部编版语文公开课教学设计范例

部编版语文公开课教学设计范例一、课题信息课题名称：《桂林山水》（部编版小学语文四年级下册）课时安排：2课时（本次教学设计为第1课时）课型：精读课二、教材分析《桂林山水》是部编版教材四年级下册“祖国风光”主题单元的一篇精读课文。课文以生动形象的语言描绘了桂林山水“奇、秀、险”的山和“静、清、绿”的水，展现了祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对桂林山水的赞美之情。文本结构清晰，先总写“桂林山水甲天下”的整体印象，再分述山、水的特点，最后总结感受，是培养学生语感、学习写景状物方法的经典范本。同时，课文运用了比喻、排比等修辞手法，语言富有画面感和感染力，适合进行朗读训练和语言积累。三、学情分析四年级学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解字词含义，对写景类文章有一定接触（如《观潮》《富饶的西沙群岛》）。但他们对“抓住景物特点描写”“运用修辞增强表达效果”等写作方法的感知仍需引导。此外，学生对桂林山水的实景体验较少，可能对“奇、秀、险”“静、清、绿”等抽象描述缺乏直观感受，需通过多媒体辅助和情境创设帮助理解。四、教学目标（一）知识与技能1.认识“澜、瑕、峦”等生字，会写“峦、泰、骆”等字，掌握“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累描写山水的优美词句。（二）过程与方法1.通过对比阅读、品析关键词句，体会桂林山水的特点及作者的表达方法。2.学习“总—分—总”的结构，初步掌握“抓住景物特点，运用比喻、排比”的写景方法。（三）情感态度与价值观感受桂林山水的自然之美，体会作者对祖国山河的热爱之情，培养审美情趣和家国情怀。五、教学重难点重点：理解桂林山水“奇、秀、险”“静、清、绿”的特点，感受语言文字的表现力。难点：体会比喻、排比等修辞手法在表情达意中的作用，学习写景文章的表达方法。六、教学方法与课时安排（一）教学方法情境教学法（播放桂林山水视频）、朗读感悟法（自由读、指名读、配乐读）、问题引导法（设计阶梯式问题链）、小组合作探究法（讨论关键词句的表达效果）。（二）课时安排第1课时：初读感知，聚焦“水之美”，品析语言，积累词句。第2课时：深入探究“山之奇”，学习结构，拓展迁移，背诵积累。七、教学过程（第1课时）（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.播放桂林山水实景视频（配以《桂林山水歌》背景音乐），引导学生观察：“同学们，画面中的景色给你留下了怎样的印象？”（预设：“很美”“山清水秀”“像画一样”）2.引出课题：“这就是素有‘甲天下’美誉的桂林山水。今天，我们就跟随作家陈淼的脚步，一起走进《桂林山水》，感受文字中的画卷之美。”（板书课题，齐读课题）设计意图：通过视听结合的方式创设情境，调动学生感官，自然引出课题，激发探究兴趣。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词，思考：课文主要写了桂林山水的哪些特点？”2.字词检查：指名认读生字（“澜、瑕、峦”等），重点指导“峦”（注意下面是“亦”不是“赤”）、“骆”（右边是“各”不是“名”）的写法。理解词义：通过图片对比“波澜壮阔”（黄河、大海）与“水平如镜”（西湖、湖面），结合语境理解“无瑕”“危峰兀立”等词。3.整体梳理：“课文哪几个自然段具体写了桂林的山和水？作者用一句话概括了桂林山水的地位，是哪一句？”（板书：桂林山水甲天下）设计意图：落实字词基础，通过问题引导学生梳理文脉，初步感知课文结构和核心观点。（三）聚焦“水之美”，品析语言（约15分钟）1.对比品读，感受特点：指名读第2自然段：“作者写桂林的水，先写了哪里的水？（大海、西湖）他认为桂林的水和它们有什么不同？”（板书：水：静、清、绿）小组讨论：“作者是怎样写出水‘静、清、绿’的特点的？找出关键词句，说说你的感受。”预设1：“‘漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动’——用‘感觉不到流动’突出‘静’。”预设2：“‘漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石’——用‘看见江底沙石’具体写‘清’。”预设3：“‘漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠’——用‘无瑕的翡翠’比喻‘绿’，写出了水的纯净和温润。”2.体会修辞：“这三个句子结构相似，语气一致，像这样的句子叫什么？（排比）有什么好处？”（增强语势，突出特点，表达强烈情感）3.配乐朗读：“让我们带着对漓江水的喜爱，用轻柔、赞叹的语气朗读第2自然段，注意读出排比句的节奏感。”（指名读、齐读，教师范读指导）设计意图：通过对比、讨论、朗读等方式，引导学生抓住关键词句和修辞手法，深入体会漓江水的特点及语言表达的精妙。（四）课堂小结，拓展积累（约7分钟）1.小结：“这节课，我们感受了桂林水的‘静、清、绿’，体会了作者用对比、排比、比喻写出景物特点的方法。下节课，我们将继续探究桂林山的‘奇、秀、险’。”2.语言积累：背诵第2自然段（同桌互背、指名背诵）。仿写练习：“仿照‘漓江的水真静啊……真清啊……真绿啊……’的句式，写一写家乡的一处景物（如小河、湖水）。”（示例：“家乡的小河真清啊，清得能看见水底的鹅卵石；家乡的小河真绿啊，绿得像一块碧玉；家乡的小河真欢啊，欢得唱着歌奔向远方。”）设计意图：通过背诵和仿写，巩固所学知识，实现语言积累与运用的结合。（五）布置作业（约3分钟）1.熟读课文，背诵第2自然段。2.预习第3自然段，思考：桂林的山有什么特点？作者是怎样描写的？3.搜集描写山水的诗句（如“飞流直下三千尺”“两岸猿声啼不住”），下节课分享。设计意图：巩固课堂所学，为下节课学习做铺垫，同时拓展课外积累。八、板书设计桂林山水（甲天下）水：静（感觉不到流动）清（看见江底沙石）绿（无瑕的翡翠）-----------------------------------------------------------------**排比、比喻****对比****情景交融**设计意图：板书简洁明了，突出核心内容（水的特点、表达方法），体现教学重点，帮助学生构建知识框架。九、教学反思（预设）1.亮点：通过情境导入和对比品读，学生对漓江水的特点感知较深，仿写练习能结合生活实际，体现语言运用的迁移。2.不足：对“排比句”的表达效果分析可更深入（如引导学生关注“真……啊，……得……”的句式对情感表达的作用）；个别学生对“无瑕的翡翠”的比喻理解不够透彻，可增加翡翠图片辅助。3.改进：下节课可增加“词串积累”环节（如“描写水的词：波光粼粼、清澈见底；描写山的词：奇峰罗列、层峦叠嶂”），丰富语言储备。设计意