一年级上册汉语拼音公开课教案

一年级上册汉语拼音公开课教案一、教学内容汉语拼音声母bpmf的认读、发音方法、字形识记及与单韵母aoiu组成的两拼音节的拼读。二、教学目标1.知识与技能：*准确认读声母bpmf，能正确掌握它们的发音部位和发音方法。*能够根据图片或情境提示，初步识记bpmf的字形。*学习bpmf与单韵母aoiu组成的两拼音节，掌握两拼音节的拼读方法（“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰”），做到准确拼读。*能够借助拼音，正确认读“爸、妈、我”等几个简单的生字，激发学习拼音和汉字的兴趣。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、模仿示范、听辨练习等方式，引导学生主动探究bpmf的发音和字形。*运用多种形式的拼读游戏和活动，如“开火车”、“摘苹果”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼读技巧。*鼓励学生积极参与，大胆尝试，培养其观察能力、模仿能力和初步的合作探究精神。3.情感态度与价值观：*感受学习拼音的乐趣，培养对汉语拼音的兴趣。*在学习过程中，体验成功的喜悦，增强学习自信心。*培养良好的听课习惯和书写习惯的初步意识。三、教学重难点1.教学重点：*声母bpmf的准确发音和字形识记。*bpmf与单韵母组成的两拼音节的正确拼读。2.教学难点：*b和p的发音区别（送气与不送气）及字形区分。*掌握两拼音节的拼读要领，做到熟练、准确。四、教学准备1.多媒体课件（包含与bpmf相关的情境图、发音口型图、音节卡片、插图、生字等）。2.声母卡片bpmf，韵母卡片aoiu。3.音节卡片（如：bà,mā,pà,mō,fā,bǐ,pù等）。4.画有四线格的小黑板或白板。5.学生用的拼音练习纸（可选）。6.奖励用的小星星或小贴纸。五、教学过程（一）复习导入，激发兴趣(约5分钟)1.亲切问好，复习旧知：*（面带微笑，语气亲切）小朋友们，大家好！上节课我们认识了一群可爱的单韵母宝宝，还记得它们是谁吗？（引导学生齐背：aoeiuü）*这些单韵母宝宝都有一顶漂亮的帽子，还记得它们有哪些声调朋友吗？（师生共同做“声调手指操”，边做边读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）*我们来开一列“韵母小火车”，看看谁的声音最响亮，读得最准确！（出示单韵母卡片，学生开火车认读，并带上不同声调。）2.创设情境，引出新课：*（出示课件：拼音王国的大门图）今天，拼音王国又要迎接几位新的声母朋友啦！它们是谁呢？（神秘地）它们就藏在我们身边的一些事物里。小朋友们，我们一起坐上“快乐大巴”，去认识它们，和它们交朋友，好吗？（板书课题：声母bpmf）（二）探究新知，学习声母(约15分钟)1.学习声母“b”：*（课件出示：图1——一个小男孩正在拨弄收音机的旋钮，发出“bō”的声音。）*师：看，这个小朋友在做什么呀？（引导学生观察图片，自由发言：听广播，拨收音机……）*师：对啦，他在听广播，收音机发出“bō——bō——”的声音。（老师模仿收音机发出清晰、短促的“b”音，注意发音要领：双唇紧闭，突然张开，送出微弱的气流。）*师：谁听到了收音机里最先发出的那个音？（引导学生尝试发音“b”）*发音指导：请小朋友们把小嘴闭紧，像含着一颗小糖，然后突然把门打开，让气流轻轻地跑出来，“b——”（示范，可配合手势：双手掌心相对，先合住，再突然打开一小条缝，示意气流送出）。我们来试试：“b——”（学生跟读，老师巡回指导，纠正口型。特别提醒：送气要弱一些。）*字形识记：师：这个声母“b”长得像什么呢？（课件出示：收音机的侧面图与“b”的对比）看看，收音机的这个旋钮和机身，像不像我们今天要学的声母“b”？（引导学生联想，鼓励多种说法：像数字6反过来，像小拐杖……）*师：我们可以编个顺口溜来记住它：“像个6字bbb，广播广播bbb。”（学生齐读，拍手记忆。）*师：我们来给“b”找个朋友吧！（出示四线格，老师在四线格中规范书写“b”，边写边说：“b”住在哪里呀？（上中格）先写一竖，再写右半圆。小朋友们伸出小手，跟老师一起在空中写一写：“b，b，b”。）2.学习声母“p”：*（课件出示：图2——一个小女孩在泼水，水“pō”地一声泼出去。）*师：哎呀，这个小朋友在做什么？水声是怎样的？（引导学生说：泼水，“pō——”）*师：对，泼水“pō——pō——”，这个声母就读“p”。（老师示范发“p”音，强调与“b”的区别：双唇紧闭，突然张开，送出较强的气流。）*发音指导：小朋友们，发“p”的时候，也要先把嘴巴闭紧，然后用力把门打开，让气流使劲儿地冲出来！（示范，配合手势：双手掌心相对，先合住，再突然用力打开，示意气流较强。）我们把手掌放在嘴前，感受一下气流：发“b”的时候，手心感觉不到什么风；发“p”的时候，手心能感觉到一股明显的气冲出来。大家试试看！（学生一手按嘴，一手放嘴前，对比感受“b”和“p”的发音区别。）*师：“p”——（学生跟读，注意体会送气。）*字形识记：师：这个“p”又像什么呢？（课件出示：泼水的动作与“p”的对比，或出示反写的“9”）（引导学生观察：像个反9，像小旗……）*师：我们也来编个顺口溜：“像个反9ppp，泼水泼水ppp。”（学生齐读，记忆。）*对比“b”和“p”：师：小朋友们，“b”和“p”是一对双胞胎兄弟，长得很像，我们怎么区分它们呢？（引导学生观察字形，结合顺口溜和发音气流强弱来区分。）*小游戏：“听声辨方向”。老师发“b”或“p”的音，学生听到“b”就举左手，听到“p”就举右手。（及时纠正错误。）3.学习声母“m”：*（课件出示：图3——两个小朋友在门后捉迷藏，露出小脑袋。）*师：看，这两个小朋友在玩什么游戏呀？（捉迷藏）他们躲在哪里了？（门后面）*师：我们把“门”的声音读得轻一点，短一点，就是声母“m”的音。（示范发“m”音：双唇紧闭，鼻腔打开，气流从鼻子里出来，声带振动。）*发音指导：请小朋友们双唇闭紧，然后让气流从鼻子里出来，发出“m——”的声音，摸摸鼻子，有没有感觉到震动呀？（学生模仿，感受鼻音和声带振动。）*字形识记：师：这个“m”像什么呢？（引导学生观察图片：像两扇关着的门，像两个小山洞……）*师：顺口溜：“两个门洞mmm，摸门摸门mmm。”（学生齐读记忆。）4.学习声母“f”：*（课件出示：图4——一根拐杖或者一把伞的侧面图，或者一个小朋友在吹笛子，笛子的音孔。）*师：这是什么？（拐杖/伞/笛子）用嘴唇轻轻碰一下上齿背，然后让气流摩擦出来，发出“f——”的声音。（示范发“f”音：上齿轻轻接触下唇，然后让气流从唇齿间摩擦出来，送气较强。）*发音指导：小朋友们，把你的上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，然后轻轻地吹一口气，“f——”（示范，可让学生拿手放在嘴边感受气流。）*字形识记：师：这个“f”像不像我们刚才看到的拐杖/伞柄？（引导学生联想。）*顺口溜：“像把拐棍fff，大佛大佛fff。”（学生齐读记忆。）5.整体认读与巩固：*师：今天我们认识了四位声母新朋友，它们是——（指板书，学生齐读“bpmf”）*游戏“摘苹果”：课件出示一棵苹果树，苹果上写着“bpmf”及它们的顺口溜，学生读对一个，就摘下一个苹果。（三）拼读练习，掌握方法(约15分钟)1.学习两拼音节的拼读规则：*师：声母宝宝们很喜欢和单韵母宝宝一起玩。当声母和韵母手拉手的时候，就组成了一个音节。（出示：b和a）*师：看，声母“b”和韵母“a”要做朋友了，它们组成的音节怎么读呢？老师教大家一个口诀：“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。”（板书口诀，带领学生齐读。）*师：“b”要读得又轻又短，“a”要读得响亮又饱满，然后快速地把它们合在一起：“b—a→ba”（示范拼读，可配合手势：左手代表声母，右手代表韵母，双手先分开，再快速合拢。）2.拼读“b”与单韵母组成的音节：*（课件出示：bābábǎbà）*师：我们先来帮“b”找朋友。“b”和“a”在一起，读“ba”。（示范拼读，学生跟读。）*师：加上不同的声调，它们就变成了不同的音。（依次出示带声调的“bābábǎbà”，引导学生拼读。可以联系生活：“bā”，数字8；“bá”，拔萝卜；“bǎ”，一把伞；“bà”，爸爸。）*（出示：bōbóbǒbò）方法同上，可组词：波浪、菠菜等。3.拼读“p”与单韵母组成的音节：*（课件出示：pāpápǎpà,pōpópǒpò）*师：现在轮到声母“p”了，它也要和“a”、“o”做朋友。谁来试试拼读“p—a→pa”？（请个别学生尝试，老师纠正，再集体跟读。）*组词巩固：爬山（páshān），害怕（hàipà），泼水（pōshuǐ）。4.拼读“m”、“f”与单韵母组成的音节：*（课件出示：māmómǐmù,fāfófǔfù）*师：“m”和“f”也等不及要和大家见面了。我们用刚才学会的方法，自己先小声地拼一拼，然后我们开火车来读，好吗？（学生自主尝试，然后开火车拼读，强调拼读速度和准确性。）*重点指导：mǐ（米），mù（木），fā（发），fù（父，母亲的“母”是mǔ，注意区分）。5.拓展练习，认读生字：*师：这些音节宝宝真神奇，它们还能帮我们认识汉字呢！（课件出示图片：爸爸、妈妈、我）*师：看，这是谁？（图片辅助）“爸爸”，这个词怎么读？（bàba）（学生拼读，老师出示汉字“爸”。）*同理学习“妈”（māma）、“我”（wǒ）（“我”字拼音是整体认读音节，此处可先让学生整体感知，不做深入讲解，重点是借助拼音认读汉字。）*师：我们来跟它们打个招呼吧！“爸爸好！”“妈妈好！”“这是我！”6.游戏巩固，提升兴趣：*“声母韵母手拉手”：请几名学生分别扮演声母“bpmf”和单韵母“aoiu”，在音乐声中找到自己的朋友，组成音节并大声读出来。*“拼读摘果子”：课件出示一棵果树，果子上是音节，学生读对一个，就可以“摘”下果子，并能得到一颗小星星贴纸。（四）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.课堂小结：*师：今天我们在拼音王国玩得开心吗？认识了哪几位声母新朋友呀？（学生齐答：bpmf）*师：我们还学会了它们和单韵母宝宝组成的音节，知道了拼读口诀是——（学生齐背：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。）*师：小朋友们都表现得非常棒，不仅会读，还会拼，真是爱学习的好孩子！2.布置作业（口头）：*回家后把今天认识的声母“bpmf”读给爸爸妈妈听，并和他们一起玩拼读游戏。*找找家里的东西，看看哪些东西的名字里有今天学的声母或音节。（五）板书设计声母bpmf声母发音要领顺口溜拼读练习(举例)生字:---:-------------:-------------------:--------------:---b双唇不送气像个6字bbbb—a→ba(爸爸)爸p双唇送气像个反9pppp—ō→pō(泼水)m双唇鼻音两个门洞mmmm—ā→mā(妈妈)妈f唇齿摩擦，送气像把拐棍ffff—ā→fā(头发)**拼读口诀：****声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。**我（六）教学反思（课后填写）1.学生对bpmf的发音掌握情况如何？特别是b和p的