本单元复习与测试教学设计小学英语四年级下册清华大学版

-1-本单元复习与测试教学设计小学英语四年级下册清华大学版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本单元复习与测试教学设计针对小学英语四年级下册清华大学版，以课本内容为核心，结合实际教学情况，设计了一系列复习和测试活动。通过回顾课本知识点，巩固学生英语基础，提高学生的英语应用能力。课程内容紧扣课本，实用性强，旨在帮助学生更好地掌握英语知识。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：本单元复习重点在于巩固学生对于动词时态的运用，特别是过去时和现在进行时的区别与使用。

难点：学生往往难以准确区分过去时和现在进行时，以及正确使用它们构成句子。

解决办法：通过设计情境对话，让学生在实际交流中感知时态的差异。难点突破策略包括：

1.利用图表对比两种时态的构成，强化记忆。

2.通过角色扮演，让学生在模拟对话中练习时态运用。

3.定期进行小测验，及时反馈，帮助学生纠正错误。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：英语语法学习软件、在线英语词典

-教学手段：情境卡片、角色扮演道具、互动式电子白板教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体播放一段关于过去时和现在进行时的英语动画片，引起学生兴趣。

-学生观看后，教师提问：“同学们，你们刚才看到的是过去发生的事情还是正在发生的事情？”

-引导学生思考两种时态的区别，为新课的导入做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-阐述过去时和现在进行时的定义和构成。

-通过实例展示两种时态在不同语境中的使用。

-教师展示以下三个步骤：

1)使用过去时描述过去发生的事情。

2)使用现在进行时描述正在发生的事情。

3)比较两种时态在句子中的不同表达。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-学生根据教师提供的情境，用过去时和现在进行时描述事件。

-情境示例：小明昨天去公园玩耍，今天他在家里写作业。

-学生分组进行角色扮演，用英语对话练习过去时和现在进行时。

-教师随机抽查学生的对话，提供反馈和指导。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-小组讨论1：过去时和现在进行时的区别有哪些？

-学生回答举例：过去时描述过去发生的事情，现在进行时描述正在发生的事情。

-小组讨论2：如何正确使用过去时和现在进行时？

-学生回答举例：过去时用过去式动词，现在进行时用动词的现在分词。

-小组讨论3：在实际生活中，如何运用过去时和现在进行时进行交流？

-学生回答举例：在讲述过去经历时使用过去时，在描述正在进行的动作时使用现在进行时。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学的过去时和现在进行时知识。

-强调两种时态的区别和运用方法。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师针对本节课的重难点进行总结和讲解。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和区分过去时和现在进行时。

-学生能够熟练运用过去时和现在进行时描述事件。

-学生能够根据情境选择合适的时态进行表达。

2.能力提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。

-学生在听力理解方面，能够准确捕捉过去时和现在进行时的信息。

-学生在口语表达方面，能够自信地运用所学时态进行交流。

-学生在阅读理解方面，能够理解含有过去时和现在进行时的句子。

-学生在写作方面，能够运用所学时态撰写简单的故事或描述。

3.思维发展：

-学生在分析问题时，能够运用过去时和现在进行时进行逻辑推理。

-学生在解决问题时，能够根据情境选择合适的时态进行表达。

-学生在创新思维方面，能够尝试运用过去时和现在进行时创作新的故事或对话。

4.情感态度：

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到提高。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，展现出良好的团队合作精神。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于克服。

5.实践应用：

-学生能够将所学时态知识应用于实际生活。

-学生在与他人交流时，能够运用过去时和现在进行时描述事件。

-学生在观看英语电影、阅读英文书籍时，能够理解含有过去时和现在进行时的句子。

-学生在完成英语作业和测试时，能够正确运用所学时态。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的基本构成和用法。

-现在进行时态的基本构成和用法。

-两种时态的区分和使用场景。

②关键词汇：

-过去时态：过去式动词（如：played,watched,visited）

-现在进行时态：be动词+现在分词（如：amplaying,iswatching,arevisiting）

③核心句型：

-过去时态：主语+动词过去式+其他（如：Iplayedfootballyesterday.）

-现在进行时态：主语+be动词+现在分词+其他（如：Iamplayingfootballnow.）课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们重点复习了过去时和现在进行时这两种时态。通过一系列的练习和活动，同学们已经能够熟练地识别和运用这两种时态来描述过去和现在的动作或状态。以下是对本节课内容的简要总结：

1.过去时态用于描述过去发生的动作或存在的状态，其构成是主语+动词的过去式。

2.现在进行时态用于描述正在进行的动作或存在的状态，其构成是主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

3.我们通过角色扮演、小组讨论和听力练习等活动，加深了对这两种时态的理解和应用。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从下列选项中选择正确的过去时或现在进行时句子。

-a)I__________(go)totheparkyesterday.

-b)She__________(watch)TVnow.

2.完形填空：请根据上下文，选择合适的过去时或现在进行时动词填空。

-Lastweekend,I__________(go)tothebeachwithmyfamily.We__________(have)agreattime.

3.创作句子：请用过去时和现在进行时各写一个句子，描述以下场景：

-场景：昨天下午，你在做什么？

-场景：现在，你在做什么？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试在教学中引入真实的生活情境，让学生在实际语境中感知和运用过去时和现在进行时，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的语法知识变得生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的英语基础存在较大差异，这导致部分学生在理解语法点和完成练习时遇到困难。

2.课堂互动不足：虽然我努力创造互动机会，但仍有部分学生在课堂上参与度不高，这可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣或自信心不足。

3.评价方式单一：主要依赖书面测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生口语表达和实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学策略，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.丰富课堂互动：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和积极性，同时鼓励学生提出问题和分享想法。

3.多元化评价：除了书面测试，我还将引入口语表达、项目作业等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，并给予及时反馈。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyWeekendAdventure》或《ADayintheLifeofaStudent》等短文，这些文章可以让学生练习使用过去时和现在进行时来描述过去发生的事情和现在的习惯。

-视频资源：英语动画片或电影片段，其中包含过去时和现在进行时的对话，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的相关集数。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，注意观察并记录文中或视频中使用的过去时和现在进行时。

-鼓励学生尝试用自己的语言复述故事或描述视频中的场景，特别强调正确使用时态。