（先前学习对后来学习的干扰）

影响。而中间的材料较难回忆，遗忘较多，这是因为既有前摄制影响，又有倒摄抑

制影响。

C、对数定律

D、史蒂文斯定律

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

17、可以解释注意分配现象的理论是

A、双加工理论

B、过滤器理论

C、后期选择理论

D、衰减理论

标准答案：A

知识点解析：双加工理论认为人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的

加工。其中自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动化进行的。而意

识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行

调整。这一理论可以解释为什么我们可以同时做几件事情，即注意分配现象。故本

题选Ao

18、品酒师能够辨别出酒精浓度的微小变化，这说明品酒师对酒精的

A、绝对感受性高

B、绝对阈限高

C、差别感受性高

D、差别阈限高

标准答案：C

知识点解析：刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限。对最

小差异量的感觉能力，叫差别感受性。差别感受性越高，差别阈限越小。因此本题

选Co

19、教师要圆满完成教学活动必须具备观察力、口头表达能力、组织教材能力、逻

辑思维能力等的有机组合。这种由多种能力结合的能力是()

A、天才

B、才能

C、创造力

D、潜能

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

20、在形状知觉中，将各种特征整合起来起重要作用的心理过程是

A、感觉

B、表象

C、注意

D、记忆

标准答案：C

知识点解析：形状知觉中人脑需要将不同的特征联合在一起，研究表明，注意在这

个过程中起着非常重要的作用。在没有注意参加时，特征可能是游离的，因而可能

出现错误的结合；在注意的参与下，人们可能知觉到事物的整体。因此本题选C。

21、科学儿童心理学诞生的标志是（）

A、普莱尔《儿童心理》的出版

B、达尔文《一个婴儿的传略》的出版

C、霍尔《儿童心理》的出版

D、何林渥斯《儿童心理学》的出版

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

22、儿童可以同时考虑一个问题的多个维度，且能够协调多个维度之间的关系，最

终达到守恒。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童处于（）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

23、冯特认为情绪的三个维度是

A、愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静

B、愉快一不愉快、注意一拒绝、激活水平

C、强度、相似性、两极性

D、愉快度、紧张度、确信度

标准答案：A

知识点解析：19世纪末，冯特提出了情绪的三维理论，认为情绪是由三个维度组

成的，即愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静。每一种具体情绪分布在三个维

度的两极之间的不同位置上。因此本题选A。

24、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”表现的意志品质是

A、独立性

B、果断性

C、坚定性

D、自制力

标准答案：c

知识点脑析：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”反映了个体具有坚定的信念

和明确的人生目标，这是意志坚定性的表现。因此本题选C。

25、韦氏智力量表的离差智商（）

A、以100为均数，16为标准差

B、以100为均数，15为标准差

C、以110为均数，16为标准差

D、以110为均数，15为标准差

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

26、提出“集体无意识”概念的心理学家是

A、弗洛伊德

B、阿德勒

C、荣格

D、艾里克森

标准答案：c

知识点解析：荣格将无意识分为两个部分：“个人无意识”和“集体无意识他认为

无意识不仅限于人格独特的生活经验，而且充满了基本的、普遍的心理真理观。这

些内容为所有人共有，因此称为“集体无意识因比本题选C。

27、我们对一个人形成了某种印象后，这种印象会影响对他的其他特质的判断，人

们会习惯以与这种印象相一致的方式去评估其所有的特点。这种社会知觉偏差被称

为

A、首因效应

B、近因效应

C、晕轮效应

D、认知启发

标准答案：C

知识点解析：见首因效应，也叫最初效应，是指由于第一印象导致的，在总体印象

形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。近因效应是指，在总

的印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。晕轮效应又叫

成见效应、光圈效应，是指我们对一个人形成了某种印象后,这种印象会影响对他

的其他特质的判断的现象。认知启发是指人们在社会认知中喜欢走捷径，并不对关

于他人的所有信息进行感知，而是倾向于抄近路，喜欢感知那些最明显、对形成判

断最必要的信息的现象。

28、艾里克森认为，小学阶段要形成的人格品质

A、希望

B、意志

C、能力

D、忠诚

标准答案：C

知识点解析：在弗洛伊德看来，最大的心理成分是本我，本我是基本生物需求和欲

望的源泉。本我类似于弗洛伊德早期理论中的“无意识”的概念。弗洛伊德以冰山警

喻人格，无意识相当于冰山水下的部分，在人格结构中占有相当大的比例。

29、婴儿基本掌握语法的关键期是

A、10〜20个月

B、20〜30个月

C、24〜36个月

D、3〜5岁

标准答案：B

知识点解析：大量研究表明，20〜30个月是婴儿基本掌握语法的关键期，而到36

个月时，婴儿己基本上掌握了母语的语法规则系统。因此本题选B。

3。、根据巴尔特斯的观点，主导着成年期智力发展的智力类型是

A、智力技能

B、晶体智力

C、实用智力

D、认知策略

标准答案：C

知识点解析：巴尔特斯认为智力发展可区分为两种过程，一种叫基础过程，它的主

要功能是负责信息加工和问题的解决，所以又叫智力技能，儿童、青少年的智力发

展是以该种过程为主。第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又

叫实用智力，它主导着成年期智力的发展。囚此本题选C。

31、一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为

的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了通过榜样示范学习的

A、习得效应

B、情绪唤起效应

C、抑制效应

D、反应促进效应

标准答案：C

知识点解析：本题涉及的是通过榜样示范学习的抑制效应°它是指学习者看到榜样

做了那些不该做的事情受到惩罚后自己也不会做出这种事情。与此相对应的去抑制

效应是指学习者看到榜样做了那些社会不期许的行为并没有受到惩罚也做出了这种

事情。

32、林涛被同学们称为“伪娘”，因为他不仅喜欢跟女同学一起玩，参与女同学的游

戏，而且喜欢女生的装分，并且总是模仿女生的动作，这体现了以下（）的概念。

A、性别化

B、性别认同

C、性别角色认同

D、性别角色偏爱

标准答案：D

知识点解析：性别化是有儿童获得性别认同和关于他所生活的社会对适合男人或女

人的价值、动机、行为方式和性格特征的观点的过程。性别认同是对一个人在基本

生物学特征上属于男或女的认知和接受，即理解性别。性别角色认同是对一个人具

有男子气或女子气的知觉和信念。性别角色偏爱是对于个体性别角色相联系的活动

和态度的个人喜爱。林涛的表现体现了他的性别角色偏爱，即更偏爱女性角色。

33、根据唐德斯的ABC法，选择时间应是

A、辨别反应时减去简单反应时

B、选择反应时减去简单反应时

C、辨别反应时减去选择反应时

D、选择反应时减去辨别反应时

标准答案：D

知识点解析：根据唐德斯的ABC法，简单反应时间是基线时间。辨别反应时间减

去基线时间是辨别时间。选择反应时间减去辨别反应时间是选择时间。因此本题选

Do

34、下列关于成就测验的描述，不正确的是()。

A、教师自编测验多属于目标参照性测验，其合格标准通常应当具有多变性

B、成就测验能够起到评价作用和诊断作用，并且有助于学校相关决策的制定

C、标准化成就测验在使用期限上具备相对的持久性，教师自编测验通常只使用一

次

D、斯坦福成就测脸属手标准参照性测脸

标准答案：A

知识点解析：教师自编测验的合格标准应当具有稳定性，不能忽高忽低。

35、根据赫尔姆霍茨三外原理制成的仪器是

A、霍瓦-多尔曼(Itaward-Dolman)仪

B、似动现象研究装置

C、动景器

D、长度和面积估计器

标准答案:A

知识点解析：霍瓦-多尔曼(Haward-Dolman)仪就是深度知觉仪，它是根据赫尔姆霍

茨三针原理制成的。因此本题选A。

36、下列哪类人群正处在“延缓偿付期”?()。

A、初中生

B、高中生

C、大学生

D、小学高年级学生

标准答案：C

知识点解析：埃里克森认为，个体在确定自我同一性之前需要一段时间来合法延缓

必须承担的社会责任和意义，因此成年初期又被称为“心理的延缓偿付期

37、情绪的主观体验的测量方法主要是

A、量表法

B、生物反馈技术

C、情绪识别技术

D、情境模拟技术

标准答案：A

知识点解析：隋绪的主要体验主要通过被试报告其直接感受到的经验进行测量，其

测量方法就是量表法。因此本题选A。

38、某个目标刺激在某个位置呈现后400毫秒在同一位置呈现和在其他位置呈现，

被试的反应时不同，前者慢于后者。这种现象是

A、注意瞬脱

B、注意分散

C、返回抑制

D、非注意盲视

标准答案：C

知识点解析：返回抑制(inhibitionofreturn)是指对先前在同一位置上曾经重复出现

过的目标反应减慢的现象。Tipper等人将其称作受注意刺激重复(attended

repetition)®因此本题选C。

39、关于标准分数描述错误的是

A、一组数据转换得到的z分数的平均值为0

B、一组数据转换得到的Z分数的标准差是原始数据的标准差的平方根

C、Z分数无实际单位，是以标准差为单位的一个相对量

D、标准分数具有可加性的特点

标准答案：B

知识点解析：标准分数的公式是Z=(X-N)/Q(其中x为某一具体分数，N为平均

数，。为标准差)，根据标准分数的公式和标准差的公式可推出一组数据转换得到

的标准分数的平均数等于0,标准差等于1。从公式也可看到，Z分数无实际单

位,是以标准差为单位的一个相对量.因此，标准分数是一个不受原始分数单位影

响的抽象化数值，能使不同性质的原始分数具有相同的参照点，因此具有可加性的

特点。故本题选B。

40、进行方差区间估计时所依据的抽样分布规律是

A、正态分布

B、1分布

C、X?分布

D、F分布

标准答案：C

知识点解析：自正态分布的总体中，随机抽取容量为n的样本，其样本方差与总体

方差比值的分布为X?分布。因此本题选C。

想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

41、想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

A、扩大样本容量

B、减少样本方差

C、增加置信度

D、减少样本均值的标准误

标准答案：c

知识点解析：在区间估计中，待估参数的置信区间等于该参数的点估计值加减用于

估计该参数的样本统计量抽样分布的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量（Z

或I）。以总体均数的估计为例，当总体为正态分布且总体方差己知时，其样本均值

从二X±-----万--

的抽样分布为,由该式可知，要缩小置信区间有两种途径：第

一，减小置信度；第二，减少样本统计量的标准误。在总体方差未知时，需要用样

本方差去估计总体方差，因而，样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样，

增大样本容量也可以降低标准误。综合考虑，应选C。

42、欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、i检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：使用X2检验可对连续变量分布进行拟合度检验。因此本题应选A。

43、在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是

A、10

B、9

C、7

D、6

标准答案：D

知识点0析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数（本题中

有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了），二是计算理论次数时，用到

的观察数目的统计量数（本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差

计算标准分数，用总数计算每组的理论人数）。卡方检验时自由度是上述二个因素

之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。故本题选D。

44、下列关于正态分布的描述中，正确的是

A、正态分布是一种对称分布

B、钟形的对称分内都属于正态分内

C、正态分布的均值为0

D、正态分布的标准差为1

标准答案：A

知识点解析：正态分布是一种对称分布，但并非所有的对称分布都是正态的。例

如，t分布也具有钟形在称的特征，但不是正态的。标准正态分布的平均数为0,

标准差为1。但未标准化的正态分布不具有这些特征。

45、期末考试之后，教师要对试卷的效度进行分析，分析试卷是否能够考查学生是

否掌握了教学大纲所规定的知识和技能，这里教师分析的效度类型是

A、内容效度

B、区分效度

C、校标效度

D、构想效度

标准答案：A

知识点露析：内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合

程度。在学业测验中更加注重内容效度。这是因为学业测验更加注重考查对于某些

方面和技能的掌握情况，因此，测验项目应该是该方面知识、技能的代表性样本。

因此本题选Ao

46、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）

A、记忆策略

B、资源管理策略

C、思维策略

D、学习方法

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

47、心理测验按功能分类不含有（）

A、智力测验

B、特殊能力测验

C、人格测验

D、团体测验

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

48、保持在人脑中的过去的体验或信息，平时虽不被觉知，但可由需要时复现或提

取而达到觉知的意识状态这是（）

A、意识水平

B、前意识水平

C、潜意识水平

D、无意识水平

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

49、认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要。这是

心理学派的观点。（）

A、行为主义

B、精神分析

C、认知

D、人本主义

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

5。、有目的、有计划地观察、记录被试在一般生活条件下的言语和行为表现，并以

此分析心理发展特征和规律的研究方法是（）

A、实验法

B、访谈法

C、观察法

D、问卷法

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

51、有一考察性别因素和三:种教学方式教学效果差异的研究，实验是随机取样，随

机分组，各组人数相同。请问用何统计分析方法处理结果？（）

A、区组设计的方差分析

B、裂区设计方差分析

C、析因设计方差分析

D、判别分析

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

52、先将总体分为若干层次或子总体，然后独立、随机地从每一层次选取样本，该

取样方法是（）

A、简单随机抽样

B、分组抽样

C、系统抽样

D、分层抽样

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

53、在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用模式进行教学。（）

A、上位学习

B、下位学习

C、并列学习

D、发现学习

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

54、一个4岁的儿童，通过了5岁组的智力测验题目，其智商是（）

A、80

B、100

C、115

D、125

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

55、在人的大脑皮层上，各种暂时神经联系痕迹以不同方式组合，这种生理机制用

来解释（）

A、想象

B、表象

C、记忆

D、思维

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

56、六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是

（）

A、动作技能

B、概念学习

C、言语信息

D、辨别学习

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

57、对命名量表描述错误的是（）

A、用数字代表某事物或具有某属性的全体

B、是测量水平最低的一种形式

C、数字只用来作为标记和分类

D、可以进行数量化分析

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

58、动物个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立起来的神经联系是（）

A、反射弧

B、反射

C、无条件反射

D、条件反射

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

59、测验长度，亦即测验的数量可影响信度系数，如在一个测验中增加同质题目

（）

A、可使信度提高

B、可使信度降低

C、对信度无影响

D、对信度有无影响，视情况而定

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

60、X2分布是______分布。（）

A、正偏态

B、负偏态

C、二项

D、t

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

61、在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量是

指（）

A、超常儿童

B、常态儿童

C、超常与常态儿童

D、兴趣、动机与创造性思维

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

62、关于信度与效度的关系正确的是（）

A、可信的测验肯定有效

B、有效的测验一定可信

C、信度是效度的充分而非必要条件

D、信度是受效度制约的

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

63、人们在装修房间时，为使狭窄的空间在感觉上宽敞些，往往在墙壁上涂蓝色或

绿色。这主耍利用的感觉现象是（）

A、适应

B、错觉

C、联觉

D、后象

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

64、下列关于信号检测论的说法，错误的是（）

A、能对被试的感觉敏感性与反应偏向作出区分

B、决策后果越严重，被试的反应偏向指标越高

C、被试的敏感性会随着反应偏向的变化而变化

D、被试的决策标准受先定概率和决策后果的影响

标准答案:C

知识点解析：暂无解析

65、下列哪种情况会带来随机误差（）

A、制定的标准答案出现了错误

B、测验中没严格限定时间

C、有几道试题出现了错误

D、读卡机选择题的程序中少编进了一道题

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

66、言语发展中，儿童出现“语词爆炸现象”的年龄大约在（）

A、1.5岁左右

B、2.5岁左右

C、3岁左右

D、3.5岁左右

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

二、多选题（本题共70题，每题J.0分，共10分。）

67、在一些特殊情况下，中数才能得到重视，这些特殊情况是（）

A、当一组数据出现不同质的情况时

B、当一个观测结果中出现两个极端数目时

C、当次数分布的两端数据或个别数据不清楚时

D、当需要快速估计一组数据的代表值时

标准答案：B,C,D

知识点解析•：中数计算简单，容易理解，但是还有一些不足，如反应不灵敏、受抽

样影响大、不能做进一步运算等，因此在一些特殊情况下才用，这些特殊情况是：

（1）当一个观测结果中出现两个极端数目时；（2）当次数分布的两端数据或个别数据

不清楚时；（3）当需要快速估计一组数据的代表值时。

68、被试内设计常用的平衡技术有（）

A、ABBA设计

B、拉丁方设计

C、随机化法

D、匹配法

标准答案：A,B

知识点解析：被试内设计的特点是所有的被试都会接受所有处理，被试内设计不受

被试个体差异的干扰，但是必须面对实验处理间相互污染的问题，可以采用平衡技

术克服这一问题，ABBA设计和拉丁方设计是最常用的平衡技术。

69、加德纳提出智力是由多种独立的智力成分构成的。加德纳提出这些智力成分的

依据包括

A、认知神经科学的进展

B、人类进化中对各种能力的运用

C、生活中存在的特殊天才

D、个体的各种能力的发展过程

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：加德纳提出的每一种智力都是严格按照他所提出的标准确立的，这些

标准包括认知神经科学的进展、人类进化中对各种能力的运用、生活中存在的特殊

天才、个体的各种能力的发展过程等。因此本题选ABCD。

70、下列婴儿的各种动作技能中，属于大动作技能的是

A、爬行

B、够物

C、站立

D、走

标准答案：A,C,D

知识点解析：对婴儿来说，动作技能的发展包括大动作技能的发展和精细动作技能

的发展。大动作技能的发展是指对帮助婴儿在环境中四处移动的行动的控制，例如

爬、站和走°精细动作技能的发展是指较小的动作技能的发展,主要体现在手臂和

手指的运动上，例如，够物、抓握和操控物体等。因此本题选ACD。

71、下列观点，属于维果茨基提出的有

A、心理发展的工具中介说

B、心理发展的社会起源说

C、心理发展的同化说

D、心理发展的内化说

标准答案：A,B,D

知识点解析：维果茨基(1896-1934)创立了社会文化历史学派，提出了心理发展的

文化历史原则，要求从历史的观点而不是抽象的观点，在社会环境之中研究心理的

发展。首先，他提出了心理发展的工具中介说，认为人的心理过程和结构的变化是

由语言系统等特殊的“精神生产工具”中介的，人的心理由于受到精神工具的中介而

产生了高级心理机能，使人能够在改变环境的同时，调控自己的行为和心理过程。

其次，他提出了心理发展的活动说(社会起源说)，认为人的高级心理机能不是从个

体的内部自发产生的，它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中。进

而，他提出了心理发展的内化说，认为人的高级心理机能最初必须在人的外部活动

中形成，随后才有可能转移至内部，“内化''为人的内部心理过程的结构。因此本题

选ABDo

72、色光混合的规律包不

A、互补律

B、间色律

C、替代律

D、对立律

标准答案：A,B,C

知识点解析：色光混合有三条基本规律，分别是互补律、间色律和替代律。因此本

题选ABCo

73、关于非参数检验的特点描述正确的是

A、非参数检验特别适用于顺序资料

B、非参数检验适用于小样本

C、非参数检验适用于“交互作用”的处理

D、非参数检验不需要严格的前提假设

标准答案：A,B,D

知识点解析：与参数统计相比，非参数检验对总体分布不做严格假定，又称任意分

布检验，特别适用于计量信息较弱的资料，往往仅依据数据的顺序、等级资料即可

进行推断。非参数检验很适用于小样本，且方法简单。非参数检验的不足是未能充

分资料的全部信息，同时目前还不能处理“交互作用因此本题选ABD。

74、关于检验效标效度的命中率法，下列说法正确的有（）

A、效标效度中总命中率与正命中率一般是完全一致的

B、效标效度中正命中率高低常随划分测验分数成功与失败的临界分数的高低而变

化

C、效标效度中正命中率高低不随划分测验分数成功与失败的临界分数的高低而变

化

D、临界分数越高，正命中率越低，反之亦反

标准答案：A,B

知识点解析：暂无解析

75、下列用于被试问设计的方法是（）

A、匹配

B、随机化

C、拉丁方设计

D、ABBA设计

标准答案：A,B

知识点解析：暂无解析

76、下列属于原型启发的是（）

A、瓦特根据水开时蒸汽能把壶盖顶起来的原理，发明了蒸汽机

B、牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律

C、阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力，因而发现了浮力定律

D、鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：暂无解析

三、简答题（本题共5题，每题7.0分，共5分。）

77、简述脑功能的模块说。

标准答案：模块说是20世纪80年代中期在认知科学和认知神经科学中出现的一种

重要理论。这种学说认为，人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块

组成的。这些模块复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。

知识点解析：模块说与定位说的不同之处在于，模块说强调独立的模块的复杂而巧

妙的结合。

78、简述统计推论的核心逻辑。

标准答案：统计推论中最重要的内容就是假设检验，其核心逻辑是概率性质的反证

法。（1）虚无假设是统计推论的出发点在进行任何一项研究时，都需要根据已有的

理论和经验事先对研究结果做出一种预想的希望证实的假设。这种假设称为科学假

设或备择假设，记作H1,统计学中不能对H1的真实性直接检验，需要建立与之

对立的假设，称作虚无假设，记为H0。假设检验的问题，就是要判断虚无假设H0

是否正确，决定接受还是拒绝虚无假设H0。若拒绝虚无假设H0,则接受H1。运

用统计方法若证明风为真，则H1为假：反之H0为假，则H1为真。虚无假设与

备择假设互相排斥并且只有一个正确。因而虚无假设是统计推论的出发点。（2）运

用小概率原理进行反证法推论为了检验虚无假设，首先假定虚无假设为真。在虚

无假设为真的前提下，艰据假设检验中的小概率原理，如果导致违反逻辑或违背人

们常识和经验的不合理现象出现，则表明“虚无假设为真”的假定是不正确的，也就

不能接受虚无假设。若没有导致不合理现象出现，那就认为“虚无假设为真”的假定

是正确的，也就是说要接受虚无假设。这种“反证法”是统计推论的一个重要特点。

通常情况下，将概率不超过0.05的事件当作“小概率事件”，有时也定为概率不超

过0.01或者0.001的事件为“小概率事件”。

知识点解析：暂无解析

79、反应时实验的因变量有哪些?它们之间有什么关系？以它们为因变量的指标要遵

循什么原则?如何对这•原则进行检验？

标准答案：（1）反应时实验有两个基本的因变量，分别是速度和准确性。（2）速度和

准确性具有反向的关系，即速度快，准确性低；准确性高，速度慢。（3）反应时实

验以速度和准确性为指标，应遵循速度一准确性权衡的原则。即要求被试对刺激的

反应在保证正确的前提下越快越好，尽可能避免以牺牲正确率为代价提高反应速

度，或者是以降低反应速度为代价提高正确率。(4)检验速度-准确性权衡的方法

是：根据反应时数据将被试划分为快速反应组和慢速反应组，并对两组的错误率

进行检验，如果快速反应组的错误率显著高于慢速反应组，说明可能存在违背速度

一准确性权衡的原则的问题；如果快速反应组和慢速反应组的错误率差异不显著或

者快速反应组的错误率显著低于慢速反应组，说明没有违背速度-准确性权衡的原

则。另一种情况是当反应时差别不大时，可能通过全距、标准差等指标和画数据

图等方式考察正确率的波动情况。

知识点解析：在反应时实验中，显而易见反应时是因变量，但是反应时往往受到准

确性的影响，因此反应时实验除了反应时这一当然的因变量外，还有准确性这一因

变量。

某中学为提高课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在随机选取了本校

初中二年级800名学生，并用随机化法将学生分为两个班，分别采用“传统教学”和

“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用

数学学业水平测试试卷A和B,对两个班学生进行测试，通过实验前后测试成绩

进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。

80、指出该实验的自变量、因变量和额外变量。

标准答案：自变量是教学方法，分为传统教学和小组式学习两个水平，因变量是学

生的测试成绩，额外变量包括：两班同学原有基础，两班原有师资队伍的教学水

平，历史，成熟，前测后测等。

知识点解析：暂无解析

81、写出该实验设计类型的名称及格式。

标准答案：该实验设计属于随机实验组控制组前测后测设计，其没计格式如下：

RO|X(%

R0204

知识点解析：暂无解析

四、综合题(本题共4题，每题L0分，共4分。)

有研究