统编版（2024）八年级下册语文期末复习：古诗文默写 专项练习题（含答案）

一、积累运用中华之美，美在山河，更美在文脉流转。春日大地，风物清新，恰如《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”,一派生机盎然。花瓣piān然飘落，漫步林间，循《小石潭记》“隔篁竹，闻水声，①心乐之”,自然意趣尽显，令人()。古人寄情山水，亦歌咏情志。那《式微》中“②,③”的疲惫叹息，道尽了征人日暮归家的渴望；而“④在城阙兮”(《子衿》)又将那份不见故人的思念，定达胸襟；孟浩然用“⑧,端居耻圣明”(《望洞庭湖上张丞相》)o追溯千年文脉，我们从未走远。今日旅人走过桃中华之美，是自然与人文的交融，是古韵与今风的共鸣，更是代代相传。2.请为文中括号处()选择恰当的词语()女望着渔女雕像，我们会联想到《诗经》中也藏着古人对美好姻缘的真切期望，这些诗句①qìjin仍动人心弦。《关雎》里是(1)“关关九洲港码头望着海面起伏，我们会联想到诗人临水抒情的诗篇。王勃送别好友时，望着风烟中的蜀水渡口，用(4)“”(《送杜少府之任蜀州》)一句来劝慰友人不必②chàngwǎng,真挚的友谊不会因为时空距离而隔断。孟浩然则望着洞庭湖写下(5)" 圆明新园漫步珠海圆明新园，望树木丛生、泉石清幽，恰似柳宗元笔下小石潭的清幽之景。他在《小石潭记》中写下③chánchán溪水蜿蜒前听见听，(3)微君之故，?(《式微》)9.请结合《听见》这首诗的内容，在波浪线处补写一个句子，使组别内容欣赏自然美景庭湖上张丞相》)水天合一的奇妙景象。感怀古人深情与朋友告别时，不妨以(3)“,。”(王勃《送 学习写作手法【小结】采()寄心意，揽清风诉衷肠，寻常风物入诗皆成趣，平凡光景落笔皆成画。二、默写咏情寄思①“,白露为霜”(《蒹葭》)借秋露芦苇，写对伊人追寻不得的 ”(王勃《送杜少府之任蜀州》)送别友人，虽有不舍，却以旷忧民言志卖炭翁在严寒中矛盾又悲惨的处境，体现诗人深切同情的句子是 "(白居易《卖炭翁》);身处破旧茅屋中，直抒胸臆表达自己愿读“蒹葭苍苍，①。”(《蒹葭》)我们感受到芦苇枝叶上布满白霜的朦胧神秘的意境；读“②。”(《桃花源记》)我们感受到渔人所见的桃花林花草繁茂我们可以感受到在统治者的压迫下劳动人民在泥泞的环境中长绿水青山，是文人墨客心中永恒的诗意。当我们想要表达风筝，是童年写给天空的一封信。当它乘风而起，我们便看见了希望的模样。那初生的湖上张丞相》)中，诗人借观钓者的心情让我们体味出观众朋友们，欢迎收看南通电视台2026年度巨制《南通，是长三角上的一颗璀璨明珠。行走在这片热土上，映入眼帘的是“① ②"(柳宗元《小石潭记》)的幽邃清澈，亦能感受“八月湖水平，③_”(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》)的开阔浩渺。更令人动容的是，你随时可见“④5 (陶渊明《桃花源记》)的老少和乐画面……柳宗元《小石潭记》中所描绘的：“青树翠蔓，(2)_,参女，(3)【《蒹葭》情境】深秋清晨，芦苇苍苍，白露未干，伊人立于水边。画面题诗：“蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，(4) 切感受到对恋人绵长不绝的思念；品读“④,胡为乎中 ”,我们也获得了乐观积极向上的奋进力量。的千古情思(《关雎》);行至郊外，青草绵延，“③,悠悠我心”(《子衿》),春风拂情寄(1)“关关雎鸠，”(《关雎》),起兴开篇，道尽温婉深情；(2)“,”(《送杜少府之任蜀州》),真挚的友情豁诗心迈，可以跨越山水阻隔；(3)“,”(《望洞庭湖上张丞相》思怀悠悠(4)"微君之躬，?”(《式微》),怨而不怒，诉尽劳役苦辛；(5)“,悠悠我思”(《子衿》),直言思念，满是牵挂惆怅。山水寄意(6)“,白露未晞”(《蒹葭》),萧瑟秋水，藏着执着追寻；(7)“青树翠蔓，_”(《小石潭记》),描摹景物，灵动(8)“”(《望洞庭湖上张丞相》),领略洞庭湖烟波浩24.古诗文默写愤恨；从“④_,端居耻圣明”(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》),体会到贤者求仕的诗中有真情 _”可见其相思萦怀之情。衿》受时空的阻隔，谱写出一首积极向上的别离《送杜少府之任蜀州》王勃诗中有美(3)“,水一方”营造了一种秋晨雾霭、烟水迷离的葭》(4)“”展现了一幅水《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然诗中有理想(5)身处动荡不安的社会，陶渊明虚构出《桃花源记》陶渊明 雎》存者且偷生，(1)!(杜甫《石壕吏》)战争无情灾难深重风所破歌》)风雨飘摇心忧国家矛盾心理忧苦心酸此地一为别，(5)。(李白《送友人》)时空难阻友情长存州定慧院寓居作》)俗院》)鸟欢水清杂念顿消梅花暗喻坚贞不屈28.漫步古诗苑，观万千景象，感万种情怀!洞庭湖的汹涌澎湃；读《蒹葭》“蒹葭苍苍，(3)”,沉醉于白露凝霜、芦苇苍茫的思念与惆怅；读《式微》“(5),胡为乎泥中”,体会到劳苦人民在统治者剥削压迫下的愤慨与不满；读《送杜少府之任蜀州》“(6)_”,感受到友情超越 情寄诗心“③_,④”(《送杜思怀悠悠“微君之躬，⑤_”(《式微》),怨而不怒，诉尽劳役苦辛；“⑥悠悠我思”(《子衿》),直言思念，满是牵挂惆山水寄意摇缀，⑧”(《小石潭记》),描摹景物，灵动自然。31.语文老师推荐大家观看纪录片《诗行天下》,感受传统文化的魅力。下面是小杨所写的观我国传统文化中的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，我们的汹涌澎湃(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》);听到劳役者对统治阶级(4)“诗词绘(1)“,在河之洲”,是河水环绕、鸟儿欢鸣的欣喜之景。(《关雎》)景(2)“,白露为霜”,是芦苇茂密、露结成霜的愁郁之象。(《蒹葭》)张丞相》)(4)“怡然不动，,,似与游者相乐”,是游鱼活泼灵动之景。(柳宗元《小石潭记》)延安》)诗词寄情(6)“微君之故，”,是役夫怨怼、苛政所逼的愤懑之情。(《式微》)(7)“”,是女子怀人、度日如年的相思之苦。(《子衿》)(8)“与君离别意，”,是友朋相别、仕途共感的慰藉之意。(王勃《送杜少府之任蜀州》) 羁旅漂泊动静结合，以清冷之景极写孤独无依。归隐田园“北阙休上书，”(孟浩然《岁暮归南山》),直接点明放弃然《夜归鹿门歌》),点出隐逸之乐，尽显淡泊超壮志豪情“从来幽并客，”(王昌龄《塞上曲》)歌颂边塞将士，抒发建功立业、保家卫国的壮志；“,西北望，射天狼”(苏体现出词人高昂而深沉的爱国之情、献身之志。主持人：常怀诗心，以古诗文为窗可眺望千般美景。小强：“(1),(2),(3)”(陶渊明《桃花源记》),是桃花源绚丽美艳、生机勃勃的春景；“青树翠蔓，(4),(5) ”(柳宗元《小石潭记》),是小石潭周边摇曳多姿的幽静；“(6)(7)”(孟浩然《望波浩渺的壮阔。主持人：常怀诗心，以古诗文为桥可阅读万众情怀。朴坦率的劳役悲歌。37.按要求填空情系自然“气蒸云梦泽，①”(孟浩然《望洞庭湖上张丞汽蒸腾、波涛汹涌的壮阔景象。诗人通过“山光悦鸟性，②_”(常建《题破山寺后禅院》),写出山光水色使鸟儿欢悦，让人心澄净。“③,白水绕东城”(李白《送友人》),以工整的情系相思“悠哉悠哉，④”(《诗经·关雎》)将主人公长夜无眠、思绪万千的相思之苦形象深刻地表达了出来。巧》),运用议论笔调，揭示真情不在一朝一夕的厮守，而在于心灵的永恒相守。“只愿君心似我心，⑥”(李之仪《卜算子·我住长江头》),直抒胸臆，表达了对爱情的忠贞不渝。情系民生《茅屋为秋风所破歌》中由自身困境推己及人，表现杜察人间冷暖、救济天下情怀的句子是：⑦, “可怜身上衣正单，⑨"(白居易《卖炭翁》)刻画了卖炭翁在衣不蔽体的悲惨处境中，却仍希望天气更冷一些的复杂矛盾心理。问句式，抒发劳役者对统治者的愤懑之情。泱泱华夏，山河锦绣；千古诗词，风骨长存。让我们读诗39.小雨用一段话对课本中的古诗文进行整理，请你在横线两句诗勾勒出洞庭湖秋水上涨、水天相融的浩渺景象；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以(3)走进硖门畲族乡，田间小路交错，村落间时常能听到鸡狗的叫声，陶渊明《桃花源记》(4)桐山溪溪水清澈见底，一群群鲤鱼在水中轻快地游来游去，好像在和岸边的人们逗乐，(5)福鼎开茶节圆满落幕，主办方为欢送来自各地的友人，特意借用王勃《送杜少府之任蜀(3)【古诗运用】在毕业晚会上，你想用两句古诗来表达对同学的祝福，你会选择哪两句?请尊敬的老师、亲爱的同学们：近年来，“低碳生活”成为全球共同关注的话题，习近平总书记提出银山”理念，更为我们指明了生态保护与可持续发展的方向。()的低碳生活并非降低生活品质，而是在不影响生活质量的前提下，减少生活与工作中的能量(),降低碳排放，以此减轻大气污染、()生态恶化。“低碳生活”不只是一种行为选择，更是一种健康自然的生活态度，承载着我们保护地球家园的责任与担当。作为新时代青少年，我们更应将低碳理念融入日常，从节约一度电、一滴水做起，,让绿色成为生活的底色，让责任伴随成长的脚步，共同为建设美丽家园贡献A.周而复始消耗延缓B.物换星移消失延缓C.物换星移消耗减少D.周而复始消失减少彩感唤起深切思念；暮暮陇原大地上的河流呈现出孟浩然③胡为乎中露(②③也可填微君之躬，胡为乎泥中)6.(1)窈窕淑女，君子好逑(2)溯游从之，宛在水中坻(3)纵我不往，子宁不嗣音(4)海内存知己，天涯若比邻(5)欲济无舟楫，端居耻圣明(6)斗折蛇行，明灭可见7.迄【知识点】字形、名句名篇默写伊人欲济无舟楫端居耻圣明悄怆幽邃9.这里有被贬的孤寂。10.(1)芳草鲜美落英缤纷；(2)八月湖水平涵虚混太清；(3)海内存知己天涯若比邻；【知识点】文学常识综合、名句名篇默写心忧炭贱愿天寒安得广厦千万间大庇天下寒士俱知己天涯若比邻如三月兮微君20.落英缤纷蒙络摇缀落英缤纷示例：长风破浪会有时示例：直挂云帆济沧海22.落英缤纷君子好逑青青23.在河之洲海内存知己天涯若比邻坐观垂钓