《初中历史人类命运共同体课｜了解理念 理解意义》

一、课程导入：从已学历史脉络锚定学习起点演讲人01课程导入：从已学历史脉络锚定学习起点02核心认知：人类命运共同体理念的基本内涵03价值解读：人类命运共同体理念的时代意义04实践指向：初中学生践行人类命运共同体理念的具体路径05【总结】目录《初中历史人类命运共同体课｜了解理念理解意义》各位同学大家好，我是你们的历史老师，今天这节课是我们结合义务教育历史课程标准（2022版）中“培养学生国际视野、树立人类命运共同体意识”的要求，专门设计的拓展延伸课。在我12年的初中历史教学生涯中，每次讲到两次世界大战、经济全球化等章节时，总会有同学提出疑问：为什么近代以来世界上的冲突战争从未停止？为什么我们国家始终坚持走和平发展道路，还要主动帮助其他发展中国家？这些问题的答案，都可以在今天我们要学习的“人类命运共同体”理念中找到回应。01课程导入：从已学历史脉络锚定学习起点已学核心知识点回顾世界史维度的认知铺垫我们之前已经学习过，新航路开辟打破了世界各大陆分散孤立的状态，工业革命进一步推动了世界市场的形成，到第三次科技革命之后，经济全球化已经成为不可逆转的发展趋势，各国之间的联系已经紧密到“牵一发而动全身”的程度。我每次讲到凡尔登战役的内容时，都会给大家展示1916年的战场伤亡数据，仅这一场战役双方就伤亡近百万人，而整个两次世界大战造成的全球伤亡人数超过1亿人，这些冰冷的数字背后，是无数家庭的破碎，也是人类历史上最惨痛的教训。去年我带大家参观中国人民抗日战争纪念馆的时候，有同学看到南京大屠杀的史料照片当场落泪，问我“有没有什么办法能让这样的悲剧永远不再发生”，这就是我们今天要探讨的核心问题之一。已学核心知识点回顾中国史维度的文化铺垫我们在中国古代史的学习中也了解到，中华文明自古以来就有“天下大同”“协和万邦”的文化基因，张骞出使西域打通丝绸之路，带来的是商品和文化的交流，而不是殖民掠夺；郑和下西洋率领当时世界上最强大的舰队，到访30多个国家和地区，没有占领别国一寸土地，反而带去了丝绸、瓷器和先进的生产技术，和西方大航海时代伴随的殖民屠杀、资源掠夺形成了鲜明的对比，这也是我们今天提出人类命运共同体理念的深层文化根源。本节课学习目标明确结合大家已有的知识基础，我们本节课的学习目标分为三个层级：第一是准确掌握人类命运共同体理念的核心内涵，避免认知上的片面化偏差；第二是结合历史发展脉络理解这一理念提出的历史必然性与现实意义，建立“历史-现实”的关联思维；第三是明确初中阶段践行这一理念的具体路径，把宏观理念和自身的日常行为结合起来。【过渡】在明确了问题导向和学习目标之后，我们首先进入第一个核心学习板块，从基本定义出发，厘清人类命运共同体理念的核心内容，避免认知上的偏差。02核心认知：人类命运共同体理念的基本内涵核心认知：人类命运共同体理念的基本内涵2013年3月，习近平主席在俄罗斯莫斯科国际关系学院发表演讲时，首次提出了人类命运共同体理念，核心内涵可以概括为“五个世界”的建设目标，每一个目标都和我们学过的历史知识点有直接关联：持久和平的世界持久和平是人类命运共同体理念的核心基础，对应的是我们学过的两次世界大战、冷战对峙的历史教训。近代以来的所有战争，本质上都是霸权主义、强权政治的产物，部分国家秉持“零和博弈”的思维，认为自己的发展必须建立在其他国家的损失之上，最终的结果就是全人类共同承受灾难。持久和平的目标，就是要打破这种“国强必霸”的传统逻辑，主张国家不分大小、强弱、贫富一律平等，通过对话协商的方式解决分歧，从根源上消除战争的土壤。普遍安全的世界普遍安全的目标，针对的是我们当前面临的各类传统与非传统安全威胁，对应的是我们学过的1918年大流感、2008年金融危机等全球性危机事件。我之前在查阅1918年大流感的史料时发现，当时各国为了自己的利益封锁消息、截留医疗物资，最终导致疫情蔓延到全世界，造成超过5000万人死亡，这个数字比第一次世界大战的死亡人数还要多。而2020年新冠疫情暴发之后，我们国家在自身防控压力巨大的情况下，依然向120多个国家和国际组织提供了超过22亿剂疫苗，就是因为我们清楚地知道，在全球性的安全威胁面前，没有任何一个国家可以独善其身，只有所有人都安全，才是真正的安全。共同繁荣的世界共同繁荣的目标，针对的是当前全球化发展过程中出现的贫富差距拉大、发展不平衡的问题，对应的是我们学过的西方殖民体系、不平等的国际经济秩序的相关内容。大家之前可能会有疑问，为什么我们国家要投入大量资金援建非洲的铁路、医院，还要推动“一带一路”建设？这和历史上西方国家的“马歇尔计划”有本质的区别：马歇尔计划是美国通过经济援助控制西欧、遏制苏联的政治工具，而我们的对外援助和“一带一路”建设，是秉持“互利共赢”的原则，帮助发展中国家提升自身的发展能力，最终实现所有国家的共同发展，而不是少数国家的独享繁荣。去年我带领历史兴趣小组的学生到滇缅边境调研的时候，看到缅甸边境的村寨用上了我们援建的水电站发的电，当地的孩子终于不用在煤油灯下写作业，不少家庭开起了小卖部，收入比之前翻了两三倍，这就是共同繁荣的真实案例。开放包容的世界开放包容的目标，针对的是文明冲突论、文化霸权主义的错误思潮，对应的是我们学过的四大发明传播、佛教传入中国、鉴真东渡等文化交流的历史知识点。人类文明本身就是多元的，每一个国家和民族的文化都有自己的独特价值，没有高低优劣之分。我们学习其他国家的历史文化，不是要否定自己的文化，而是要在交流互鉴中共同发展。比如我们古代的四大发明传到欧洲，推动了欧洲的文艺复兴和大航海时代的到来；近代以来我们学习西方的科学技术，也推动了中国的现代化进程，这些都是文化交流带来的好处。清洁美丽的世界清洁美丽的目标，针对的是全球气候变化、环境污染等生态问题，对应的是我们学过的工业革命带来的环境负面影响的相关内容。我们之前学过1952年伦敦烟雾事件，短短5天就造成了4000多人死亡，根源就是英国工业革命之后长期忽视环境保护，把经济增长放在了生态安全之前。现在的全球变暖、海洋污染等问题，是所有国家共同造成的，也需要所有国家共同努力解决。我们国家提出“双碳”目标，主动承担减排责任，就是为了共同守护我们唯一的地球家园。【过渡】了解了人类命运共同体理念的核心内涵之后，我们需要进一步结合历史发展的规律，理解这一理念提出的时代意义，明白它不是凭空产生的口号，而是解决当前全球发展困境的切实方案。03价值解读：人类命运共同体理念的时代意义是对人类历史发展规律的深刻总结世界史维度的必然性从世界历史的发展脉络来看，人类社会从分散到整体、从孤立到联系是不可逆转的必然趋势，随着生产力的发展，各国之间的关联只会越来越紧密，而不是越来越疏远。1929年美国爆发的经济大萧条，很快就蔓延到了整个资本主义世界，甚至连远在亚洲的中国也受到了影响，当时的白银价格大幅波动，造成了中国的通货紧缩，这就是全球化时代“一荣俱荣、一损俱损”的典型案例。人类命运共同体理念正是准确把握了这一历史规律，跳出了民族国家的狭隘视角，站在全人类共同利益的高度思考发展问题，符合历史发展的必然方向。是对人类历史发展规律的深刻总结中国史维度的传承性从中国历史的文化脉络来看，人类命运共同体理念是对中华文明“天下大同”理想的当代传承。我们之前讲郑和下西洋的时候，很多同学都很惊讶，为什么当时拥有绝对军事优势的明朝舰队，没有像西方殖民者一样占领殖民地、掠夺资源，反而到处赠送礼物、传播技术？这就是中华文明刻在骨子里的和平基因，我们从来没有“国强必霸”的逻辑，追求的是“各美其美、美美与共”的共同发展，人类命运共同体理念就是这种文化基因在当代的体现。是解决当前全球治理困境的现实方案当前我们面临的全球问题已经远远超出了单个国家的解决能力：气候变化需要所有国家共同减排，公共卫生危机需要全球协同防控，恐怖主义、网络犯罪等问题需要跨国合作打击。而现在的西方主导的全球治理体系，依然秉持“丛林法则”“强权政治”的旧逻辑，遇到问题首先考虑的是自身的利益，甚至把问题转嫁给其他发展中国家，比如发达国家把高污染、高耗能的产业转移到发展中国家，自己享受清洁的环境和廉价的商品，却反过来指责发展中国家碳排放过高，这显然是不公平的。人类命运共同体理念提出的“共商共建共享”的全球治理原则，就是要打破这种不合理的旧秩序，让所有国家都参与到全球治理的过程中，公平地分担责任，公平地享受发展成果。为人类未来发展提供了新的价值导向近代以来的全球发展，长期被“弱肉强食”的社会达尔文主义主导，很多人认为只有强者才有资格获得发展的机会，弱者只能被淘汰，这种思维导致了无数的战争、掠夺和人道主义灾难。人类命运共同体理念的提出，第一次把“全人类共同利益”放在了国家利益之上，为全球发展提供了新的价值导向：衡量一个国家的贡献，不是看它有多强大，能欺负多少弱小国家，而是看它能为全人类的共同发展做出多少贡献。【过渡】理解了人类命运共同体理念的内涵与意义，最终要落脚到我们每一个人的实践中，尤其是初中阶段正是世界观、历史观形成的关键时期，大家的选择直接决定了未来世界的发展方向。04实践指向：初中学生践行人类命运共同体理念的具体路径树立正确的历史观与大局观大家现在接触网络信息的渠道很多，经常会看到一些极端的言论，比如有人说“要抵制所有外国货”“其他国家的灾难和我们没关系”，这些都是错误的狭隘民族主义思想。我们学习历史，就是要学会从全局的、长远的角度看问题，既要看到近代以来中国遭受的侵略和屈辱，也要看到和平发展、合作共赢才是符合我们自身利益也符合全人类利益的正确方向，不能被极端情绪误导。培养跨文化理解与交流的能力我们在学习历史的时候，要学会尊重不同国家和民族的文化，不要有“唯我独尊”的想法，既要认同我们自己的文化，也要欣赏其他文化的优秀之处。比如我们可以通过看纪录片、参加文化交流活动等方式，了解其他国家的历史和文化，遇到外国友人的时候，做到不卑不亢，既传播我们的优秀文化，也主动学习别人的长处。我之前有个学生参加了中日青少年友好交流活动，给日本的小朋友送了自己画的兵马俑的画，也跟着日本的小朋友学了折纸，回来之后跟我说“原来大家都喜欢动漫，都不想有战争，我们有很多共同的爱好”，这就是跨文化交流的意义。从身边小事践行理念人类命运共同体理念不是遥不可及的宏观口号，它和我们的日常行为息息相关：我们节约每一度电、每一滴水，就是为建设清洁美丽的世界做贡献；我们关爱身边的每一个人，主动帮助有困难的同学，就是践行“共同发展”的理念；我们认真学习历史，了解战争的惨痛教训，就是为守护持久和平积蓄力量。05【总结】【总结】今天这节课，我们从已学的历史知识点出发，首先厘清了人类命运共同体理念“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”五大核心内涵，明确了其与西方传统零和博弈思维的本质差异；随后我们从历史规律、现实需求、价值导向三个层面，理解了这一理念是中