2026年性向职业测试题及答案

2026年性向职业测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.霍兰德职业兴趣理论将人格类型划分为六种，其中偏好“用系统、精确的方式处理数据”的类型是A.现实型B.研究型C.常规型D.企业型2.在Super的生涯彩虹图中，代表“个体在家庭中承担的角色”的维度是A.成长维度B.生活广度C.生活空间D.自我概念3.根据舒伯生涯发展阶段论，15—24岁主要解决的生涯发展任务是A.建立期B.探索期C.维持期D.衰退期4.MBTI中，偏好“先行动后反思”的维度是A.E—IB.S—NC.T—FD.J—P5.克朗伯兹社会学习理论强调，对职业选择影响最大的三类强化事件不包括A.工具性学习B.联想学习C.模仿学习D.遗传天赋6.在认知信息加工理论的“CASVE循环”中，字母A代表A.分析B.评估C.沟通D.执行7.盖提斯与盖提斯提出的“职业锚”中，强调“工作必须提供持续的技术挑战”的锚是A.安全锚B.技术锚C.自主锚D.服务锚8.使用“生涯决策自我效能感量表”时，低分者最可能需要提升的核心能力是A.自我评价B.目标筛选C.问题解决D.社会支持9.在明尼苏达重要性问卷中，条目“工作能给我充分的时间陪伴家人”测量的是A.成就价值B.利他价值C.舒适价值D.关系价值10.按照斯特朗兴趣量表最新版（SII2025）的剖面图，若“个人风格量表”中“工作风格”得分高，则提示受测者偏好A.独立作业B.人际接触C.户外操作D.数据运算二、填空题（每空2分，共20分）11.霍兰德将职业环境也划分为六型，其中对应代码I的环境强调________与________。12.Super提出生涯成熟度包括四个维度：计划性、探索性、信息性与________。13.在MBTI的四个维度中，与“获取能量方式”相关的维度字母是________。14.认知信息加工理论把知识领域分为自我知识和________知识。15.职业锚理论认为，锚的形成主要发生在职业________期。16.社会认知职业理论（SCCT）中的结果预期类似于班杜拉自我效能模型里的________结果。17.盖洛普优势识别器将34项才干主题归为四大领域：执行力、影响力、关系建立与________。18.生涯建构理论中，萨维卡斯用“________”一词指代个体赋予职业行为的主观意义。19.在“生涯适应力”四维度模型里，个体对未来职业变化的信心被称为________控制。20.2025版ONET数据库新增“绿色经济技能”模块，其首要核心技能是________思维。三、判断题（每题2分，共20分，正确写“T”，错误写“F”）21.霍兰德代码R型的人通常喜欢说服他人，厌恶机械操作。22.MBTI中，J型个体一定比P型个体更守时。23.Super认为“生活角色”只受年龄制约，与文化背景无关。24.职业锚一旦形成，终身不会改变。25.SCCT强调环境支持会通过提升自我效能进而促进职业兴趣。26.在CASVE循环里，执行阶段之后需回到沟通阶段进行再确认。27.研究型职业环境通常提供清晰明确的规章制度。28.生涯建构理论认为“故事”比“分数”更能预测职业满意度。29.常规型代码C的个体在斯特朗量表中通常对“律师”职业得分高。30.决策学习训练（DCT）被证明能有效提升高中生的生涯决策自我效能。四、简答题（每题5分，共20分）31.简述霍兰德“一致性”概念及其对职业选择的意义。32.概述Super“生涯彩虹图”中“生活广度”与“生活空间”的区别。33.用社会认知职业理论解释为何农村学生STEM兴趣低于城市学生。34.说明生涯建构理论中“微观叙事”与“宏观叙事”的区分及咨询应用。五、讨论题（每题5分，共20分）35.结合实例讨论人工智能普及如何影响霍兰德职业环境分类的稳定性。36.试分析“斜杠青年”现象与职业锚理论中“安全锚”之间的冲突与融合。37.生涯教育纳入义务教育新课标后，如何运用认知信息加工模型设计初中课堂活动？38.面对“延迟就业”趋势，Super发展阶段论应如何修正才能更好解释当代青年生涯轨迹？答案与解析一、1C2C3B4D5D6A7B8C9D10B二、11.思考研究12.决策性13.E14.职业15.建立16.强化17.战略思维18.微叙事19.职业20.可持续三、21F22T23F24F25T26T27F28T29F30T四、31.一致性指人格代码与环境代码在六边形模型上的相邻程度。一致性高，个体兴趣与环境匹配度高，职业满意度、稳定性与成就感随之提升；反之则易出现倦怠。咨询中可通过扩大高一致环境或调整兴趣组合来优化匹配。32.生活广度指生涯在时间轴上的阶段序列，如成长、探索、建立等；生活空间指同一时段内多重角色的并行，如学生、子女、工作者。二者交叉形成彩虹图，提示生涯干预需兼顾纵向阶段任务与横向角色平衡。33.SCCT认为兴趣源于自我效能与结果预期。农村学校师资、设备、榜样不足，导致STEM自我效能低；同时家长与社区对STEM结果预期负面，强化“读书无用”信念，双重路径削弱兴趣。干预应提供mastery经验与替代榜样。34.微观叙事是个体对日常职业事件的即时解释，宏观叙事是整合生命阶段的整体故事。咨询中先解构旧微观叙事，再重构与宏观叙事一致的新故事，从而提升意义感与方向感，如把“高考失利”重构为“转折契机”。五、35.人工智能替代常规型与部分现实型任务，使传统R、C环境萎缩；同时催生“人工智能训练师”等新研究型环境。六边形边界模糊，出现混合环境，如R+I+数字技能。职业咨询需动态更新环境代码，引导个体叠加数字技能以保持匹配。36.斜杠青年追求多元身份，与强调组织忠诚、稳定的安全锚看似冲突；但当个体把“多重技能”视为抵御风险的“组合式安全”时，二者融合。咨询可协助其识别核心锚，再以项目化、会员制平台满足安全需求。37.按CASVE设计：沟通阶段用AI职业新闻触发焦虑；分析阶段以小组讨论梳理自我与职业知识；综合阶段头脑风暴职业清单；评估