第21课《古代诗歌五首-望岳》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首-望岳》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册课题课时设计思路本课《望岳》教学设计紧扣统编版语文七年级下册课本，以培养学生古诗词鉴赏能力为目标。通过分析杜甫的生平背景，引导学生深入理解诗歌意境，感受诗人豪情壮志。同时，结合现代审美观念，引导学生品味诗歌语言，提高文学素养。课程设计注重激发学生兴趣，培养自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗词知识。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过品读《望岳》，学习诗歌的表达技巧和修辞手法。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受杜甫诗歌中的豪放与壮美，增强对古典文化的认同感。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过学习杜甫的生平及创作背景，理解诗人情怀，培养家国情怀。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析诗歌意象，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《望岳》的意境和情感，把握杜甫的豪放情怀。

2.学习诗歌中的修辞手法，如对偶、夸张等，提升语言表达能力。

难点：

1.解读诗歌中的象征意义，如“岳”的象征意。

2.理解诗歌中蕴含的哲理，如“会当凌绝顶，一览众山小”的意境。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生共同分析诗歌的意境和情感，加深理解。

2.结合注释和背景资料，帮助学生解读诗歌中的象征意义。

3.引导学生对比分析其他杜甫的诗歌，寻找共同点和差异，提升对诗歌情感和哲理的把握。

4.通过角色扮演和诗歌朗诵，让学生亲身体验诗歌的情感，增强对诗歌的理解和感受。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解诗歌的背景和作者生平，为学生理解诗歌奠定基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法，培养合作学习和批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验诗人情感，加深对诗歌意境的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容、作者生平和背景资料，增强视觉效果。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.互动软件：运用教学软件进行诗歌分析，提高学生参与度和互动性。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是杜甫的《望岳》。这首诗是杜甫青年时期的作品，充满了豪情壮志。请大家先齐声朗读这首诗，感受一下诗中的气势。

（学生）朗读《望岳》。

二、初读课文，整体感知

（教师）同学们，刚才我们齐读了《望岳》，现在请你们再次朗读，注意思考以下问题：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

（学生）思考并回答。

（教师）很好，这首诗描绘了泰山雄伟壮丽的景象，表达了诗人想要攀登高峰、俯瞰众山的豪情壮志。

三、细读课文，深入分析

1.分析诗歌意象

（教师）接下来，我们来分析一下诗歌中的意象。请同学们找出诗中描绘泰山的句子，并分析这些句子中的意象。

（学生）找出句子并分析。

（教师）很好，诗中通过“造化钟神秀，阴阳割昏晓”、“会当凌绝顶，一览众山小”等句子，描绘了泰山的雄伟壮丽，突出了泰山的神奇和崇高。

2.分析诗人情感

（教师）接下来，我们来分析一下诗人的情感。请同学们找出诗中表达诗人情感的句子，并分析这些句子中的情感。

（学生）找出句子并分析。

（教师）很好，诗中通过“荡胸生曾云，决眦入归鸟”、“会当凌绝顶，一览众山小”等句子，表达了诗人想要攀登高峰、俯瞰众山的豪情壮志。

3.分析诗歌结构

（教师）这首诗的结构是怎样的呢？请同学们思考一下。

（学生）思考并回答。

（教师）这首诗采用了起承转合的结构，首联描绘了泰山的壮丽景象，颔联表达了诗人的豪情壮志，颈联通过对比突出了泰山的崇高，尾联再次强调了诗人的豪情壮志。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较鉴赏

（教师）同学们，现在请你们拿出课本，找出杜甫的其他诗歌，与《望岳》进行比较鉴赏，看看杜甫在哪些方面有相似之处，又有哪些不同之处。

（学生）比较鉴赏。

（教师）很好，杜甫的其他诗歌同样充满了豪情壮志，但《望岳》在描绘泰山景象和表达诗人情感方面更为突出。

2.诗歌创作

（教师）现在请同学们尝试仿写一首诗歌，要求描绘一座山，并表达出你的豪情壮志。

（学生）仿写诗歌。

（教师）很好，同学们的诗歌都很有创意，希望你们在今后的学习中，继续发挥自己的想象力，创作出更多优秀的诗歌。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了杜甫的《望岳》，通过分析诗歌意象、情感和结构，我们了解了这首诗的意境和诗人的豪情壮志。希望大家在今后的学习中，能够继续关注诗歌，提升自己的文学素养。

六、布置作业

1.课后熟读《望岳》，背诵诗歌。

2.选择杜甫的另一首诗歌，进行鉴赏和分析。

3.仿写一首描绘山川景色的诗歌，表达自己的豪情壮志。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

学生通过学习《望岳》这首诗，掌握了以下知识点：

-理解了杜甫的生平背景和诗歌风格。

-熟悉了诗歌的基本结构，如起承转合。

-学会了如何分析诗歌中的意象和修辞手法。

-能够运用诗歌语言进行创作和表达。

2.过程与方法方面：

学生在课堂上通过以下方式提高了自己的能力：

-通过小组讨论，学会了合作学习和交流思想。

-通过诗歌朗诵，提升了语感和表达能力。

-通过角色扮演，深入理解了诗人的情感和意境。

3.情感态度与价值观方面：

学生在情感态度和价值观方面取得以下效果：

-对古典文学产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-感受到了杜甫的豪放情怀，培养了积极向上的精神。

-通过诗歌中的家国情怀，激发了学生的爱国热情。

4.综合实践能力方面：

学生在综合实践能力方面有以下提升：

-能够将所学知识运用到实际生活中，如通过诗歌创作表达自己的情感。

-能够运用诗歌鉴赏的方法分析其他文学作品，提高文学鉴赏能力。

-通过参与课堂活动，培养了创新思维和解决问题的能力。

5.自主学习能力方面：

学生在自主学习能力方面有以下提高：

-学会了如何通过查阅资料、小组讨论等方式自主学习。

-能够独立完成作业，对所学知识进行巩固和拓展。

-通过自我评价和反思，不断调整学习方法，提高学习效率。课后拓展1.拓展内容：

-阅读杜甫的其他诗作，如《登高》、《春望》等，进一步了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-收集关于泰山的文献资料，了解泰山的自然景观和历史意义，以及杜甫为何选择泰山作为诗歌的题材。

-观看与杜甫相关的纪录片或历史电影，通过视觉和听觉感受杜甫的时代背景和诗歌创作环境。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项进行拓展学习，以增强对杜甫诗歌和泰山文化的理解。

-鼓励学生在课外时间自主查阅资料，与同学分享学习心得，形成学习小组，共同讨论和解决问题。

-教师可以推荐相关的阅读材料，如《杜甫全集》或《泰山志》等，以帮助学生深入了解相关内容。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供阅读建议等。

-学生完成拓展学习后，可以以书面报告、口头演讲或诗歌创作等形式展示自己的学习成果，增强学习的实用性和趣味性。板书设计①本文重点知识点：

-杜甫生平简介

-《望岳》诗歌背景

-诗歌意象分析

-修辞手法解析

②重点词句：

①“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：描绘泰山壮丽景象，点明自然之美。

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