新部编版三年级语文下册鹿角和鹿腿教学设计教案

部编版三年级语文下册目录

第二单元

5守株待兔

6陶罐和铁罐

7狮子和鹿

8*池子与河流6

口语交际:该不该实行班干部轮流制

习作:看图画，写作文1

语文园地二2

快乐读书吧小故事大道理

第二单元

课文提要

课文写了宋国有一个农夫，因一个偶然的机会得到一只撞死

在树桩上的兔子，便放下手里的农具，整天守着树桩，希望再捡到撞死的

守株待兔

5兔子的故事。故事告诉我们:不努力,而抱侥幸心理，指望靠好运气过日

子,是不会有好结果的。

课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚

落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后,

陶罐和铁罐

6陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处

和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的角,

7南包和店版却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助

‘鹿用和鹿腿他狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命。这个故事告诉

我们，事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。

通过池子与河流之间的对话揭示了"才能不利用就要衰退,

只・油手y词工它会逐渐磨灭;才能一旦让懒惰支配，它就一无所为"的道理，教育人们

8小子与何叽不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献,为自己的生命增添光

口语交际:该不

该能针对某种问题表明自己的观点，并说清楚理由。能一边听一

实行班干部轮边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。

流制

习作:看图画，能按一定的顺序观察图画展开想象;能把自己看到的、想到的

写一写写清楚;能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

交流平台:能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和

认识。

词句段运用:能发现"源源不断、无忧无虑”等词语的特点,

市方闩仙并能写出相同结构的词语;能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示

诒又国地语;能按照正确的格式写一个通知。

书写提示:知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好给出的

字。

日积月累:积累来源于寓言故事的成语。

快乐读书吧：阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等中外寓言故

小故事大道理事,从中吸取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。

鹿角和鹿腿（精读课文）

教学目标

1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字,会写“鹿、塘”等12个字,会写“池塘、

痛快，，等14个词语。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情的变化。

3.能根据提示讲故事。

4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

教学重点

了解课文内容，把握鹿的心情的变化。

教学难点

了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认本课5个生字，会写12个生字，读准多音字“称、禁、撒”，理解生字组成的词语。（重点）

2.朗读课文，读出鹿的心情的变化。（重点）

3.初步感知文意，了解课文的内容。（重点）

教学准备：课腹

教学过程

一、导入新课

教师口述：今天的故事中出现了两只动物，一只是凶猛的狮子，一只是美丽的鹿，他们之间发生了

怎样的故事呢？那还得从鹿角和鹿腿说起。好，让我们一起来看一看吧。

二相关介绍

1.作者简介

伊索（约公元前620年~公元前560年），古希腊寓言家，生活在小亚细亚。他与克雷洛夫、拉•封

丹和莱辛并称“世界四大寓言家他曾是雅德蒙家的奴隶，后因知识渊博，聪颖过人，获得自由。自由

后，伊索开始游历希腊各地，为人们讲述他的极富哲理的寓言故事，他的寓言故事深受古希腊人民的

喜爱。公元前5世纪末，“伊索”这个名字在古希腊已是人尽皆知了。

2.作品介绍

《伊索寓言》相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著，寓言集中不仅有古希腊民间故

事，还有印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。内容大多与动物有关。《伊索寓言》对后代欧洲寓言的

创作产生了重大影响。

三.初读课文

1.听范读，边听边画出自己不太理解的词语或句子。

2.学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

3.检查初读情况。

（1）会读生字，辨别多音字。

称（chen）禁（jTn）皱（zhou）配（p6i）怨（yuan）狮（shT）逼（bT）撤（s。）

chen（称心）

称

chcng（称呼）

jm（不禁）

林

jin（禁止）

sa（撒欢）

撒

sa（撒播）

（2）会写生字，并组词。

练鹿（鹿角）塘（池塘）映（映照）欣（欣慰）赏（赏识）匀（匀称）

致（致意）配（配合）传（传话）哎（哎呀）狮（狮子）叹（叹息）

书写指导：“塘”右边的“唐”要注意中间的长横和竖都要出头；“赏”下面是"贝''不要写成“见"，"配''

左边是“酉”不要写成“西”。

（1）积累词语，再把词语和对应的意思连起来。

池塘痛快倒映倒影欣赏匀称精美

别致机灵哎呀狮子机会叹气没精打采

倒映新奇，跟寻常不同。

匀称物体的形象倒着映射到另一物体上。

别致心中不满，数说别人不对；埋怨。

抱怨均匀；比例和谐。本课指鹿的身段比例和谐。

挣脱奋力摆脱。

犹豫形容因遭遇失败或困难而失去信心，意志消沉。

没精打采形容不高兴，不振作。

灰心丧气拿不定主意。

四整体把握

1.再读课文，想一想课文写了什么。

预设：本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子，最后奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽

的角，而抱怨四条细长的腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条细长的腿帮他从狮口脱

险；而美丽的双角却被树枝挂住，令他险些丧了性命。

2.指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。

预设：课文可以分为三部分。第一部分（第1到4自然段）：鹿很欣赏自己的角，抱怨腿难看。

第二部分（第5、6自然段）：写鹿狮口逃生的经过。

第三部分（第7自然段）：借鹿口点明寓意。

3.读完课文后，你感受到了什么？

预设：读完这篇课文，我真切地感受到了不能因为某个事物的长处而看不见它的短处，也不能因为

它的短处而否定它的长处。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（重点）

2.能根据关键词语的提示，讲述故事。（重点）

3.读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。（难点）

教学准备：课件

教学过程

一•课前导入

教师口述：这节课让我们走进课文，看看围绕鹿的角和腿讲了什么故事？（板书鹿角和鹿

腿）

二.品读释疑

（一）指导品读第一部分

交流思考：结合关键语句讨论鹿的角和腿有什么特点？鹿开始对角和腿分别是什么态度？

学生1：“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：’啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美

别致，好像两束美丽的珊瑚！作者连用两个“多么”写出了鹿此时内心的惊喜、骄傲，他陶醉在自我欣

赏之中。用感叹句把鹿的惊喜、骄傲之情表达得更加强烈。运用比喻的修辞手法，

把鹿角比作珊瑚，写出了鹿角的美丽，也为下文美丽的角与细细的腿形成鲜明的对比埋下伏笔。

（板书鹿角：精美别致）

学生2：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁獗起了嘴，皱起了眉头：，唉，这四条腿太细了，怎么配得

上这两只美丽的角呢！鹿觉得自己的腿太细，配不上自己美丽的角。“獗起了嘴”“皱起了眉头”这充分

表明了鹿对自己腿的不满。（板书鹿腿：太细、难看）

小结：鹿的角精美别致，好像两束美丽的珊瑚；鹿的腿太细了。鹿欣赏、喜欢自己的角，抱怨自己

的腿长得难看。

（二）指导品读第二部分

交流思考：结合关键语句分析，后来被狮子追赶鹿对自己的腿的态度有什么转变？为什么？

学生3：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“蹦来

跳去”“不一会儿”“远远地甩在了后面”写出了鹿的腿细长有力，跑得快，所以摆脱了狮子的追赶。这里

体现了腿的作用。（板书狮口逃生）

学生4：“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。”“却”字表示转折，

这句话写出了用给鹿带来了麻烦，为卜文鹿对自己用的看法改变埋卜伏笔。

学生5：“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后

又拼命向前奔去。'‘写鹿依靠细长有力的腿逃生，却险些因为美丽的角命丧狮口。（板书差点儿送命）

小结：鹿觉得自己的腿对自己更有用。因为在面临危险时，美丽的鹿角差点儿让自己送命，而细长

难看的腿却使自己狮口逃生。

（二）指导品读第二部分

交流思考：说说这次经历让鹿明白了什么道理。

学生6：“他叹了口气，说：’两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

狮口逃生后鹿对自己的腿和角的态度发生了变化，他明白了外表美丽的东西不一定实用，外表不漂亮的

东西有时能救命。

三.拓展延伸

朗读课文，注意读出鹿的心情的变化。

有感情地朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二自然段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己

水面倒影的惊喜。第三自然段和第四自然段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。

对角是喜爱、赞美，“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自

我欣赏、自我赞美的感情，而对腿，则是不满和抱怨，"唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽

的角呢！”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了''读时应语调低，语速慢，“怎么”重读，要表达出内心

的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五自然段和第六自然段，情节紧张、变化快，

，，忽然听到“，，猛一回头，“，哎呀”“逼近，”，眼看就要追上了，，朗读时要语速加快，读出形势的危急。

四•方法探究

方法：借助重点词语的提示讲述故事

步骤：（1）从词语中提炼出故事的时间、地点、主人公、起因、经过、结果。（2）从词语中找到

主人公的特点，讲时突出这些特点。（3）把这个故事用连贯的话讲出来，可以增加修饰语和情节，让

故事更生动。

运用：《北风和太阳》（见课本20页“阅读链接”）

北风：迫不及待吹深吸一口气用力吹裹得更紧了

太阳：不慌不忙探从云里走出来脱了衣服跳到水里

根据这两组词语提示，就能讲述《北风和太阳》这则寓言故事了。

五.课文主旨

本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子，最后奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让庖陷入危险，鹿

腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物有长短辩证看，不要因为它的长处而看不见它的短

处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：美丑并存价值在，不要只图

外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。（板书物有长

短辩证看美丑并存价值在）

六.课堂小结