新人教版六年级上册英语第六单元教案设计

Unit6Howdoyoufeel?

教学内容ALet'slearnWriteandsay第」_课时总课时：33

1.能够听、说、读、写本课时主要单词：angry,afraid,sad,worried,happy0

2.能够听、说、读、写句子：Pm...He/Sheis...Theyare…并能在实际情境

教学目标

中正确使用。

3.会唱歌曲《Ifyou'rehappy,clapyourhands》。

掌握四会单词：angry,afraid,sad,worried,happy.句子：Pm...He/Sheis...

教学重点

Theyare...

教学难点能用英语表达自己或他人的情绪。

教学方法游戏法角色表演法小组合作法唱歌法任务型教学法

1.录日机和相关的求旨中O

教学准备2.教学卡片。

3.教学课件。

教学环节教学活动设计意图个性修改

L游戏：Whoishe/she?

活动方式：每个学生选择班级中的一位

同学，用几句话来描摹他（她），并

将其组成一则小短文，注意不能在短

文中出现人物的名字。然后教师请几位营造轻松活泼的教学气

学生来读一读，其他同学猜猜他们写的氛，让学生在歌曲的旋

1.Review

谁。如：He'stall,Hehasshorthair律中感受英语的美，并

活动热身

andbigeyes.He'sfriendlyand在有目标的互动活动中

温故知新funny.Hegoestoschoolonfoot.He对本课将要呈现的新知

likessingingandswimming.Hewants做好充分的语言准备。

tobeapilot.

2.Singthesong:Tfyou'rehappy,

clapyourhands.

2.Overview

明确本节课的目的、任

情景导入制作一本情绪书。

务。

布置任务

Let'slearn

1.教学单词：sad和happy.教师在黑1.运用简笔画，肢体语言

3.Presentation

板上画一个笑脸，说：Thisisahappy导入新知，创设了轻松

新知呈现

face.T'mhappynow.Areyouhappy?的语言环境，调动了学

整体感知板书：happy,带读并拼读记忆单词生学习的热情'

happy,然后提问,些学生：Areyou

happy?引导学生用:Yes,Iam.或No,

rmnot.来回答。接下来教师在黑板

上画一个哭脸，问：Ishehappy?学生

回答：No,heisn,t.教师补充:H回s

sad.板书：sad,拼读记忆sado让学

生边做抹眼泪的动作边说：Sad,sad,

I'insad.

2.教学单词：angry和afraid.教师

装作很生气的样子对学生说：It'stoo

noisy.I'm£ngrynow.板书：angry,

在单词旁画一张生气的脸，然后让学生

用生气的语调和表情学说单词angryo

教师出示一张老虎的图片问：What's

this?学生回答：It'satiger.教师

接着问:Areyouafraid?板书:afraid,

在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生

用害怕的语调和表情学说单词

afraido

3.教学单词：worried教师做出担心的

表情说：Mypetdogisill.Hedidn't

havefoodaday.I'mworriedabout

him.I'11takehimtothepet

hospitalafterschool.教师在黑板

上画一张担心的脸，板书：worried,

然后让学生用担心的语调和表情学说

单词worriedo

4.Saythechant:Happy,happy,1'm

happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,

sad,T'msad.（以手拭泪）Angry,

angry,I'mangry.（两手叉腰并瞪

眼）Afraid,afraid,I'mafraid.

（双手放在下巴边并侧身躲避）

Worried,worried,I'mworried.

（双手托下巴做担心状）2.听读有利于培养学生

5.听读正音。学生听A部分Let'slearn的语音语调，而动作的

的录音，跟读。加入有利于学生记忆，

6.小组合作学习。学生同桌之间互相检同时提高了学生的学习

查单词和句子的认读，互相帮助。兴趣。

1.Writeandsay

4.Engagement

1）学生独立根据图片填空。游戏，进一步熟悉和巩

合作互助

2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。固了所学的内容。

巩固操练3）学生两人一组看图说话。

2.游戏：“表情帝”：每组请上一位表

演能力较强的学生，让他随意抽取一些

表情类的单词，并将单词表演给同组的

同学猜，在相同时间内，猜中单词多的

组获胜。

1.群学：制作一本情绪节。

小小提示：准备任务一一组内小展一一

班内大展

2.总结本节课所学知识。

3.当堂检测：1.通过这个任务可以让

1)翻译。学生在有了一定的输入

生气的害怕的忧伤的后再输出语言知识，对

5.Summaryb.C.

d.担心的e.快乐的话更逼真，课堂气氛也

运用拓展

2)连词成句。更活跃。

完成任务a)angry,Sarah,is(.)2.小组合作学习，培养

b)are,they,happy学生合作学习和自主学

c)the,cat,worried,is(.)习的能力。

d)1,sad,am(.)

1.听录音，跟读句子。

家庭作业2.抄写四会单词。

教学反思

Let'stry

教师播放录音，学生完成书本上Let*

try部分。

Lefstalk

1.教学单词：bado教师出示白雪公主

1.Lefstry部分让学

的图片并介绍:Thisisagoodgirl.

生感知本节课的主要句

She,sfriendly.再出示巫婆的图片：

型。

Thisoldwomanisbad.板书:

good-bad,让学生说说bad的意思并

带读。

2.教学单词：mice教师出示一只老鼠

的图片介绍：Thisisamouse.板书：

mouse,接着出示一群老鼠的图片说：

They'remice.板书：mice,告诉学

生：mice是mouse的复数形式，是不

规则的变化。带读mouse和mice。

3.教学单词：chase和hurt教师指着

老鼠的图片问学生：Arethemicegood?

学生回答：No,they'rebad.教师接

着追问：Why?并自答：Becausethey

3.Presentationofteneatourfood.Theyhurt

people.板书：hurt,解释并带读。教

新知呈现

师接着说:Themicehurtpeople.Who

整体感知canhelppeople?Yes,thecatsare

good.Theycanchasethemice.板

书：chase,解释并带读。

4.教学句子：They'reafraidofhim.

Thecatisangrywiththem.教师出

示猫捉老鼠的图片说：Themicehurt

people.Thecatisangrywiththem.

板书：Thecatisangrywiththem.

学生读句子。教师指着图片继续说：The

catisangrywiththem.Sothecat

chasesthemice.They'reafraidof

him.板书：They'reafraidofhim.

最后让学生用I*mafraidof…的句

式说说自己害怕什么。

2.角色表演，在真实的

5.听读正音。学生听A部分Let'slearn

情境中运用语言。

的录音，跟读。

6.小组合作学习。学生同桌之间互相检

查单词和句子的认读，互相帮助。

7.分角色表演。

1.游戏：我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到

讲台前，一组表演一个场景（如：一名

学生抢走另一名学生的眼镜），另一组

描述当事人在这种场景中的感受（如：

Heisangry.）o教师提问其他观看的

4.Engagement学生：Howdoeshe/shefeel?扩大操

结对练习，有效地巩固

合作互助练范围。

所学的内容。

2.游戏：Lookandtellyourpartner.

巩固操练

Howdothesepicturesmakeyoufeel?

活动方式：学生两人一组看图并说说图

画带给自己的感觉是什么。然后请儿个

学生来说说感觉。

1.群学：谈论自己或他人的情绪。

让我们把学习成果大胆地展现出来吧！

小小提示：准备任务——组内小展一

班内大展1.小组合作学习，培养

参考形式：选择其中一种形式展示。学生合作学习和自

形式1：我是朗读/背诵小能手，展示课主学习的能力。

5.Summary

文。（提示：齐/分角色读/背课2.这个环节让学生既

运用拓展

文:chant,课本剧…）有学习英语的成就

完成任务形式2：我是小导演：我用重点句型创感，又增强了自信

设情境表演英语情景剧。心，从而更好地理解

形式3：我是小小讲解员：板书并讲解了本课内容。

本课重点句型。

1.总结本节误所学知识。

1.背诵Lefstalk部分。

家庭作业2.完成基础训练配套练习。

教学反思

教学内容BLetlearnPlaycardgames第工课时总课时：35

1.能听、说、读、写单词和词组：seeadoctor,wear,more,deep,breath,

takeadeepbreath,count,counttoten,domoreexercise,wearwarm

clotheso

教学目标

2.能够听、说、认读句子：WhatshouldIdo?Youshould…并能在实际情

境中正确使用c

能听、说、读、写单诃和词组：seeadoctor,wear,more,deep,breath,

takeadeepbreath,count,counttoten,domoreexercise,wearwarm

教学重点

clotheso

教学难点针对不同的情况提出适当的建议。

教学方法游戏法角色表演法小组合作法竞赛法任务型教学法

1.录音机和桂关的录音带。

2.教学课件。

教学准备

教学环节教学活动设计意图个性修改

游戏：Howdoyoufeel?教师请出一位

学生，来到讲台前,将angry>afraid、

sad、worried、happy这五张单词卡

1.Review交给他。全班--起来发问：“Howdoyou

激活旧知，为新知的传

feel?"这位学生随机抽出一张单词卡

活动热身授作铺垫。

展示给全班学生看，全体学生要做出跟

温故知新

单词一致的表情，否则就被判出局。

2.Overview

给身边的朋友提建议。.明确本节课的目的、任

情景导入务。

布置任务

Let'slearn

L师做咳嗽状说：IthinkVmill.

1.以不同的方式导入，

WhatshouldIdo?学生回答后，教

3.Presentation加深学生对所学短语的

师说：Yes,1'11seeadoctorafter

的印象，提高课堂效率。

新知呈现class.板书：seeadoctor,让学生

整体感知齐读词组。然后教师板书句子：What

shouldIdo?Youshould…师生对话：

T:rmill.WhatshouldIdo?Ss:

Youshouldseeadoctor.

2.学习词组：domoreexercise教师

说：Nextmonthwe'11haveasports

meeting.I'mgoingtorun100

metres.But1'mworried1can't

runfast.WhatshouldIdo?学生提

出建议后，教师说：Yes,Ishoulddo

moreexercise.板书：domore

exercise,师生对话；T:lean'trun2.肢体语言的运用，学

fast.WhatshouldIdo?Ss:You生能更好地掌握所学内

shoulddomoreexercise.T:Ican't容。

swimfast.WhatshouldIdo?Ss:You

shoulddomoreexercise.T:Ican't

playthepianowell.WhatshouldI

do?Ss:Youshoulddomore

exercise.…

3.学习词组：wearwarmclothes教

师说：Ifeelcoldnow.Whatshould

Ido?Oh,Ishouldwearwarmclothes.

边说边穿上衣服，板书：wearwarm

clothes,全班边模仿穿动作，边说词3.角色表演，在真实的

组：wearwarmclothes.情境中运用语言。

4.学习词组：takeadeepbreath和

counttoten教师做深呼吸的动作,

说：Takeadeepbreath.板,弓：take

adeepbreath,告诉学生：当我们的

情绪很紧张、很激动时，我们可以通

过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个

深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩

固该词组。教师对学生说：Nowplease

countfromonetoten.学生数完后，

教师说：counttoten也是平复冲动

情绪的一个好方法。板书：countto

ten,学生齐读该词组。

5.听读正音。学生听A部分Let'slearn

的录音，跟读。教师引导学生快指快说

主情景上呈现的动词词组。

6.小组合作学习。学生同桌之间互相检

查单词和句子的认读，互相帮助。

7.分角色表演。

1.Playcardgames

活动方式：学生两人一组，共同制作感

觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行

对话。如：（抽到cold的卡片）S1:

I'mcold,WhatshouldIdo?S2:You

shouldwearwarmclothes.

2.游戏：我是小帮手

4.Engagement教师准备写有各种情景的小纸条，如：

操练部分通过游戏来有

I'mverysad.WhatshouldIdo?或

合作互助效地巩固所学短语。

Ifeelcold.WhatshouldIdo?等，

巩固操练

放在纸箱里。一名学生上台抽取情景纸

条，向全班读出此情景，然后各小组讨

论，用…should…和Don't…提出建

议，教师根据建议提出的合理性判断小

组是否得分。

1.展示：给身边的朋友提建议。

小小提示：准备任务一一组内小展一一

班内大展

参考形式：选择其中一种形式展示。

形式1：我是朗读/背诵小能手，展示课

1.小组合作学习，培养

文。（提示：齐/分角色读/背课

学生合作学习和自主学

5.Summary文:chant,课本剧…）

习的能力。

运用拓展形式2：我是小导演：我用重点句型创

2.此环节达到语言学习

设情境表演英语情景剧。

完成任务“在学中用、在用中学”

形式3：我是小小讲解员：板书并讲解

的目的。

本课重点句型。

2.总结本节课所学知识。

1.听录音，跟读单词。

家庭作业2.完成基础训练配套练习。

教学反思

教学内容BLet'stryLet'stalk第」课时总课时：36

1.能听、说、认读单词：ill,wrong,should,feel,well。

2.能听、说、读、写句子：What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldsee

教学目标

adoctorthismorning.Don'tbesad.并能在实际的情境中运用。

3.独立完成Let's打丫部分的练习。

能听、说、读、写句子：What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldsee

教学重点

adoctorthismorning.Don,tbesad.并能在实际的情境中运用。

教学难点句子"Don'tbesad.”中的be动词的使用。

教学方法情景法游戏法小组合作法角色表演法任务型教学法

1.录音机和相关的录音带。

教学准备2.教学卡片。

3.教学课件。

教学环节教学活动设计意图个性修改

1.游戏：记忆力大比拼

活动方式：教师快速出示六张动词类的

词组卡片，让学生在最短的时间内记

住这六个词组。然后教师将卡片收起，

要求学生按顺序说出词组。顺序或词组

错误均被判失误，教师为答对的学生所

让学生回顾以前所学的

在的组加分。通过这一活动复习动词

单词，可以纠正学生的

1.Review类词组。

发音错误，引导学生发

活动热身3.活动：Playcardgames

音标准化。在此过程中，

活动方式：学生两人一组，利用上节课

温故知新学生还能进一步巩固所

共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游

学知识。

戏。如：（抽到angry的卡片）S1:

I'mangry.WhatshouldIdo?S2:You

shouldtakeadeepbreathandcount

toten.

2.Overview

明确本节课的目的、任

情景导入给身边的朋友提建议。

务。

布置任务

Let'stry

1.教师让学生翻开课本，读一读

Let'stry中呈现的问题和选项。

2.教师播放Let'stry的录音，学生

听完后圈出正确的答案。

3.全班校对答案。

Lefstalk

1.教师装着咳嗽的样子问学生：Whafs

wrongwithme?AmIill?引导学生

回答：Yes,youare.接着问：What

shouldIdo?学生回答：Youshould

seeadoctor.教师板书：What's

wrong?I'mill.Youshouldseea1.用游戏激发学生在玩

doctor.让学生齐说句子。中学、学中玩的热情。

2.Playcardgames活动方式：学生两

人一组，利用上节课共同制作的表情

卡，继续玩打牌的游戏。如：（S1抽到

cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作

神情）S2:What5swrong?SI:I'mcold.

WhatshouldIdo?S2:Youshouldwear

3.Presentation

warmclothes.Thisismysweater.

新知呈现Puton,please.SI:Thankyouvery

整体感知much.

3.教师装出生气的样子说：I'mangry.

Ifeelangry.WhatshouldIdo?学

生说：Youshouldtakeadeepbreath

andcounttoten.教师照着学生说的2.分角色表演，给学生

方法做，然后说：Ifeelwellnow.创造了参与、表现和合

Thankyou.教师板书：feelwell,解作的机会，进一步理解

释单词的意思并带读。对话内容。

4.教师装出悲伤的样子说：Pmsad.然

后作出忍住悲伤的样子说：Don'tbe

sad.板书：Don'tbesad.让学生齐读

句子。

5.活动：请让我来劝慰你活动方式：

将全班分为两组，如果教师出示表情词

worried,一组的学生说：Vmworried.

另一组的学生则要说:Don'tbeworried

6.播放Let'sLearn部分的录音，学生

分角色朗读。

7.小组合作学习。学生同桌之间互相检

查单词和句子的认读，互相帮助。

Actwithyourfriends活动方式：学

生两人一组，根据图片提示朋友所遇到学生两人一组，通过说

的问题给出自己的建议，然后请上一些一说的形式，巩固课堂

4.Engagement

学生向全班汇报。如：SI:rmangry.所学。这样既训练了学

合作互助S2:Don,tbeangry.Youshouldtake生的认读能力、听说能

巩固操练adeepbreath.力，又活跃了气氛，巩

固了所学知识。

1.群学：给身边的朋友提建议。

小小提示：准备任务一一组内小展一一

班内大展

参考形式：选择其中一种形式展示。

形式一：我是课文朗读精英，用流畅优

5.Summary美的语音语调朗读课文。小组合作学习，培养学

运用拓展形式二：我是背诵小先锋：展示背课文生合作学习和自主学习

（可用自己喜欢的方式背）的能力。

完成任务

形式三：创编对话给别人建议。

2.总结本节课所学知识。

1.听录音，跟读对话。

家庭作业2.完成基础训练配套练习。

教学反思

教学内容BReadandwriteTipsforpronunciation第至课时总课时：37

1.能听、说、认读单词或词组：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,

everyone©

教学目标2.能听懂、会说句子：Pleasedon'tsitonme.OnedayIcanhelpyou.He

isstuckinthemud.TheypullRobinoutofthemud.

3.能正确读出单词末尾的to

能听说、认读单词或词组:sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,

教学重点everyoneo

教学难点能正确读出单词末尾的to

教学方法情景法游戏法小组合作法角色表演法任务型教学法

1.录日机和相关的录日带。

教学准备2.本课时的课件。

教学环节教学活动设计意图个性修改

1.全班抽读单词或词组:angryafraid,

sad,worried,happy,seeadoctor,

domoreexercise,wearwarmclothes,

takeadeepbreath,counttoten.

1.Review

2.活动：Drawfacesforeachword.激活旧知，为新知的传

活动热身

活动方式：艺生根据单词的提示，在各授作铺垫。

温故知新自的课本上画出afraid,happy,

angry,sad四种表情，比一比谁画得

好，教师将一些学生的作品展示给全班

看。

2.Overview

情景导入设计一个表达不同情绪的故事。在任务的驱动下学习。

布置任务

Readandwrite

1.教师让学生先看课文，理解课文内1.首先让学生自己找出

容，画出不理解的词或句子。不懂的词、句并画出来，

2.让学生说说他们不理解的句子，教避免教师牵着学生的鼻

3.Presentation师板书这些句子。子走，充分尊重学生的

新知呈现3.请一些学生试着联系上下文来解释主体地位。

这些句子，教师讲解句子。

整体感知

4.播放教学视频，学生看视频，进一

步理解课文内容。

5.教师再次播放视频，每句后暂停，

全班跟读。

6.让学生独立完成：Whatdoesthe

storytellus?Numberthepictures,

这两道练习，然后全班讲评订正。2.复述故事，在真实的情

7.学生独立完成：Fillintheblanks。境中运用语言。

全班讲评订正后，请一些学生试着复述

这则故事。

Tipsforpronunciation

教师让学生翻开书，试读这些词组，告

诉学生注意单词末尾t的发音。然后

播放录音，学生边听边跟读。

游戏：“变脸”

活动方式：学生两人一组，为之前纸牌

游戏中的感觉卡增加更多的同类单词。

一人从感觉卡中抽取一张牌，模仿川剧

中的“变脸”，立刻将自己的情绪转换到

纸牌所要求的情绪，让同伴来猜，同伴

4.Engagement猜中后再根据对方的感觉提建议。如：

变脸游戏，有效地巩固

抽到'Voiried”。对话内容如：SI:Are

合作互助所学的内容。

yousad?S2:No.SI:Areyouafraid?

巩固操练

S2:No.SI:Areyouworried?S2:

Yes.Si:Whatareyouworriedabout?

S2:I'mworriedaboutmymaths.SI:

Don'tbeworried.Icanhelpyou.You

shoulddomoreexercise.S2:Thank

you....

让学生通过不同的形式

1.群学：设计一个表达不同情绪的故完成同一个任务，让小

组学生有交流空间，能

5.Summary

小小提示：准备任务一一组内小展-自主处理交际和生活中

运用拓展班内大展的问题，学会运用所学

完成任务2.总结本节课所学知识。知识去说事、做事，从

而更加自信地学习英

语。

1.听录音，跟读课文。

家庭作业

2.完成基础训练配套练习。

教学反思

教学内容BStorytimeLet'scheckLet*swrapitup第3课时总课时：38

1.复习三会单词或词组：chase,mice,bad,hurt,ill,wrong,should,feel,

wee,sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone0

2.复习四会单词或词组：angry,afraid,sad,worried,happy,seeadoctor,

domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten

教学目标

3.复习句子：They'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.What*s

wrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don't

besad

4.能借助图片读懂Storytime中的故事。

教学重点复习本单元的单词和句子。

教学难点能借助图片读懂Storytime中的故事。

教学方法，情景法游戏法小组合作法角色表演法任务型教学法

1.录日机、求日市。

教学准备

2.本课时的课件。

教学环节教学活动设计意图个性修改

1.游戏："What'smissing?n活动

方式：教师出示六张单词卡片，全班齐

读一次，然后抽出一张单词卡臧于身

游戏是孩子学习英语的

后，让学生猜什么单词不见了。教师

主要方法，它能够很快

将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所

的吸引学生的注意力，

1.Review有卡片都分给学生为止，最后比一比哪

激发学生们的兴趣。而

活动热身组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。

兴趣是最好的老师，只

2.复习四会单词或词组angry,afraid,

温故知新有提高学生的兴趣，他

sad,worried,happy,seeadoctor,

们才能将注意力集中到

domoreexercise,wearwarm

活动中。

clothes,takeadeepbreath,count

toten0教师出示图片，学生抢答说

单词，抢答到的同学还要拼读出单词。

2.Overview

明确本节课的目的、任

情景导入创编有关不同情绪及建议的情景对话。

务。

布置任务

Let'scheckL通过不同形式的练习

先让学生观察所给的图和文字。使学生在完成任务的过

3.Presentation1.

2.教师播放录音，学生听音连线。程中逐步加深对所学知

新知呈现