《初中历史新质生产力与新征程课｜了解理念 树立意识》

202XLOGO1从初中历史脉络梳理生产力概念的演进演讲人2026-06-10从初中历史脉络梳理生产力概念的演进01新质生产力的核心内涵与时代特征02新质生产力浪潮下青少年新征程担当意识的培育03目录《初中历史新质生产力与新征程课｜了解理念树立意识》作为一名执教12年的初中历史教师，在落实新课标历史学科核心素养的教学实践中，我愈发感受到：将新时代国家发展理念融入历史课堂，从生产力发展的历史逻辑推导当代发展战略的必然性，是引导青少年读懂中国、树立责任担当的核心路径。本节课以“生产力发展的历史脉络—新质生产力的核心理念—青少年新征程担当”为线索展开，核心目标有二：一是从历史演进角度帮助大家读懂新质生产力的核心内涵，二是引导同学们结合自身身份，树立投身社会主义现代化建设新征程的责任意识。接下来我们逐步展开学习。01从初中历史脉络梳理生产力概念的演进从初中历史脉络梳理生产力概念的演进要理解新的生产力理念，首先要回到我们初中历史课本的已有知识，理清生产力发展的基本逻辑，这是我们认识所有社会变革的基础。1初中历史语境中生产力的核心内涵在我们之前的学习中，我们已经达成共识：生产力是人类改造自然、获取物质生活资料的能力，是推动人类社会形态变革的根本动力。我在之前讲授第一次工业革命一课时，曾经随机提问学生“你理解的生产力是什么”，有学生回答“就是我们能造出多少东西、能造出多好的东西的能力”，这个回答其实抓住了核心。从原始人类打磨第一块石器，到今天工程师设计芯片，生产力的水平直接决定了我们的社会结构、生活方式乃至文明的兴衰，这是历史发展的根本逻辑。2生产力发展的三次历史性飞跃整个人类文明的发展史，本质上就是生产力不断突破升级的历史，我们可以结合课本知识梳理出三次关键飞跃：2生产力发展的三次历史性飞跃2.1第一次飞跃：农业生产力革命大约一万年前，人类从采集狩猎文明进入农耕文明，铁器、牛耕的普及让人类获得了稳定的食物来源，直接推动了私有制、阶级和国家的诞生，人类从此进入文明时代，这是初中历史课本开篇就讲的核心内容，相信大家都有清晰的印象。2生产力发展的三次历史性飞跃2.2第二次飞跃：工业生产力革命18世纪中期蒸汽机的改良，开启了第一次工业革命，人类生产力从农业为主转向工业为主，随后的电气革命、信息革命不断推动生产力升级，生产效率成百倍提升，直接塑造了我们今天的现代社会。我作为70后末生人，亲眼见证了信息革命带来的变化：我刚参加工作时，学校只有1间多媒体教室，上课需要提前一周预约，现在我们每个教室都配备了智慧黑板，学生可以通过在线资源获取任何想要的学习资料，这种几十年间的切身变化，就是工业生产力革命带给我们的最直观感受。2生产力发展的三次历史性飞跃2.3第三次飞跃：面向新时代的生产力迭代进入21世纪第二个十年之后，我们传统的生产力发展遇到了新的瓶颈：一方面，传统要素驱动的发展模式带来了资源环境压力，部分传统产业产能过剩，发展边际效益不断下降；另一方面，西方国家在核心技术领域对我们的封锁不断加剧，依靠引进技术实现发展的空间越来越小。历史的发展走到了新的路口，生产力需要新的突破，新质生产力的理念应运而生。接下来我们就具体解析新质生产力的核心内涵。02新质生产力的核心内涵与时代特征新质生产力的核心内涵与时代特征新质生产力是习近平总书记2023年提出的重要发展理念，它不是凭空产生的，是我们党对生产力发展规律认识的深化，是适应新时代发展要求的重大理论创新。1新质生产力提出的时代背景任何新的发展理念都是回应时代问题产生的，新质生产力的提出有清晰的现实逻辑：1新质生产力提出的时代背景1.1国内发展阶段转变的必然要求我国经济已经从高速增长阶段转向高质量发展阶段，过去依靠劳动力、土地、资源等要素投入拉动增长的模式已经难以为继，必须转向创新驱动的发展模式，培育新的经济增长点，实现发展的转型升级，这是我国经济社会发展的内在要求。1新质生产力提出的时代背景1.2百年未有之大变局下的必然选择当前世界正经历百年未有之大变局，逆全球化思潮抬头，西方国家为了遏制我国发展，在芯片、高端装备、生物科技等核心领域对我们实施封锁，历史告诉我们，核心技术是买不来、讨不来的，我们必须培育自己的新生产力，实现高水平科技自立自强，才能在国际竞争中占据主动。我们初中历史课本讲过近代中国落后挨打的历史，根源就是生产力落后，今天这个教训依然值得我们铭记。1新质生产力提出的时代背景1.3新一轮科技革命的必然结果当前我们正处在新一轮科技革命和产业变革的孕育期，人工智能、量子信息、新能源、生物科技、航天航空等一大批新技术逐步成熟，已经具备了产业化应用的条件，这些新技术会催生一大批新的产业形态，推动生产力实现新的跃升，新质生产力就是对这一发展趋势的准确把握。2新质生产力的核心要义结合我们初中阶段的认知水平，可以从三个方面理解新质生产力的核心特征：2新质生产力的核心要义2.1“新”在创新驱动，而非要素驱动新质生产力根本上是科技创新驱动的生产力，不是靠增加劳动力、资源投入实现增长，而是靠技术创新、知识创新提升生产效率。比如我国的新能源汽车产业，过去我们在燃油车领域比欧美发达国家落后几十年，很难实现追赶，但是我们抓住了新能源技术革命的机遇，通过创新实现了换道超车，2023年我国新能源汽车出口量居世界第一，这就是创新驱动的新质生产力的典型代表。去年我带领学生参观我市原钢铁厂改造的科创产业园，我父亲三十年前就是这座钢铁厂的工人，我小时候去厂区探亲，空气中永远弥漫着煤烟味，道路上散落着矿渣；而现在，原来的炼钢车间改成了新能源企业的研发中心，原来的废渣山改造成了体育公园，绿树成荫，园区里随处可见年轻的研发人员，这一幕就是我能给学生展示的、最鲜活的新质生产力的样子。2新质生产力的核心要义2.2“新”在新的产业形态，赋能传统产业升级新质生产力主要对应技术密集型、知识密集型的新产业，比如数字经济、人工智能、航天产业、生物育种、清洁能源等，这些产业和传统的钢铁、煤炭、化工等产业相比，附加值更高、对环境影响更小。同时新质生产力也不是完全淘汰传统产业，而是用新技术赋能传统产业升级，比如现在很多传统农业已经开始用无人机植保、大数据管理农田，生产效率比过去提升了好几倍，这就是新质生产力对传统产业的改造。2新质生产力的核心要义2.3“质”在高质量、绿色可持续发展新质生产力根本上是符合高质量发展要求的生产力，它摆脱了过去粗放型发展的模式，坚持绿色低碳发展，满足人民对美好生活的需要，既满足当代人的发展需求，也不损害后代人的发展利益，这是新质生产力在发展质量上的核心特征。3新质生产力发展对国家新征程的意义全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标，是我们国家新征程的核心任务，新质生产力就是推动新征程发展的核心动力。只有培育壮大新质生产力，我们才能实现高质量发展，突破技术封锁，建成现代化经济体系，实现中华民族伟大复兴的中国梦。了解了新质生产力的核心理念，我们接下来要思考的问题就是：新质生产力和我们初中生有什么关系？我们应当树立什么样的意识，承担起新征程赋予我们的责任？03新质生产力浪潮下青少年新征程担当意识的培育新质生产力浪潮下青少年新征程担当意识的培育历史是过去的现实，现实是未来的历史，我们学习历史，最终是要服务于现实，指导我们未来的发展。新质生产力的发展需要一代又一代人的接续奋斗，我们初中生就是未来新征程的建设者，必须树立正确的意识，为未来参与国家建设做好准备。1从历史中汲取青年担当的精神养分在中国近现代史上，每一次生产力的突破、每一次国家的进步，都有青年的身影，这是我们初中历史课本反复讲的内容：1从历史中汲取青年担当的精神养分1.1救亡图存进程中的青年担当近代中国生产力落后，面临亡国灭种的危机，正是一大批青年挺身而出，推动了中国的变革：五四运动中，走上街头抗议的核心力量是青年学生，中国共产党成立之初，一大代表的平均年龄只有28岁，和我们今天很多青年兄长的年龄差不多，他们就是凭着一腔救国救民的热血，打开了中国革命的新局面。1从历史中汲取青年担当的精神养分1.2新中国建设进程中的青年贡献新中国成立之后，一大批青年科学家放弃国外优渥的生活，回国参加建设，两弹一星工程的核心科研人员，平均年龄不到30岁，大庆油田的王进喜带领工人开发油田的时候，也才20多岁；今天我们的天宫空间站、北斗导航系统的核心研发团队，平均年龄也只有30多岁，青年始终是科技创新的核心力量。1从历史中汲取青年担当的精神养分1.3改革开放进程中的青年创新改革开放以来，中国生产力的每一次突破，都离不开青年的探索，从互联网产业的兴起到新能源产业的发展，站在潮头的都是敢闯敢试的青年。去年我带学生参观本地的芯片设计企业，企业的负责人告诉我们，他们公司70%的研发人员都是35岁以下的青年，这就是青年在新质生产力发展中的位置。2青少年应当树立的核心意识结合新质生产力发展的要求，我们初中生要着重树立四个方面的意识：2青少年应当树立的核心意识2.1树立创新突破意识新质生产力的核心是创新，创新就要敢于突破权威，敢于质疑，敢于尝试新的方法，不墨守成规。我们学习历史就会发现，每一次生产力的突破都是对原有认知的突破，瓦特改良蒸汽机、爱因斯坦提出相对论，都是创新突破的结果，我们从小就要培养自己的创新思维，不满足于死记硬背知识点。2青少年应当树立的核心意识2.2树立科技报国意识今天我们在很多核心领域还面临“卡脖子”的问题，这些问题需要未来的你们去解决，我们要记住近代中国落后挨打的教训，把自己的学习和国家的需要结合起来，树立科技报国的理想，未来为我国高水平科技自立自强做出贡献。2青少年应当树立的核心意识2.3树立绿色发展意识新质生产力是绿色低碳的生产力，我们要认同绿色发展理念，从身边的小事做起，节约资源、保护环境，养成绿色低碳的生活习惯，做绿色发展的践行者。2青少年应当树立的核心意识2.4树立终身学习意识新质生产力发展速度很快，技术迭代更新的速度远远超过过去，十年前我们根本想象不到人工智能会发展到今天的水平，未来还会有更多新的技术出现，所以我们要树立终身学习的意识，一辈子都保持学习的习惯，才能跟上时代发展的步伐。3初中阶段践行担当意识的具体路径很多同学可能会说，我现在还是初中生，能做什么呢？其实我们可以从身边的小事做起，一步步打好基础：3初中阶段践行担当意识的具体路径3.1立足课堂，从历史中感悟发展规律我们要学好历史，从生产力发展的历史规律中理解今天国家的发展战略，明白新质生产力提出的必然性，从历史中汲取前进的力量，这是我们历史课堂学习的核心意义。3初中阶段践行担当意识的具体路径3.2积极参与科创实践，培养创新能力我们可以积极参与学校的科创节、机器人比赛、航模比赛等活动，也可以利用假期参观本地的科技馆、科创企业，在实践中培养自己的创新能力。2023年我带队参加我市初中生科创大赛，我们班一名对编程感兴趣的男生牵头做了“基于AI图像识别的校园旧物分类回收系统”，最终获得二等奖。项目完成后他和我说，原来以为“发展生产力”是课本上的话，是大人的事，这次做项目才发现，哪怕是初中生，也能靠自己学到的知识，为更高效、更绿色的生产生活出一份力，那一刻我知道，新质生产力的种子已经在他心里发了芽。3初中阶段践行担当意识的具体路径3.3打好知识基础，提升综合素养不管未来从事什么行业，都需要扎实的知识基础，我们现在要认真学好每一门课程，不管是数理化的自然科学知识，还是文史哲的人文知识，都是未来发展新质生产力需要的基础，只有打好基础，未来才能承担起更重的责任。梳理完从历史脉络到现实要求，再到青少年担当的全部内容，我们最后对本节课的核心思想做一个精炼总结：本节课我们从初中历史课本中的生产力核心概念出发