新部编版语文四年级下册习作教案(全册习作教案含教学反思)

新部编版语文四年级下册教学设计

习作

我的乐园

教学目标：

明确“我的乐园”的写作内容。

教学重点

写出乐园的特点，以及乐园给自己带来的快乐。

教学难点

运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐，同学们，你们的乐园是哪里呢？（引入）

2.组织同学交流介绍。（学生各抒己见）

现在，让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧！（板书课题）

二、启发思路，讨论交流。

1.打开思路。

你的乐园都有哪些呢？

是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”，还是“班级图书角”“自己家的院子”？

或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”？……（学生自由讨论）

2.汇报交流。

（1）引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。

⑵乐园有什么特点？（此处可作细节描写）

三、习作指导。

1.阅读感受。

先来读一读表格中的内容。

指名读。

读后交流：“村头小河边的草地”上都有什么？小朋友喜欢在这里做什么？

2.整理思路。

你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？

计我们把自己的乐园介绍给同学吧.

开始小组交流。

3.写作提示：写之前可以仿照课本中的样子，做一个表格。

写完后把习作读给同学听，让他们来感受你的快乐。

4.学生自由习作，教师巡视指导。

四、习作点评。

1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。

2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么，这个乐园给

你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。

五、习作小结。

我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。

六、延伸活动。

将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻

画的具体场景。（看看是否刻画到位）

口板书设计

我的乐园

乐园有哪些

乐园有什么特点

带给你怎样的快乐

画教学反思

通过这次习作,我让学生懂得了，生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料,只要留

心观察生活中值得记录的小细节,善于去发现,你就会把自己的乐园写得更加迷人。通过

同学们的讨论交流、小组互相点评，同学们受益匪浅。我也发现，在平时的习作教学中需

要重视对写作技法的指导以及文词的积累，这样学生的文章才能更加丰富多彩。

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我的奇思妙想

教学目标：

1.合理想象，能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。（重点）

2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。（难点）

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们，在生活中你有没有想过发明一种东西？

2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过：没有大胆的猜测就做不

出伟大的发现。

3.正是由于一个个小小的奇思妙想，莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了

炸药,爱迪生发明了留声机……

4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。

二、明确要求。

1.写文章首先要审题，只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们，请打开课本翻到第

30页,读要求,你想提醒大家注意什么？

2.交流小结。

（1）想象既要丰富，又要合理；内容既要新奇,又要具体。

⑵要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。

⑶语句要通顺,表达要有个性。

3.齐读习作要求。

三、启发思路。

1.老师也有些奇思妙想，你们想知道吗？

（课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。）

2.你们的奇思妙想是什么？

你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有,看似不可思议，但只要你们努力学习，这些终有

一天会变成现实的。

3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下：

生活用品：衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……

学习用品：书包、书、文具盒、笔、学习机……

公共设施：医院、学校、公路、社区健身器材……

4.请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，可以画一画，也可以写一写。

四、习作指导。

1.请你先想一想:拟一个什么样的题目，才能吸引读者呢？

学生交流题目。（自动调节温度的衣服,带人匕的鞋子……）

2.我们这篇习作可以怎样写？可以列一个提纲。

开头：写你为什么要发明这个东西。

中间:详细介绍它的特点，如样子、结构、特性、功能、使用方法等。

结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。

3.大家可以把你要写的东西画出来，也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示，做一个思

维导图,在小组内交流,互相补充。

4.学生自由写作，教师巡视指导。

五、习作点评。

1.教师选出在巡视中发现的优秀习作,让作者读一读。

2.全班进行点评。他的习作好在哪里？

3.根据刚才的交流，修改自己的习作，修改之后，同桌交流。

六、拓展延伸。

同学们，你们的这些奇思妙想,在不久的将来,一定也会成为伟大的发明创造,老师希望由

你们来把它们变成现实。

巳板书设计

我的奇思妙想

样子结构特性

功能使用方法

画教学反思

1.启发思维。在课堂上，为了启发学生的写作思路，先给出了三个“奇思妙想”一一会飞

的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅，然后把学生交流的内容进行归类，从而进一步开拓学

生的思路。

2.先说后写。这节课用了大量的时间让学生交流，自己说、同桌交流、全班交流等，形式

多样，内容丰富，为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容提供了肥沃的土壤。

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习作

我的动物朋友

教学目标

1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。（重点）

2.写出对动物的喜爱之情，激发热爱动物的情感。（难点）

教学过程

一、播放视频，导入新课。

1.同学们,在我们的生活也还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的

在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。它们与我们共同生活

在这个美丽的地球上，你们知道它们是谁吗？（动物）

2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”

的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅，叶・诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。

3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察

它们的特点。（播放动物视频）

4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们，了解它们。

二、明确习作要求。

1.写文章首先要审题，只有明确习作要求,才能按要求选材。

2.学生读要求。提问：你想提醒大家注意什么？（选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的

特点。）

3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”，突出“朋友”。

4.联系实际,说说你的动物朋友是谁，你为什么把它当作朋友。

三、习作指导。

1.大家想知道我的动物朋友是谁吗？（出示小狗的图片）你们想了解我的动物朋友的哪些

方面呢？（外形特点、生活习性等）

2.观察小动物的外形时，我们可以按照什么顺序？（从整体到部分、从部分到整体、从上到

下、从头到尾等）

3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象？（介绍外形时要多运用各种形容词，

如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法，如眼

睛圆溜溜的，像两颗黑珍珠等C）

4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。在描写小动物的生活习性时，要抓住什么来写才能

突出它的特点？(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。)

5.小结:动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，

也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。

6.观察动物的活动情况,想象会发生哪些事情？

7.通过刚才的介绍，你对这个动物朋友产生了什么感受？

四、自由表达。

1.通过刚才的交流,我觉得我的动物朋友更可爱了！每一种动物的外形、生活习性各不相

同，介绍不同的动物要抓住不同的特点。你能像刚才介绍我的动物朋友这样介绍一下你的

动物朋友吗？

2.小组交流:可以拿着你的动物朋友的照片来介绍。

3.小组内可从以下方面进行交流：

(1)你的动物朋友是谁？

(2)为什么喜欢这个动物朋友？

(3)它有什么与众不同的特点？

(4)它有哪些生活习性？

(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情？

4.学生自主习作，把自己喜欢的动物朋友写下来。

五、习作点评。

1.欣赏自己的作品。

学生朗读自己的作文，在觉得自己写得好的地方画上波浪线。

2.选出两篇优秀习作,集体点评,再次强调习作要求。

3.引导学生根据习作要求进行修改完善。

六、课堂小结。

这节课，同学们通过介绍自己熟悉的动物朋友，从外形、生活习性和共同经历的事情等方

面来写，突出了动物的特点,表达了对动物朋友的喜爱之情。

七、拓展延伸。

1.以小组为单位,互相朗读自己的习作。组员之间，互相评一评,看谁写得更精彩,哪个地

方值得大家学习，哪个地方还要修改。

2.小组推选写得好的习作读一读,读出感情来。

板书设计

我的动物朋友

外形生活习性经历

事情顺序特点

网教学反思

1.指导学生写好动物的外形。在课堂上,先出示一种动物的图片，引导学生进行有序观察:

从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等。再运用优美恰当的形容词和比

喻等修辞手法,生动形象地写出动物的外形特点。

2.学生平时对动物的观察不够仔细,词语积累不够丰富,所以在描写动物特点时,显得不

那么清楚、具体。

新部编版语文四年级下册教学设计

习作例文

教学目标

1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。（重点）

2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果，培养热爱大自然的情感。（难点）

教学过程

一、导入新课。

1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方？

2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习

描写景物的方法。

二、学习《颐和园》。

1.自由朗读文章，用一个词语来形容颐和园。（美丽）

2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出

来。

北京的颐和园是个美丽的大公园。

颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。

3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的？（游览顺序）

4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。

⑴进了颐和园的大门，绕过大殿,就来到有名的长廊。

⑵走完长廊,就来到了万寿山脚下。

（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

⑷从万寿山下来,就是昆明湖。

5.读句子，体会这些句子在文中的作用。（这些句子清楚地交代了游览顺序，使文章过渡自

然。）

6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物写

下来。

（长廊一万寿山脚下一万寿山上一昆明湖）

7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点？

（长廊一一长、美;万寿山一一高、建筑金碧辉煌；昆明湖一一静、绿;十七孔桥一一石柱

多、雕刻的狮子多.）

8.品味句子。

⑴抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。

“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么？（观察不同位置的景物时，视角也有变化。）

（2）正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几

乎不留一点儿痕迹。

①作者把昆明湖比作什么？（一面镜子、一块碧玉）

②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点？（静、绿）

③“滑”是什么意思？（在光溜的物体表面上溜动。）

④为什么课文写游船、画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”?（“滑”写的是游船、

画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，“几乎不留一点儿痕迹”，突出了昆明湖的静。“划”

指的是用力挥桨使船前进,这样水会漾起波纹,不能突出昆明湖的静。）

9.同学们,颐和园是个美丽的大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？（因为这些景

物有代表性，能突出颐和园的美丽。）

三、学习《七月的天山》。

1.自由朗读文章，想想作者是按什么顺序来写的。（游览顺序）

2.你是从哪些词语看出来的？（进入天山、再往里走、走进天山深处）

3.品味文章特点。

⑴第2自然段中，作者描写了哪些景物？（雪峰、雪水、溪流）作者运用了什么修辞手法来

描写这些景物？（运用比喻）

⑵第3自然段中，写天山的原始森林有什么特点？（面积大、树木茂盛）

⑶第4自然段中，作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的？（绵延、耀眼、绚烂）

4.小结。

⑴按照游览顺序来写。

⑵抓住景物特点来写。

⑶运用比喻、排比等修辞手法,把景物描绘得更形象。

四、归纳写作方法。

以《颐和园》为例，学习怎样写作文。

（1）写什么？（审题）

中心句：“颐和园是个美丽的大公园。”

⑵选什么？（选材）

长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥

（3）怎么写？（组材）

①按游览顺序写;②重点介绍（长廊、万寿山、昆明湖）；③首尾照应（“总一分一总”结

构）

五、布置作业。

请仔细观察我们的校园,然后按照游览顺序写一篇游记,注意写出景物特点。

巳板书设计

习作例文

游览顺序

景物特点

“总一分一总”结构

画教学反思

1.学习《颐和园》，引导学生找出表现游览顺序的句子，体会它们在文中的作用。在找句

子、读句子的过程中，体会这些句子可以清楚地交代作者游览的地点的作用。

2.学习《七月的天山》，与《颐和园》比较，明确写作时运用比喻、排比、反问等修辞手

法可以使景物特点更生动。

新部编版语文四年级下册教学设计

习作

游________

教学目标：

1.按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。（重点）

2.能抓住景物的特点，运用丰富的想象,具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。

（难点）

教学过程

一、导入新课。

1.在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的双龙洞》

2.它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物,描写时抓住景物特点。）

3.我们的祖国有很多美丽的地方,这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大

家。

二、明确习作要求。

1.写文章首先要审题，只有明确习作要求,才能按要求选材。

2.学生交流:要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点;可以

用过渡句，使景物转换自然。

3.习作标题:游

三、启发思路。

1.请同学们欣赏一组图片。（出示:雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场,一望无

边的大海，闻名遐迩的黄山……）

2.刚才老师展示的这些地方，你去过吗?有什么印象？

3.同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到

了什么，听到了什么，想到了什么？

4.如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢?请小组

成员讨论交流。

⑴要抓住景物最吸引你的地方来介绍,把你看到的、听到的、想到的都记录下来。

（2）要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下

等。

（3）要用卜过渡段或者过渡句.

（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。

(5)要写出自己的真情实感。

四、习作指导。

1.补充题目。在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可

以是各地的风景名胜等。

2.画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。

3.可以用过渡句，使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。

4.习作思路示例：

开头:可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的大公园。

中间:详细地描述这个地方的风景。

(1)抓住景物的特点，如长廊的长和美。

⑵按照一定的顺序,如空间顺序、时间顺序。

提示:可以用“总一分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生

动形象。

结尾:总结自己对景色的感受。例如,颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机

会去细细欣赏。

5.学生自由习作，老师巡视指导。

五、评中促改。

1.教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作,请作者读给大家听一听。

2.同学们，你觉得他的习作好在哪里？(围绕习作要求来谈)

3.结合刚才的点评,我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。

⑴是否按照顺序来写；

⑵是否写出景物的特点；

(3)是否运用恰当的修辞手法；

⑷是否运用过渡句；

⑸感受是否真实。

4.学生自主修改自己的习作。

六、拓展延伸。

写完之后，同桌交流,互相修改习作。

日板书设计

游

游览顺序景物特点详略得当

运用修辞巧妙过渡真情实感

网教学反思

1.因为前面己经学过描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序来写,写的时

候要详略得当、巧妙过渡,抓住景物特点，所以大部分同学都能运用“总-分-总”的结构

方式来进行习作。

2.在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察,所以景物特点没有很好地表现出来。

今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。

新部编版语文四年级下册教学设计

习作

我学会了________

教学目标：

能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。

教学重难点：

1.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。

2.注重表达自己的真情实感。

教学过程

一、导入新课，唤起记忆。

同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。

回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感？（学会了轮滑,学会了弹曲子，

学会了包饺子,学会了打乒乓球……）

二、畅所欲言，确定选材。

1.一起来看一组图片。（学本领的照片）

学会的本领，有体育类、有文艺类、有家务类。

你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。（因为初次尝

试所以印象深刻，因为学习的过程、特殊的体验……）

2.指名讲,引导提示：

先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情（本领）。然后用简单一两句话说说为什么要学

这个本领。再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历，心情有哪些

变化。

3.同桌之间相互交流,可以提问、追问，也可以提建议。

4.学生交流,师生评价。

评价点拨：

不会到会的学习过程，人物动作、语言、心理描写；

遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受；

按顺序，有条理（首先，接着，然后，最后）。（板书:讲清楚按顺序有条理）

三、片段赏析，指导习作。

明确本次习作要求，重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体.我们一起来看一

下作家是怎么把过程写具体的。

出示片段：

L毕淑敏作品：《学会看病》。

2.学生作品：《我学会了捣大蒜》。

读一读，说说读后的收获:受到了什么写法启示？

回想一下本单元课文，出示人物动作、语言、心理描写的句子。（板书:写具体神态、动

作、语言、心理描写）

四、不吐不快，妙笔生花。

同学们,静下心来想一想，你准备写什么,然后将题目补充完整。认真构思一下，可以简单

列出提纲或思维导图。

学生习作，教师巡视。

五、相互交流，取长补短。

把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。

全班交流,修改。

教师总结：

回顾本次作文的全过程,你收获了哪些写作的经验？（选材方面:选择印象最深的来写有话

可说;按顺序写更有条理;要抓住人物特点，描写具体;要把有趣的经历和心情的变化突出

写，让作文更打动人;要有真情实感。）

己板书设计

我学会了________

讲清楚按顺序有条理

写具体神态、动作、语言、心理描写

画教学反思

1.本次习作引导学生回顾生活经历，把自己从不会到会的学习过程写具体。如何克服困难

和学习过程中的有趣经历，是抒写真情实感的关键部分。为了避免选材的千篇一律,要让

大家打开话匣子,畅所欲言,分享各自学会的本领。

2.引导学生愿意和同学交流分享,从而互相启发,互相提议,分享习作的快乐。在点评中，

生生互动，师生互动，以欣赏、鼓励为主，正面引导，增强学生自信心。

新部编版语文四年级下册教学设计

习作

我的“自画像”

教学目标：

1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。

2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。

教学重难点：

写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。

教学过程

一、激趣导入，明确目标。

1.聊聊“自画像”：同学们,什么是“自画像”？就是自己画自己。你有给自己画过像吗？

自画像能画什么呢？外貌、衣着、神态、动作，最主要的是体现出自己最突出的特点。

2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己，前

面的口语交际我们学着做了自我介绍，那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题

写一篇习作。

每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点，性格特点,爱好和特

长……

二、认识不一样的自己。

我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。

1.外貌特点。

出示优秀片段，启发引领。

说说自己的外貌。一位同学上台描述，其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着，抓住

其中最突出的特点介绍,不要面而俱到,典型特点的描写要生动。

2.性格特点。

想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例，以此来突出性格特点。

通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。

学生写片段,教师巡视指导。

写后,交流片段,师生共同点评修改。

3.爱好特长，优点缺点。

介绍自己时，为了让别人更好地了解自己，还可以介绍哪些情况呢？

可以介绍自己的爱好和特长，说说自己的优点与不足。

同桌间交流。

三、明确要求，指导习作。

出示要求:介绍时，抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写;运用

最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流，根据同伴提出的建议进

行修改。

交流课前积累的相关的优秀词句。

动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见，进行修改。

四、点评习作。

我们来对照习作要求，看看同学们的作文能得几颗星呢？自评。

小组内互相交换阅读，互评。

全班交流,投影出示学生的优秀习作。

评价：文章写出了自己的哪些特点?运用什么事例来表现这些特点？你觉得这里举的事例

怎么样?哪里写得好?好在哪儿？

出示病句较多的习作，共同讨论如何修改。全班讲评，提出修改理由和建议。

五、课堂小结。

文章不厌百回改,好文章是改出来的,可以回家和家人一起分享交流,看看哪些地方写得

像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。

口板书设计

我的“自画像”

抓突出特点

举典型事例

国教学反思

1.本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的‘自画像'”习作练习，主要

引导学生抓住突出特点，按照一定顺序,运用典型事例，通过人物的动作、语言、神态、心

理描写将人物写具体。通过片段赏析引领、积累活学活用、病句共同修改等方式完成佳

作。

2.习作中，外貌描写部分还是有面面俱到、特点不突出的现象。可以在课堂上抓住外貌描

写进行着力，片段介绍后，玩“猜猜看"，看能不能猜出写的是谁，有没有抓住其与众不同

的突出特点。

新部编版语文四年级下册教学设计

习作

故事新编

教学目标：

1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。

2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象表现活灵活现的人物形象。

教学重难点：

能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。

教学过程

一、故事导入，激起表达欲望。

1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢？（兔子在比赛中

睡着了；因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为

兔子帮助别人刚回来太累了……）引导学生大胆去想别人没想到的。

2.你心目中的兔子是什么样的？（赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……）那乌龟呢？（勤

奋、执着、自卑、聪明……）

3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇

独特,又合乎情理。

二、审清题目，明确表达要求。

1.读习作内容，明确要求。

说说教材中给出了哪些信息。

讲故事要有主人公形象，情节要有起因、经过、结果。

题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的

主题。

2.了解故事的起因，推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。

引导可以是情节（增加或改变）、时间、空间、角色等方面的改变。

三、合理选择材料，凸显表达重点。

1.