Lesson 25 Do the English speak English教学设计初中英语第二册新概念英语

Lesson25DotheEnglishspeakEnglish教学设计初中英语第二册新概念英语课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕新概念英语第二册的Lesson25"DotheEnglishspeakEnglish"展开，通过学习该章节，学生将掌握英语国家人的语言习惯、文化背景以及日常生活中的交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习中所掌握的英语语法、词汇和日常交际用语有紧密联系。教材章节涉及英语国家人的语言习惯和文化背景，有助于学生拓宽视野，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解并尊重英语国家的文化习俗。

2.提高学生的语言运用能力，通过实际对话和情景模拟，让学生能够在真实语境中运用所学英语知识。

3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，自主探究英语国家语言特点，培养独立思考的习惯。

4.培养学生的批判性思维，让学生能够对所学内容进行反思，形成自己的观点。学情分析本节课针对的是初中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够理解基本的语法结构和词汇。在知识方面，学生已经接触了英语国家的基本文化背景知识，但对英语国家人的具体语言习惯和表达方式了解有限。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读理解能力尚可，但写作和翻译能力有待提高。

学生的行为习惯方面，部分学生上课积极性较高，能够主动参与课堂活动，但也有一些学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，积极性高的学生能够更好地吸收课堂知识，而缺乏兴趣的学生则可能影响教学效果。

在初中二年级这个阶段，学生的素质发展正在形成，他们开始注重个人表达和团队协作。在英语学习中，这种素质体现在对语言的理解和运用上。学生需要通过本节课的学习，提升自己的跨文化交际能力，这对于他们未来在国际交流中的表现至关重要。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新概念英语第二册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示英语国家日常生活的视频片段，以及与语言习惯相关的图片和图表，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，包括重点词汇、语法点和对话示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于模拟英语国家的生活场景，增强学生的实践体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“DotheEnglishspeakEnglish”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“英语国家人们的日常用语有哪些特点？”、“英语文化中是否存在特定的问候方式？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英语国家人们的语言习惯和文化背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“DotheEnglishspeakEnglish”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示英语国家的生活图片或视频，引出“DotheEnglishspeakEnglish”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解英语国家人们的问候方式、日常用语等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中了解到的英语文化特点，以及如何在实际交流中运用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并尝试用英语进行简单的交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英语国家人们的语言习惯。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握英语交流的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解英语国家人们的语言习惯，掌握英语交流的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“DotheEnglishspeakEnglish”课题，布置课后作业，如模拟英语国家日常对话，或撰写一篇关于英语文化特点的小短文。

提供拓展资源：提供与英语文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英语国家语言习惯和交流技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Lesson25"DotheEnglishspeakEnglish"是新概念英语第二册的一课，以下是对本节课知识点的梳理：

一、语言习惯

1.英语国家人们的问候方式：包括问候语、称呼语等，如“Goodmorning”、“Hello”、“Howareyou?”等。

2.英语国家人们的日常用语：包括日常生活中的常用表达，如“Excuseme”、“Please”等。

3.英语国家人们的礼貌用语：包括道歉、感谢、请求等场合的礼貌用语，如“I'msorry”、“Thankyou”、“Couldyouhelpme,please?”等。

二、文化背景

1.英语国家的历史文化：了解英语国家的历史、文化、宗教等方面的知识，有助于更好地理解他们的语言习惯。

2.英语国家的节日习俗：了解英语国家的节日，如圣诞节、复活节等，以及与之相关的习俗和活动。

3.英语国家的饮食文化：了解英语国家的饮食文化，如茶文化、咖啡文化等，有助于理解他们的生活方式。

三、词汇积累

1.问候语：如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello,Hi,Hiya等。

2.称呼语：如Mr.,Mrs.,Miss,Sir,Madam等。

3.求助用语：如Excuseme,Couldyouhelpme,Ineedsomehelp等。

4.感谢用语：如Thankyou,Thanksalot,Iappreciateit等。

5.道歉用语：如I'msorry,Sorryforthetrouble,Myapologies等。

四、语法点

1.简单句的构成：主语+谓语+宾语。

2.疑问句的构成：将陈述句中的谓语动词改为疑问形式，并在句末加上问号。

3.感叹句的构成：在陈述句的基础上，加上感叹词，如How,What等。

五、交际用语

1.日常问候：Howareyou?(你好吗？)

2.询问时间：Whattimeisit?(现在几点了？)

3.询问地点：Whereisthebathroom?(洗手间在哪里？)

4.请求帮助：Couldyouhelpme,please?(你能帮我一下吗？)

5.感谢对方：Thankyouverymuch.(非常感谢。)

六、口语练习

1.问候练习：模拟在不同场合下使用问候语。

2.询问练习：模拟询问时间、地点等情景。

3.请求帮助练习：模拟请求帮助的情景。

4.感谢练习：模拟感谢对方的情景。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《EnglishAroundtheWorld》一书，这本书介绍了不同英语国家的文化习俗和语言特点，可以帮助学生深入了解英语国家的语言环境。

-视频资源：YouTube上关于英语国家日常生活的纪录片，如“EnglishinEverydayLife”系列视频，通过观看这些视频，学生可以直观地了解英语国家人们的日常交流方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，并尝试记录下自己感兴趣的文化差异或语言表达。

-观看视频资源时，要求学生注意视频中出现的不同场景和人物对话，尝试模仿并复述视频中的关键对话。

-学生可以分组讨论各自的学习心得，分享在不同文化背景下使用英语的经验。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读或观看视频过程中产生的疑问。

-鼓励学生尝试创作自己的小短文或对话，描述自己在学习过程中发现的文化习俗或语言现象，并分享给同学和老师。

-安排一次课后展示活动，让学生有机会在班级中分享自己的学习成果，促进同学之间的交流和学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的生活场景中运用英语，这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地感受到了英语的实际应用。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语练习不足：尽管我设计了情景模拟活动，但部分学生在口语练习时仍然显得不够自信，这可能是由于课堂时间有限，学生练习机会不足。

2.课堂互动不够充分：虽然我鼓励学生参与讨论，但有时候课堂氛围不够活跃，学生之间的互动也相对较少，这可能影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评估，这不利于全面了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）

1.增加口语练习时间：在接下来的教学中，我将安排更多的口语练习环节，如设置口语角、定期举办英语演讲比赛等，为学生提供更多的练习机会。

2.提高课堂互动性：我会设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，增强课堂氛围。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习进度和自主学习能力。同时，我也会关注学生的学习态度和进步，给予及时的反馈和鼓励。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对知识点的掌握程度，同时激发学生的思考能力。例如，在讲解英语国家问候习惯时，可以提问学生：“在哪些场合下我们会使用‘Goodmorning’？”

-观察：通过观察学生的课堂表现，如参与度、发言积极性等，评估学生的课堂学习状态。对于不积极参与的学生，可以适时给予鼓励和引导。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以检测学生对知识点的理解和应用能力。例如，可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，包括语法、拼写、表达等方面，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要