2026年山中访友过关测试题及答案

2026年山中访友过关测试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.《山中访友》的作者是（）A.李汉荣B.朱自清C.老舍D.冰心2.下列加点字读音有误的一项是（）A.栀（zhī）子B.唱和（hé）C.瀑（pù）布D.陡峭（qiào）3.课文中，作者把老桥比作（）A.德高望重的老人B.朋友C.音乐家D.画家4.下列不属于作者“访友”对象的是（）A.老桥B.鸟儿C.云雀D.蚂蚁5.课文中运用的主要修辞手法是（）A.比喻、拟人B.夸张、排比C.对比、象征D.借代、反问6.“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液”这句话运用的修辞手法是（）A.比喻B.拟人C.夸张D.排比7.作者在文中表达的情感主要是（）A.对大自然的热爱与赞美B.对家乡的思念C.对童年的怀念D.对友人的思念8.课文的结构是（）A.总分总B.总分C.分总D.并列9.“忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”这句话运用了（）A.比喻、拟人B.比喻、夸张C.拟人、夸张D.排比、拟人10.下列对课文内容理解有误的一项是（）A.作者把自然景物当成朋友，体现了人与自然的和谐。B.课文语言优美，充满诗意。C.作者通过“访友”，表达了对世俗生活的厌倦。D.课文运用了大量的联想和想象。二、填空题（总共10题，每题2分）1.《山中访友》是一篇______散文，作者是______。2.课文中描写老桥的句子：“德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你把多少人马渡过对岸，你把滚滚流水送向远方。你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。______，______，唯有你依然如旧。”3.作者在文中称老桥为“______”的老人。4.课文中，“我”带着______和______，独自到山里去访友。5.“______的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”6.“______的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？”7.课文结尾，作者说“带回了满怀的好心情、好记忆，还带回______……”8.作者在文中运用了大量的______和______的修辞手法，使文章充满诗意。9.“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。”这句话体现了作者与自然的______。10.课文通过描写作者在山中拜访______、______、______等朋友，表达了对自然的热爱。三、判断题（总共10题，每题2分）1.《山中访友》的作者李汉荣是当代诗人、散文家。（）2.课文中，作者拜访的朋友只有自然界的景物，没有人类朋友。（）3.“唱和”的“和”读音是hé。（）4.课文运用了象征的手法，将自然景物赋予人的情感。（）5.作者把自己想象成一棵树，体现了人与自然的融合。（）6.课文的语言风格平实朴素，没有过多的修饰。（）7.“波光明灭，泡沫聚散”这句话描写了老桥周围的水的变化。（）8.作者在文中表达了对大自然的敬畏之情，而非热爱。（）9.课文中的“雷阵雨”被作者描写成“一千个侠客”和“一千个醉酒的诗人”，运用了比喻的手法。（）10.课文的结构是总分总，开头点题，中间叙述访友过程，结尾总结。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.请分析课文中拟人手法的作用。2.概括《山中访友》的主要内容。3.作者为什么把自然景物称为“朋友”？4.课文的语言有什么特色？请结合具体语句分析。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合课文内容，谈谈你对“人与自然和谐相处”的理解。2.比较《山中访友》与《春》在写景手法上的异同。3.课文中作者的想象和联想有什么作用？请举例说明。4.你认为《山中访友》的主题对现代都市人的生活有什么启示？答案及解析一、单项选择题答案：1.A（李汉荣是《山中访友》的作者）2.B（“唱和”的“和”应读hè，选项中读hé有误）3.A（老桥被比作德高望重的老人）4.D（蚂蚁不是作者的访友对象）5.A（课文主要运用比喻、拟人手法）6.C（把自己想象成树，运用了夸张的修辞手法）7.A（作者情感是对大自然的热爱与赞美）8.A（课文结构为总分总）9.B（把雷阵雨比作侠客、诗人，“一千个”是夸张）10.C（作者未表达对世俗生活的厌倦，而是热爱自然）二、填空题答案：1.抒情；李汉荣2.岁月悠悠；波光明灭；泡沫聚散（原文：“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”）3.德高望重4.满怀的好心情；好记忆（原文：“我带着满怀的好心情，好记忆，独自到山里去访友”）5.清凉6.汩汩7.一路月色（原文：“还带回一路月色……”）8.比喻；拟人（或“拟人；比喻”）9.融合（或“亲密关系”）10.老桥；山泉；溪流（或瀑布、悬崖、白云、云雀等，任选三个合理对象）三、判断题答案：1.√（李汉荣是当代诗人、散文家）2.√（访友对象均为自然景物）3.×（“唱和”的“和”读hè）4.×（运用拟人手法，而非象征）5.√（想象成树体现与自然融合）6.×（语言优美、富有诗意，有大量修饰）7.√（描写老桥旁水的变化）8.×（表达的是热爱，而非敬畏）9.√（把雷阵雨比作侠客、诗人，是比喻）10.√（结构为总分总）四、简答题答案：1.拟人手法使自然景物人格化，如把老桥称作“德高望重的老人”，赋予其岁月积淀的厚重感，体现作者对老桥的敬重；山泉“捧出明镜”、溪流“吟诵小诗”，让景物有了人的动作与情感，拉近了人与自然的距离。这种手法让文章充满温情，传递出作者对自然的热爱，增强了文章的感染力与诗意美，使读者更易共情。2.作者带着好心情去山中“访友”，依次拜访老桥、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等自然景物，将它们视作朋友，与之交流互动，最后带着美好回忆和月色返程。文章通过这一过程，表达了对自然的热爱与赞美，展现了人与自然和谐共生的美好情感。3.作者热爱自然，认为自然景物有生命、能交流。老桥见证岁月，山泉映照心灵，溪流传递诗意，它们像朋友般陪伴作者、给予美好体验。称其为“朋友”，体现了作者与自然的平等亲密关系，既表达了对自然的热爱尊重，又让文章更具感染力，唤起读者对自然的珍视。4.课文语言优美诗意，多用修辞。如“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？”用拟人赋予山泉灵动性；“雷阵雨来了，像一千个侠客吼叫，一千个诗人吟咏”，以比喻、夸张写雷阵雨的气势。语言凝练且富有韵律，如“波光明灭，泡沫聚散”，四字短语精准描绘水的变化，读来朗朗上口，尽显自然之美与文字魅力。五、讨论题答案：1.人与自然和谐相处，需像作者一样，以平等、热爱的态度对待自然，视其为朋友。作者与老桥谈心、听溪流吟诵，从自然中获取心灵滋养。现代社会中，我们应保护自然、亲近自然，不破坏生态，在自然中放松身心，实现人类与自然的共生共荣，让自然的美好持续滋养人类心灵。2.相同点：都用拟人、比喻写景，如《春》“小草偷偷钻出来”、本文“山泉捧出明镜”；都调动感官，《春》写视觉、听觉、嗅觉，本文写视觉（波光明灭）、听觉（云雀歌声）。不同点：《春》多角度绘春景，结构为盼春、绘春、赞春；本文以“访友”为线索，将景物人格化，侧重情感交流，更显人与自然的亲密。3.想象和联想丰富了文章内容，如想象自己变成树，“根须扎进泥土，头发长成树冠”，将自身与树融合，体现与自然的亲密；联想老桥的过往，“渡过多少人马”，让老桥形