2024新人教版初中英语七年级上册Starter Unit2 Keep Tidy!第1课时核心素养教学设计

2024新人教版初中英语七年级上册StarterUnit2KeepTidy!第1课时核心素养教学设计

一、单元内容整体分析

【基础】本课时为StarterUnit2KeepTidy!的第一课时，涵盖SectionA1a-2e。本单元作为初中英语的起始衔接单元，主题源于学生日常生活，聚焦“身边物品与整洁习惯”。【重要】本课时通过听说活动，引导学生运用核心句型Whatdoyouhave?Whatcolourisit?询问并回答物品及其颜色，同时系统学习字母I至R的读音与书写。这不仅是语言知识的积累，更是学习习惯养成、思维品质启蒙的关键期，【非常重要】旨在帮助学生实现从小学英语到初中英语的平稳过渡，激发学习兴趣，建立表达自信。

二、学情精准画像

【基础】授课对象为七年级新生。他们在小学阶段已有一定的英语基础，掌握如ruler,pen,book,red,blue等简单的物品与颜色词汇，对简单的课堂指令和日常问候语有所了解，具备初步的听说能力。【难点】然而，学生水平存在显著的个体差异，部分学生在字母的规范书写、单词的准确拼读以及完整句子的输出上仍存在困难。此外，【热点】小学阶段多采用趣味教学，进入初中后，学生需要适应更系统化、结构化的课堂节奏和更高的学习要求。因此，本课设计需兼顾趣味性与规范性，搭建充足的语言支架，【重要】通过合作学习与分层任务，让不同层次的学生都能在原有基础上获得提升，消除畏难情绪，获得积极的学习体验。

三、核心素养聚合的教学目标

基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

【基础】1.能正确听、说、读、写核心词汇：schoolbag,ruler,cap,pencil,bottle,eraser,key,以及颜色词汇brown,black,yellow,orange,green,blue,white,red。

【重要】2.能理解并熟练运用核心句型：—Whatdoyouhaveinyourschoolbag?—Ihavea/an...—Whatcolourisit?—It’s...进行关于物品及其颜色的问答。

【非常重要】3.能准确认读并规范书写英文字母Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr，掌握其在单词中的基本发音。

（二）文化意识

【基础】1.通过物品整理话题的讨论，初步形成“保持整洁”(Keeptidy)的生活习惯意识。

【重要】2.了解中西方学生在整理个人物品方面的共性与差异，尊重不同的生活习惯，培养跨文化理解力。

（三）思维品质

【重要】1.能通过对图片的观察和信息的比对，进行简单的逻辑推断，如根据物品特征猜测其颜色。

【热点】2.在对话创编和物品描述中，能灵活组合所学语言，初步体现思维的灵活性和创造性。

（四）学习能力

【基础】1.能积极运用同桌合作、小组活动等形式进行合作学习，共同完成学习任务。

【重要】2.能在教师指导下，初步运用自然拼读法记忆单词，如根据字母i在单词中的发音规律尝试拼读新词。

【非常重要】3.学会整理和归纳学习内容，初步建立错题记录或知识整理的学习习惯。

四、教学重点与难点剖析

（一）教学重点

【重要】1.掌握询问和描述物品及其颜色的核心句型：Whatdoyouhave?Ihave...Whatcolourisit?It’s...

【重要】2.掌握字母Ii-Rr的规范书写和基本发音。

（二）教学难点

【难点】1.区分并能正确使用不定冠词a和an。学生容易忽略其后单词的音素，而仅凭字母判断，导致an误用为a。

【难点】2.形容词性物主代词your与形容词性物主代词my的准确理解和初步运用，能在语境中正确询问对方拥有的物品和描述自己拥有的物品。

【高频考点】3.字母书写格式（如大小写、占格、笔顺）的准确掌握。

五、教学方法与资源选择

（一）教法与学法

本课践行英语学习活动观，采用任务型语言教学法与情境教学法相结合。教师通过创设“开学书包大揭秘”这一贯穿始终的【大情境】，引导学生在真实自然的交际需求中感知、理解、操练和运用语言。【重要】学法上强调“感知—归纳—练习—应用”的认知路径，鼓励学生自主发现语言规律（如a/an的区别），通过合作学习（Pairwork,Groupwork）进行内化与输出。

（二）教学资源

多媒体课件（PPT）、教学动画或微视频、单词卡片、实物教具（一个装满文具的书包、不同颜色的实物）、字母书写格磁贴、学生自备的学习用品。

六、教学实施过程（【非常重要】本部分为设计核心，贯穿课前、课中、课后，体现教学闭环）

（一）课前导学：激活旧知，铺垫新知（2分钟）

教师发布微任务：请同学们回家整理自己的书包，用英语说出至少三种文具的名称（如ruler,pencil,book），并尝试观察它们的颜色。学有余力的同学可尝试查阅新物品的英文说法。【基础】此环节旨在唤醒学生的已知词汇，为新授课的话题做铺垫，同时渗透“整理”的主题意识。

（二）课中探究：情境引领，深度建构（38分钟）

1.热身与导入：激发兴趣，明确目标（3分钟）

【实施过程】上课铃响，教师手持一个色彩鲜艳、鼓鼓囊囊的新书包走进教室，用充满神秘感的语气与学生问候。随后，教师展示一张开学第一天的图片，提问：Look!Thenewtermbegins.Wehavenewschoolbags.What’sinyournewschoolbag?引导学生自由发言，简单分享。最后，教师明确本课任务：Today,let’sopenourschoolbagsanddiscoverwhatwehave.Let’slearntoaskandansweraboutourthingsandtheircolours.Andwe’llalsolearnnewletters.清晰呈现本课目标。

2.呈现与感知：输入理解，构建新知（8分钟）

词汇呈现（1a）：

【重要】教师打开实物书包，依次拿出学习用品，利用实物和单词卡片，呈现新词：schoolbag,cap,bottle,eraser。对于小学已学词汇如ruler,pencil,key，则以快闪提问的方式进行复习巩固。

【非常重要】在教授词汇时，融入自然拼读。例如教授cap时，教师板书cap，引导学生发现字母c和p的发音，并尝试拼读。教授eraser时，将其分解为e-ra-ser，降低拼读难度。

句型呈现（1b）：

教师拿起书包中的一把尺子，自问自答：WhatdoIhaveinmyschoolbag?Ihavearuler.并板书句型。随后，指着尺子继续提问：Whatcolourisit?引导学生回答：It’sgreen.板书颜色词汇。接着，教师走到一名学生身边，指着其铅笔盒问道：Whatdoyouhaveinyourschoolbag?并引导学生用Ihave...来回答。【基础】通过师生真实互动，让学生在具体语境中感知目标句型的用法。

字母呈现（2a-2c）：

【重要】利用多媒体播放一段轻快的字母歌谣（Ii-Rr），学生初步感知字母的读音。然后，教师利用字母卡片和书写格磁贴，逐一示范字母的规范书写，强调笔顺、占格。【高频考点】重点区分易混淆字母，如大写P与R，小写i与l，以及q的书写。

3.操练与内化：机械操练，形成语感（10分钟）

词汇操练（1a配对）：

完成课本1a任务，将单词与图片配对。随后，进行“快听快指”游戏：教师说单词，学生快速指向课本上相应的图片，同桌之间互相检查，强化音义联系。

句型操练（1c2b）：

【基础】PairWork：学生两人一组，拿出自己的文具，模仿1c的对话进行问答。A:Whatdoyouhave?B:Ihaveapen.A:Whatcolourisit?B:It’sblue.教师巡视，及时纠正发音。

【热点】语法聚焦：在学生进行几组对话后，教师在黑板板书两组对话：Ihavearuler./Ihaveaneraser.并用红笔标注a和an，引导学生观察并讨论：为什么一个用a，一个用an？鼓励学生小组讨论，自主归纳出规律：a用于辅音音素开头的单词前，an用于元音音素开头的单词前。【非常重要】教师此时进行精准点拨，强调“元音音素”而非“元音字母”，并举例anorange,ausefulbook等，为后续学习埋下伏笔。

字母操练（2d-2e）：

【重要】完成2d听音排序和2e大小写配对后，进行书写训练。学生在练习本上规范书写字母，教师挑选典型书写（优秀的和存在问题的）通过投影展示，师生共同评价，强化规范。【难点】针对书写不规范的学生，教师进行一对一辅导。

4.综合运用：任务驱动，迁移创新（12分钟）

任务一：听力挑战，策略指导（2a）（5分钟）

【重要】进入2a听力环节。教师先引导学生观察图片，预测听力内容。播放第一遍录音，学生完成圈出所听到物品的任务，训练抓住关键词的能力。播放第二遍录音，学生关注物品颜色。教师提问：WhatcolourisHelen’sbottle?检测学生获取细节信息的能力。此环节渗透听力策略：听前预测，听中抓取关键词。

任务二：调查访谈，真实交际（3分钟）

【非常重要】设计“小小调查员”活动。教师下发调查表，学生离开座位，用英语采访三位同学，询问他们书包里有什么及其颜色。采访者需要使用：Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Whatcolourisit?被采访者需用Ihave...It’s...进行回答。此活动将课堂推向高潮，学生在真实交际中综合运用目标语言，同时增进同学了解。

任务三：汇报展示，自信表达（4分钟）

邀请几位“调查员”上台，向全班汇报调查结果。教师提供语言支架：T:Whatdoyouhave?S:Ihaveasurvey.T:Tellusaboutyoursurvey.引导学生使用：Ihavethreefriends.Xiaominghasabluebottle.Lihuahasayellowruler.等句子进行汇报。教师对学生的表现给予积极肯定的评价，【基础】重点关注学生表达的流利度和自信心。

5.小结与评价：反思归纳，回扣目标（3分钟）

师生共同回顾本课所学：Whathavewelearnedtoday?教师引导学生从三个方面总结：

【基础】Words:（物品词汇和颜色词汇）

【重要】Sentences:（询问拥有物和颜色的句型）

【基础】Letters:（字母Ii-Rr）

同时，引导学生进行自我评价：我今天能主动用英语交流了吗？我的字母书写规范吗？【热点】结合单元主题KeepTidy!，教师鼓励学生：Learningtonameourthingsisthefirststeptokeepthemtidy.Goodjob,everyone!

（三）课后拓展：分层设计，个性发展（2分钟布置）

【基础】必做：

1.Listenandread:跟读录音，模仿语音语调，将本课单词和句型读给家长听。

2.Copytheletters:在四线三格本上规范书写字母Ii-Rr，每个字母写一行。

【重要】选做：

3.Drawandwrite:画出你的书包和里面的三样物品，并用英语标出物品名称和颜色。例：aredpencil.

4.Makeasurvey:用英语调查你的家人（爸爸/妈妈）包里有什么物品，并尝试记录下来。

【拓展】挑战性任务：

Searchandshare:找一找生活中还有哪些单词是由字母I-R开头的（如Internet,Jeans,Kite），下节课与同学分享。

七、板书设计（结构化呈现，突出重点）

黑板左侧（词汇区）：分两列张贴单词卡片。左列：schoolbag,ruler,cap,pencil,bottle,eraser,key（物品类）。右列：brown,black,yellow,orange,green,blue,white,red（颜色类）。

黑板中央（句型区）：

—What(d)yuhave(inyurschlbag)?

—Ihavea/an...

—Whatclurisit?

—It’s...

（在a/an处用红笔标出，并注明：a辅音，an元音）

黑板右侧（字母区）：四线三格中规范书写字母Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr的大小写，并用红笔标注笔顺箭头。

八、教学评价与反思

【重要】本课设计以核心素养为纲，以大情境为驱动，将语言学习与学生生活经验