第一节 旅游景观的审美特征教学设计高中地理人教版选修3旅游地理-人教版2004

-1-第一节旅游景观的审美特征教学设计高中地理人教版选修3旅游地理-人教版2004教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容本节课以《旅游地理》人教版选修3中的“旅游景观的审美特征”为教学内容。主要涵盖自然景观的审美特征、人文景观的审美特征以及景观审美评价等方面的知识。通过学习，使学生了解旅游景观的审美价值，培养审美情趣，为今后旅游活动打下基础。核心素养目标1.提升学生的地理审美能力，使学生能够从地理学的角度欣赏和理解自然与人文景观。

2.培养学生的空间思维和地理实践能力，通过观察、分析和评价旅游景观，提高地理问题解决能力。

3.强化学生的文化理解，认识到旅游景观背后的文化内涵，增强文化自信和跨文化交流意识。

4.增强学生的环境意识，引导学生关注旅游活动对环境的影响，树立可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点

①理解自然景观的审美特征，包括色彩、形态、构图、意境等要素。

②掌握人文景观的审美特征，分析其文化内涵和历史价值。

③学会运用景观审美评价方法，对旅游景观进行综合评价。

2.教学难点

①将自然景观的审美特征与人文景观的审美特征相结合，理解景观审美评价的整体性。

②分析不同文化背景下的景观审美差异，培养学生跨文化的审美能力。

③在实际情境中，运用所学知识对特定景观进行审美评价，提高学生的实践操作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《旅游地理》人教版选修3教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然景观和人文景观的图片、视频，以及相关的地理图表，用于展示景观的审美特征。

3.实验器材：准备地图、旅游指南等工具，用于学生进行实地考察和景观评价的模拟活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习；在教室一角布置展示区域，用于展示学生的作品和研究成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，展示自然景观和人文景观的案例，明确预习目标，要求学生识别并记录不同景观的审美特征。

设计预习问题：围绕“如何评价旅游景观的审美价值”，设计问题如“自然景观的哪些特征构成了其美学价值？”和“人文景观如何通过历史和文化元素表达审美特征？”

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提交的预习问题，确保学生理解预习材料。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和案例，识别并记录自然景观和人文景观的审美特征。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过在线PPT和案例学习，培养学生的自主学习能力。

信息手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解旅游景观的审美特征，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段旅游景观视频，引出“旅游景观的审美特征”这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解自然景观和人文景观的审美特征，结合实例如黄山、故宫等进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论并总结不同类型景观的审美特征。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对景观审美特征的概念和实例进行分析。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的看法，并尝试将理论知识应用于实际案例。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解景观审美特征的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用理论知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解景观审美特征，通过实践活动提升学生的分析和应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于学生家乡旅游景观的审美评价的小论文，要求学生结合所学知识进行评价。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后进一步研究。

学生活动：

完成作业：学生根据老师提供的资源，完成小论文，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入研究不同类型的旅游景观。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：通过小论文的写作，让学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，通过拓展学习拓宽学生的知识面。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《世界自然遗产名录》简介：介绍世界自然遗产的评选标准、名录中的著名自然景观及其独特的自然价值和审美特征。

《中国旅游地理》选段：选取中国不同地区的代表性旅游景观，分析其自然与人文景观的审美特征，以及旅游开发对当地环境和文化的影响。

《旅游美学》节选：讲解旅游景观的审美理论，包括自然景观和人文景观的审美原则，以及旅游景观的审美评价方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以自主收集国内外著名旅游景观的图片和资料，进行分类整理，分析其审美特征，并撰写简要的审美评价报告。

（2）引导学生关注旅游活动对当地环境和文化的影响，探讨如何实现旅游可持续发展，撰写相关论文或研究报告。

（3）鼓励学生参与学校或社区组织的实地考察活动，亲身体验不同类型的旅游景观，并将自己的观察和感受记录下来，与他人分享。

（4）组织学生开展“我的家乡旅游景观”主题演讲比赛，让学生从家乡的旅游景观出发，讲述其历史、文化和审美价值。

（5）推荐学生阅读相关书籍，如《旅游地理学》、《旅游美学》、《可持续发展旅游》等，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

（6）引导学生关注旅游产业的发展动态，了解旅游政策法规，思考旅游业在新时代的发展趋势。

（7）组织学生参与学校或社区组织的志愿者活动，如景区环保宣传、旅游咨询服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。典型例题讲解1.例题：黄山以其奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称，以下哪项不属于黄山的自然景观审美特征？

A.奇松

B.怪石

C.云海

D.民居

答案：D

2.例题：下列哪个景观不属于人文景观的审美特征？

A.古城墙

B.佛像雕刻

C.植物园

D.传统村落

答案：C

3.例题：分析故宫的审美特征，下列哪项描述不正确？

A.建筑布局对称，体现皇权至高无上

B.建筑色彩以红黄为主，彰显皇家气派

C.故宫内的艺术品丰富，具有很高的艺术价值

D.故宫的园林景观以山水为主题，体现自然之美

答案：D

4.例题：评价以下旅游景观的审美价值，并说明理由。

景观：九寨沟

答案：九寨沟以其独特的翠湖、瀑布、雪山和藏族文化景观著称。其审美价值体现在以下几个方面：

-翠湖的色彩斑斓，如同一幅色彩斑斓的画卷，给人以视觉享受。

-瀑布飞流直下，气势磅礴，给人以震撼之感。

-雪山与翠湖相映成趣，自然与人文和谐统一。

-藏族文化风情浓郁，为旅游者提供了丰富的文化体验。

5.例题：如何从地理学的角度评价一个旅游景观的审美价值？

答案：从地理学的角度评价旅游景观的审美价值，可以从以下几个方面进行：

-自然景观的地理特征：如地形、气候、植被等，分析其对景观形成的影响。

-人文景观的历史文化价值：如建筑风格、艺术价值、历史故事等，分析其对景观审美的影响。

-景观与周围环境的和谐程度：如景观与自然环境的融合、与人文环境的协调等。

-景观的独特性和稀有性：如景观的地理位置、景观类型等，分析其独特性和稀有性。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来监控学生的学习进展和效果。

-提问：通过提问学生，我可以即时了解他们对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解完自然景观的审美特征后，我会提问学生：“请举例说明你看到过的具有代表性的自然景观，并分析其审美特征。”

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度、互动性和注意力集中情况，我可以评估他们的学习态度和兴趣。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极参与，是否能够有效地与他人交流。

-小组活动：通过小组活动，我可以评价学生的团队合作能力和解决问题的能力。例如，在分析人文景观的审美特征时，我会让学生分组讨论并总结不同类型人文景观的审美特征，然后每组派代表进行汇报。

-测试：定期进行小测验，可以评估学生对知识点的记忆和应用能力。例如，我可以设计一些选择题和简答题，测试学生对自然景观和人文景观审美特征的理解。

-反馈：在课堂上，我会及时给予学生反馈，表扬他们的进步，指出他们的不足，并提供改进的建议。

2.作业评价

对于学生的作业，我会进行以下评价：

-认真批改：对每一份作业进行详细的批改，不仅关注答案的正确性，还关注学生的解题思路和表达方式。

-及时反馈：在作业批改后，我会及时将反馈结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励与指导：对于作业中表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，我会提供具体的指导和建议，帮助他们提高。

-定期回顾：在下一节课的开始，我会回顾上一次作业的情况，讨论学生的进步和存在的问题，确保每个学生都能从作业中受益。教学反思嗯，今天上了这节《旅游景观的审美特征》的课，我觉得有几个点挺值得反思的。首先，我发现学生们对于自然景观的审美特征理解得还蛮到位的，比如奇松、怪石这些，他们能结合图片和实例，说出个一二三。但是，在人文景观这部分，像故宫这样的，学生们对它的历史和文化内涵掌握得就不那么好了。我注意到，有些学生对于人文景观的审美评价，更多地是从表面的建筑风格和色彩来分析，缺乏深层次的文化解读。

然后，我在课堂活动中发现，学生们在小组讨论的时候，参与度挺高的，但是，讨论的方向有时候会有点偏离，比如说，他们更愿意讨论景观的实用价值，而不是审美价值。这可能是因为他们对审美评价的标准和方法理解还不够深入。

另外，我在布置作业的时候，也发现了一些问题。有的学生作业中的分析不够具体，可能是因为他们对课堂内容记忆不够牢固，或者是没有真正理解。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识的巩固，同时也要引导他们如何进行深入的分析和评价。板书设计1.自然景观的审美特征

①色彩：自然景观的色彩搭配和变化

②形态：自然景观