第10课 调整表格教学设计小学信息技术（信息科技）三年级第2册滇人版

第10课调整表格教学设计小学信息技术（信息科技）三年级第2册滇人版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计思路本节课以“第10课调整表格”为主题，结合三年级第2册滇人版教材内容，通过实际操作和案例教学，让学生掌握表格的调整方法，提高学生的信息处理能力。课程设计注重实践操作，以学生为主体，引导学生在探索中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和团队协作能力。核心素养目标1.培养学生的信息意识，提高学生对信息技术在日常生活和学习中应用的认识。

2.培养学生的计算思维，通过调整表格的操作，让学生理解数据处理的逻辑性和步骤性。

3.增强学生的数字化学习与创新意识，鼓励学生在实际操作中发挥想象力和创造力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和协作，提升学生的沟通与团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握表格的基本操作，包括插入、删除行和列，调整列宽和行高。

②理解并应用排序和筛选功能，能够根据需要调整表格内容，提高信息处理效率。

2.教学难点，

①理解并运用公式和函数进行数据计算，如求和、平均值等，并能将这些计算应用于表格中。

②学会使用表格格式化工具，如字体、颜色、边框等，使表格更加美观和易读。

③在实际操作中，能够灵活运用所学知识解决实际问题，如合并单元格、条件格式等高级功能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级第2册滇人版《信息科技》教材。

2.辅助材料：准备与调整表格操作相关的图片示例、图表模板以及教学视频，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备足够的计算机设备，确保每位学生都能独立操作进行表格调整练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习和交流，同时布置实验操作台，便于学生进行实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对调整表格的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在使用电脑或平板电脑时，是否遇到过需要调整表格的情况？”

展示一些关于表格调整前后的对比图片，让学生初步感受调整表格带来的便利。

简短介绍调整表格的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.调整表格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解调整表格的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解调整表格的定义，包括其主要操作如插入、删除行和列，调整列宽和行高。

详细介绍表格的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.调整表格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解调整表格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文档制作案例进行分析，展示调整表格前后的效果。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解调整表格的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对文档美观性和实用性的影响，以及如何通过调整表格提升文档质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文档制作中的表格调整问题进行讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，包括调整表格的步骤和技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对调整表格的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法和实际操作演示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调调整表格的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括调整表格的基本概念、操作方法和案例分析等。

强调调整表格在文档制作中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际操作中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生使用所学知识调整一个实际文档中的表格，并提交调整前后的对比。

鼓励学生在课后继续探索表格的其他调整功能，提高自己的信息处理能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生能够熟练掌握调整表格的基本操作，包括插入、删除行和列，调整列宽和行高，以及应用排序和筛选功能。

2.技能提升

学生能够运用所学知识解决实际文档制作中的表格调整问题，提高文档的整洁性和易读性。

3.信息处理能力

学生通过调整表格的操作，提升了信息处理能力，能够更有效地管理和分析数据。

4.创新思维

学生在小组讨论和课堂展示中，能够提出创新性的表格调整方案，体现了学生的创新思维。

5.合作能力

学生在小组讨论中，学会了与他人协作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

6.自主学习能力

学生在课后作业中，能够自主探索表格的其他调整功能，体现了自主学习的能力。

7.问题解决能力

学生在面对新的表格调整问题时，能够运用所学知识和经验，独立思考并找到解决方案。

8.计算机操作技能

学生通过本节课的学习，计算机操作技能得到提升，为后续学习其他信息技术课程打下基础。

9.信息素养

学生通过学习调整表格，提高了对信息技术在日常生活和学习中应用的认识，增强了信息素养。

10.学习兴趣

学生在学习过程中，对调整表格产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习信息技术的动力。

11.学习习惯

学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考的学习习惯，为今后的学习奠定了良好基础。

12.适应能力

学生在面对新的学习任务时，能够迅速适应，调整学习策略，提高学习效率。典型例题讲解1.例题：在表格中，有一列数据需要将所有数字乘以2。

解答步骤：

a.选中需要乘以2的列。

b.点击“开始”选项卡中的“查找和选择”下拉菜单，选择“替换”。

c.在“查找内容”中输入“原始数字”，在“替换为”中输入“原始数字*2”。

d.点击“全部替换”，完成操作。

2.例题：将表格中的姓名列按照字母顺序进行排序。

解答步骤：

a.选中姓名列。

b.点击“数据”选项卡中的“排序”按钮。

c.在“排序依据”中选择“姓名”，并选择排序方式为“升序”或“降序”。

d.点击“确定”，完成排序。

3.例题：在表格中，需要筛选出所有年龄大于等于18岁的记录。

解答步骤：

a.点击表格中的任一单元格。

b.点击“开始”选项卡中的“查找和选择”下拉菜单，选择“筛选”。

c.在年龄列的筛选箭头下拉菜单中选择“数字筛选”，然后选择“大于等于”。

d.输入数字“18”，点击“确定”，筛选结果呈现。

4.例题：将表格中的日期列格式调整为“月/日/年”。

解答步骤：

a.选中日期列。

b.点击“开始”选项卡中的“格式”按钮。

c.在“单元格格式”对话框中选择“数字”标签。

d.在“分类”中选择“日期”，然后选择“月/日/年”格式，点击“确定”。

5.例题：合并表格中的两个单元格，使其内容合并显示。

解答步骤：

a.选中需要合并的单元格。

b.点击“开始”选项卡中的“合并单元格”按钮。

c.选择合并单元格的方式，如“合并后居中”或“合并后合并”。

d.点击“确定”，完成单元格的合并操作。板书设计①本文重点知识点：

-调整表格的基本操作

-插入和删除行和列

-调整列宽和行高

-排序和筛选功能

-公式和函数的应用

-表格格式化

②关键词：

-单元格

-行

-列

-排序

-筛选

-公式

-函数

③句子：

-调整表格是信息处理的重要技能。

-通过调整列宽和行高，可以使表格更美观易读。

-排序和筛选功能有助于快速查找和处理数据。

-公式和函数可以自动计算表格中的数据。

-格式化表格可以使数据更加突出和易于理解。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还算是顺利，学生们对调整表格的操作掌握得不错。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在基础知识讲解部分，可能有些学生对于排序和筛选的功能理解还不够透彻。我注意到有些学生在实际操作时，对于筛选条件的设置有些迷茫。因此，我打算在今后的教学中，多准备一些实际案例，让学生在实际操作中加深理解。

其次，我发现小组讨论时，部分学生参与度不高，有的小组讨论得比较热烈，而有的小组则显得比较沉默。这可能是因为学生之间的互动不够，或者是对问题的兴趣点不同。所以，我会在下次课尝试引入一些更具吸引力的讨论话题，同时鼓励学生积极发言，提高他们的参与度。

在情感态度方面，学生们对信息技术学习的兴趣有所提高，