第2课 会话 さようなら 第1课时教案 2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册

第2课会话さようなら第1课时教案2025-2026学年初中日语人教版七年级第一册课题课型修改日期教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：会话“さようなら”，包括日常生活中的告别用语及礼貌表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级第一册教材“日常用语”章节相关，学生在之前的学习中已掌握了一些基础日语表达，本节课将在此基础上进行拓展，帮助学生进一步丰富日语会话能力。核心素养目标1.培养学生正确、得体运用日语进行日常交际的能力。

2.提升学生的跨文化意识，增强对日本文化的理解与尊重。

3.增强学生的自主学习能力和合作学习能力，激发学习日语的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握日常告别用语“さようなら”的发音和书写。

-理解并能够运用“さようなら”进行礼貌的告别。

-掌握相关的情景对话，如询问对方去向、表达感谢等。

2.教学难点：

-理解“さようなら”在日语中的文化内涵和语境使用。

-区分“さようなら”与其他告别用语（如“お別れします”）的细微差别。

-在实际对话中灵活运用“さようなら”及相关的表达方式，注意语气和表情的匹配。例如，当学生需要告别时，如何自然地使用“さようなら”并配合适当的肢体语言，以展示尊重和礼貌。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景模拟法，通过角色扮演让学生在实际对话中运用“さようなら”。

-运用任务驱动法，设计具体任务让学生在完成任务中学习新知。

-实施互动式教学，鼓励学生提问和回答，提高课堂参与度。

2.教学手段：

-利用多媒体展示日本文化背景，增强学生对日语会话的感性认识。

-通过互动软件进行语音练习，提高学生的发音准确度。

-使用PPT展示重点词汇和句型，便于学生跟随和记忆。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对会话“さようなら”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何告别的？”

展示一些日本文化中告别的场景图片或视频片段，让学生初步感受日本告别的礼仪。

简短介绍“さようなら”在日语中的文化地位和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.会话“さようなら”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“さようなら”的基本概念、组成部分和语境使用。

过程：

讲解“さようなら”的定义，包括其在告别时的使用场合。

详细介绍“さようなら”的构成，包括动词“さようなら”和其后的表达方式。

3.会话“さようなら”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“さようなら”的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的告别场景作为案例，如朋友间的告别、学生与老师的告别等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“さようなら”的使用情境。

引导学生思考在不同情境下如何恰当地使用“さようなら”，以及如何根据语境调整表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的告别场景，如“如何向老师告别”。

小组内讨论该场景下的告别用语，包括“さようなら”的运用和其他可能的告别方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“さようなら”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、情境和提出的告别用语。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“さようなら”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“さようなら”的定义、构成和案例分析。

强调“さようなら”在日语会话中的礼貌性和实用性，鼓励学生在日常生活中正确运用。

布置课后作业：让学生尝试在日记或作文中使用“さようなら”，并思考在不同情境下如何运用其他告别用语。教学资源拓展：1.拓展资源：

-日语告别礼仪的背景知识，包括日本文化中告别的传统和现代变化。

-日语日常会话中的其他告别用语，如“じゃあね”、“またね”等，以及它们的用法和语境。

-日本电影或电视剧中关于告别的场景，通过观看这些资源，学生可以直观地学习到“さようなら”的实际运用。

-日本节日或庆典中的告别仪式，了解日本文化中告别的重要性和形式。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集日语告别用语卡片，包括“さようなら”及其变体，以及它们在不同情境下的使用。

-建议学生阅读有关日本文化的书籍或文章，特别是关于日本礼仪和日常生活的部分，以加深对“さようなら”文化内涵的理解。

-组织学生观看日语电影或电视剧，并要求他们在观看后写出观后感，特别关注电影或剧中人物的告别场景和用语。

-开展日语角活动，让学生在模拟的日语环境中练习使用“さようなら”，提高实际会话能力。

-建议学生参与在线日语学习社区，与其他学习者交流告别用语的用法和心得。

-提供一些日语学习网站和应用程序，如“Anki”等，用于学生自主复习和练习“さようなら”及相关词汇。

-鼓励学生尝试创作简单的日语对话或短文，使用“さようなら”作为结尾，以巩固所学知识。

-安排学生参与日语演讲或辩论比赛，让他们在正式场合练习使用“さようなら”，提高语言表达的流利度和准确性。课后作业：1.实践作业：请学生在家中尝试使用“さようなら”进行一次告别，可以是与家人、朋友的告别，记录下告别时的情境和对话，下节课与同学分享。

2.创作作业：请学生根据所学内容，创作一段简单的日语对话，内容涉及与朋友的告别，要求使用“さようなら”作为结束语。

3.角色扮演作业：学生分组进行角色扮演，模拟不同的告别场景，如学校放学后的告别、参加活动结束时的告别等，要求使用“さようなら”和其他相关的告别用语。

4.日记写作作业：学生用日语写一篇日记，记录一天中遇到的不同告别场景，并尝试使用“さようなら”进行表达。

5.词汇积累作业：学生收集并整理与“さようなら”相关的词汇，包括同义词、近义词和反义词，并解释其在不同语境中的用法。

答案示例：

1.实践作业答案：今天放学后，我和妈妈告别时说了“さようなら，明日も頑張るよ！”（妈妈，再见，明天也要加油哦！）

2.创作作业答案：

A：今日は友達と遊んだ後、彼に「さようなら、またね！」と言いました。（今天和朋友玩完后，我对他说了“再见，下次见！”）

3.角色扮演作业答案：在模拟的毕业典礼上，学生A对老师B说：“さようなら、先生！これからもがんばってくださいね。”（老师，再见！今后也要加油哦。）

4.日记写作作业答案：今日は学校で友達と別れました。彼に「さようなら、明日も楽しく過ごしてね！」と言いました。（今天在学校和朋友告别了。我对他说“再见，明天也要开心地度过哦！”）

5.词汇积累作业答案：

-同义词：お別れ、じゃあね

-近义词：またね、それでは

-反义词：こんにちは（你好）教学反思与总结：嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有收获的，但也有需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于“さようなら”这个词汇的理解和运用比我想象的要好。他们能很自然地在模拟对话中使用，这让我挺高兴的。不过，也有一些同学在表达时显得有些生硬，可能是因为他们还没有完全掌握语境的运用。

然后，我在课堂上尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的参与感。我发现，通过这样的活动，学生们不仅学会了如何使用“さようなら”，还能在交流中体会到日本文化的礼仪。

但是，我也注意到一些问题。比如，有些学生在小组讨论时不太主动，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣或者是不太擅长交流。所以，我考虑在今后的教学中，可以尝试引入更多与生活相关的情境，让学生有更多的发言机会。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们对“さようなら”有了更深入的了解，而且他们的日语会话能力也有所提高。不过，我也发现，有些学生对于日语的发音和语调掌握得还不是很好，这需要在今后的教学中加强。教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，我能够及时了解学生对“さようなら”这一词汇的理解程度。例如，我会问：“你们觉得‘さようなら’在什么情况下使用最合适？”来检验他们对语境的把握。

-观察学生的参与度和积极性，比如在角色扮演环节，我会注意学生是否能够自信地表达，以及他们是否能够与同伴有效合作。

-通过小测验或即时练习，我可以评估学生对“さようなら”及其变体的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-对于学生的课后作业，我会仔细批改，不仅检查他们对词汇的掌握，还会评估他们的写作能力和语法应用。

-在作业点评中，我会指出学生的优点，如用词准确、语境恰当，同时也会指出需要改进的地方，比如发音不准确或句子结构不够流畅。

-我会及时反馈学生的作业情况，通过口头或书面的方式，让学生了解自己的进步和需要努力的方向。