新人教版小学语文二级下学期5-8单元教案 (一)

17古诗两首

教学目的：

1.认识“庐、瀑〃等9个生字，会写“吴、含〃等12个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

4.能查阅并初步使用有关资料。

教学重点、难点：

L有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情

2.揣摩诗的意思，想象诗的意境。

教学准备：课件、拄图；搜集李白、杜甫的资料.

教学过程：

一、自读识字

匕）谈话导入。

1.同学们，你喜欢多姿多彩的大自然吗？谁能把我们学过的描写大自然的诗

歌背给大家听？（指名背）今天我们再来学习两首新的古诗。（板书课题17古

诗两首齐读课题）

2.交流资料。

今天，我们先来学习第一首写景诗?望庐山瀑布?。（板书课题，齐读课题）

你们知道?望庐山瀑布?的作者是谁吗？你们对李白有哪些理解？

（二）初读识字。

用你喜欢的方式读古诗，读准字音.读通句子.遇到不认识的生字想方法学

会。

二、合作交流

1.指生读古诗，及时纠正字音。

2.出示生字，生自学。

3.检查反应。

(1)课件出示生字，指生读。

(2)交流：你是怎么记住“庐、炉、瀑、疑‘这四个字的？(庐和炉相似，

字音一样，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。)

(3)齐读古诗。

三、品读领悟

(-)品读?望庐山瀑布？。

1.品读一、二行诗。

(1)指生读一、二行诗。

(2)课件分别出示没有“日照"与"紫烟”的香炉峰图片和有“日照”与

“紫烟〃的香炉峰图片，仔细观察说说不同。

(3)采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。

重点指导“生紫烟〃的读法，要求读时语气舒缓，声音又轻又柔，能让人陶

醉在紫烟里。

师配乐读，生闭眼边听边想象香炉峰的美景，再用词句描绘自己所看到的景

象。

大家边想象香炉峰的美景，边诵读第一行诗。

(4)出示课文插图，理解“遥看瀑布挂前川〃。

观察画面，瀑布吊在山前像什么？

师描绘：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂挂在山前，

多么有气势！

采用齐读、赛读等多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调

“挂〃字。

2.品读三、四两行诗

(1)指生读三、四行诗。

(2)(课件出示庐山瀑布的景象)让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮

观景象吧。

提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

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（3）指导朗读诗句。

重点指导朗读“飞流直下〃，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快

之感。

（4）“三千尺〃有多高？（举例说明）在这里，“三千尺〃不是准确的数字，

主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸张了，谁

能举出例子来？

•“白发三千丈，缘愁似个长〃。一一?秋浦歌？

•“危楼高百尺，手可摘星辰。〃一一?夜宿山寺？

（5）师泛读“疑是银河落九天〃。

课件出示图片，描绘“银河〃。瀑布看上去跟银河很相似。而这银河从天上

掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑〃字。

3.赏读古诗，体会情感。

请同学们有感情地朗读整首诗，说说从这首诗中，你体会到什么？

4.小结：瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。

整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着美景，再把它读

一读。

5.引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）

〔二）品读?绝句?。

1.下面我们接着学习杜甫写的一首绝句。板书课题，齐读课题。

2.简介绝句。旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，

每句七个字的就称七言绝句。这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是

公元前64年重返成都杜甫草堂时作的?绝句四首?中的第三首。

3.学习？绝句？。

（1）品读一、二两行诗。

创设情境：（出示画面）此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清

晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，突然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，

诗人循声望去，看到了什么？〔黄鹏、白鹭）（贴图片）

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⑵介绍黄鹏、白鹭。

（3）那活泼得意、小巧玲珑的黄鹏鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）诗人

是用哪个字来形容柳树的？可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，

美丽的黄鹏鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？让我们一齐用欢快的语调，读

读这两句诗。

（4）品读三、四两行诗。

（5）诗人凭窗远眺岷山雪峰，又想到畅行无阻的东吴船只停靠岸边，看到

这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）让我们一起用愉快的语气

读这两句诗。

（6）配乐、配画美读全诗。

（三）指导写字。

1.生观察生字，思：写的时候应该注意什么？

2.指名说，师生总结。

“口〃在左边高又小（鸣），“口〃在上下小而扁（吴、含）。

“含〃字上边“今〃，“岭〃字右边“令〃，有点和无点，细心分辨清。

四、稳固延伸

1.有感情地背诵两首诗并为其中一首古诗配画。

2.搜集李白、杜甫写的其他古诗。

板书设计：17古诗两首

望庐山瀑布绝句

看、/黄鹏白鹭

喜欢大自然

想/、千秋雪万里船

教学反思:

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18雷雨

教学目的：

1.会认4个生字，会写12个生字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的

不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重点、难点：

1.学习生字、新词；有感情地朗读课文。

2.初步理解雷雨前后的不同景象，培养观察才能和留心观察天气的兴趣，

能观察日记。

教学准备：生字卡片、图片、课件。

教学过程:

一、自读识字

1.谜语导入：同学们，老师给你们出个谜语，看谁猜得又快又准。（有位老

兄脾气大，爱发怒的就数他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。）谜底是什么？

（雷雨）雷雨天气是我们经常遇到的，平时注意观察过吗？今天我们一起走近？

雷雨?。（板书课题，齐读。）

2.交流一下平时你观察到的雷雨天气是什么样子的。

3.今天咱们一起看看作者是怎样描绘雷雨的。请同学们自由读课文，读准字

音，读通句子。不认识的字查字典或借助生字表解决。

二、合作交流

1.同桌互读课文，互相检查，纠正字音。

2.检查生字。

（1）出示生词。（压下来乱摆垂下来彩虹）指名读，开火车读C

（2）出示生字。（压乱垂虹）小老师领读，齐读。

（3）出示句子，在语言环境中识字。

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满天的乌云，黑沉沉地压下来。

突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

一条彩虹挂在天空。

3.交流识字方法。

比一比：压一庄虹一红

加一加：舌一乱

减一减：睡一垂

4.默读课文，考虑：课文是按怎样的顺序描写雷雨的？标出自然段。

5.小组交流课文的描写顺序。

6.汇报：课文是按雷雨前（1-3）—雷雨时（4-6）—雷雨后（7、8）的顺序

描写的。

三、品读领悟

（一）学习雷雨前。

1.结合日常生活中观察到的、听到的、感觉到的，说说雷雨前大自然是什么

样的?

2.课文是怎样向我们介绍的呢？指名读1—3段。

3.汇报，适时出示句子。

（1）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

「树上的叶子不动，蝉不叫。

比拟句子'

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

①指名读这两句话，说说两句有什么不同。［第二句中的“一动不动，一声

也不叫〃强调了叶子不动，蝉不叫的程度。）

②再读这两句，读出第二句应该强调的地方。

（2）突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

①指名读句子。

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②说说你体会到什么？（风大）你是从哪儿体会到的？

③再读句子。

（3）闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电亮，雷声响。

比拟句子V

闪电越来越亮，雷声越来越响。

①齐读句子。说说这两句有什么不同。（“越来越〃说明闪电亮的程度和雷声

响的程度随着时间而加大。）

②再读，读出第二句应该强调的地方。

一3段，试着说说雷雨前的景象。

（二）学习雷雨中。

“哗，哗，哗，雨下起来了。〃雷雨中的景象又是怎样的呢？我们一起学习

课文的第二局部。

1.出示挂图lo看图按从上到下的顺序说说雨中是怎样的？

2.课文是怎样描写雨中景象的？指名读。说说体会。

3.指导朗读。1“哗，哗，哗，〃读得要重，停顿短一些，说明雨下得急，

下得大。”渐渐地，渐渐地〃说明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得

稍慢•些。）

（三）学习雷雨后。

1.出示挂图2。观察图画，说说雷雨后的景象是怎样的。

2.小组合作完成表格。

雷雨前雷雨后

天空

蜘蛛

蝉

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3.汇报。

4.指导朗读，读出对雨过天晴后风光的赞美之情。

(四)朗读课文，感悟课文的意境

1.同桌互读课文C

2.指名读课文，评议。

四、稳固延伸

1.指导书写。

(1)生仔细观察。说说应该注意什么？

(2)师示范讲解。

彩：右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横

中线上。

蝉、虹、蜘、蛛：虫字旁的口上宽下窄。“蜘”的虫字旁要瘦长些。

垂：上边的撇耍写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横缩短。

(3)生描红,仿写。

2.彩虹是怎样形成的？课下搜集资料。

3.课外留心观察天气的变化，写一篇观察日记。

板书设计：

天空黑沉沉蜘蛛逃走蝉一声也不叫

18雷雨J越来越亮越来越响

1太阳出来挂彩虹蜘蛛坐蝉又叫

-XJL.

刖

教学反思：中

后

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19最大的书

教学目的：

1.会认10个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3.体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探究自然的兴趣和

意识。

教学重点、难点：

1.会认会写“册、趴、厚〃等生字，理解意思。

2.有感情地读好人物的对话，激发学生探究大自然的兴趣。

教学准备：

1.挂图、课件、生字卡片。

2.搜集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

教学过程：

一、自读识字

1.板题激疑：同学们，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要

读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。

板书课题，问：读了题目，你想知道些什么。

学生自由发言。

2.质疑归纳：

(1)课题中的“书〃指的是什么？为什么“书〃字要加引号？

(2)这本书里有哪些内容？

(3)这本书有什么作用？

3.展示激趣：老师出示化石标本或相关的图片资料.启发你们知道这是什么

吗？它们终究是怎样得来的呢学生交流搜集的资料，老师补充。看看书中是怎样

介绍的

4.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识记生字。

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二、合作交流

1.利用生字卡片同桌互相检查识字情况。老师巡视吸收反应。

2.老师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。

(1)“册〃是平舌音；“质〃读第四声；“岩〃和"印”的声母都是“y〃

而不是“r〃；”痕〃字的下面是“艮〃不是“良”等。

(2)老师说出某个字的特征，学生说出这个字.如

力气很大一勘山下有石一岩

厂里过日子一厚八只脚一一趴

家里一块玉一宝包旁一把刀——刨

专打左耳朵一一陆

(3)出示含有生字的句子选字填空

宝质勘印痕岩厚

①一位地()()探队员正趴在一块大石头上看

着什么。

②()石一层一层的，不就像一本()1)的

书吗

③雨点留下的脚()，叫雨()0

④把岩石书读懂，能为祖国找到更多的：)藏。

3.分段合作读文，互相检查。

4.再读课文，考虑刚刚提出的问题。

三、品读领悟

1.快速默读课文，同位互助试着解决刚刚提出的诃题。

2.集体合作解疑。

(1)这本“书〃指的什么？为什么“书〃要加引号呢？

①指名读1-4自然段，说说岩石为什么像书？“一册〃还可以换个什么词

语？(这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？)

②指导读好含感慨号和问号的句子，要读出不同的语气。

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出示句子：

这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。

③“书〃为什么加引号呢？引导学生答复。（不是指真正的书，而是指的岩

石。）

（2）这本书里有哪些内容?它又有什么作用呢？

①默读课文5—12自然段，找找川川对叔叔提了哪些问题？（指生读川川的

话。）

你觉得川川是个怎样的孩子？（勤学好问）指导读好问话。

②面对川川的问题，知识丰富的地质勘探员叔叔是怎样答复的呢？

分角色朗读对话。

③这本“书〃里有哪些内容?叔叔是通过什么判断这里原来是长满树木的陆

地，后来变成大海的呢。结合课后“我知道〃启发想象交流。

④课文中用“……〃是什么意思呢?谁能接着说说它还有哪些作用？

⑤听了叔叔的介绍，川川的心情怎样？从哪里看出来？（川川快乐地说）请

你带着快乐的语气读一读。

⑥猜一猜川川长大以后想干什么你是根据什么猜出来的？

说说自己长大后干什么？准备怎样实现？

3.再分角色朗读课文，要指导读好人物的对话，读出奇怪和快乐的语气。

4.指导书写，标准习惯。

1.出示“我会写〃中的生字。引导学生从笔划、构造等方面观察这些字的

特点。组织学生进展交流，老师相机强调。

（1）写正确。写半包围构造的字时，提醒学生注意“厚”字上下都无点，

而“底〃字上下都有点。“宝〃字下边是“玉〃不是“五一〃。"E|T字右边是单

耳，不能写成双耳。“埋〃字左边是土字旁，要与"理”区分字形。还可以引导

学生记住“有士才能埋〃。

（2）写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撤〃，如“质、厚、底〃

11!7611

的左撇，“铁〃字右边的第二撇，”册〃字的两撇。指导竖撇的书写，以示范为主，

多示范几次，让学生反复观察由“竖〃到“撇〃的变化过程，然后再让学生反复

练习，感悟由“竖〃到“撇〃的自然过渡。

3、学生临写，老师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

四、稳固延伸

1.交流自己找的有关岩石的资料

2.课外读一读？自然百科全书?一类的书籍，主富自己的阅历，拓展自己为见

识。

板书设计：

19最大的“书〃

，字：雨痕波痕矿物\

岩石1寻宝

画：树叶贝壳小鱼/

教学反思:

12；7612

20要是你在野外迷了路

教学目的：

1.会认4个字，会写9个字。有感情地朗读课文，背诵课文。

2.培养学生的观察才能及结合文中插图和生活实际理解词句的才能。

3.理解大自然中区分方向的几种方法，培养热爱大自然的感情和观察大自

然的兴趣。

教学重点、难点：

1.学会生字新词，能感情地朗读课文，背诵课文。

2.如何运用天然指南针区分方向。

教学准备:

指南针、课件（天然的指南针）、自制生字卡片、理解区分方向的其他方法。

教学过程：

一、自读识字

1.谈话导入。

同学们都喜欢到大自然中去玩耍、欣赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？（找

警察叔叔，打11。，给父母打，可以问行人……）今天我们要学的课文就

是告诉你在野外迷了路，区分方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。

2.板书课题，齐读。

3.释题：“要是"是什么意思？（就是假设、假如）

4.要是你在野外迷了路，该怎么办？课文中告诉我们什么方法呢？

二、合作交流

1.出声试读课文，借助拼音读准生字。注意节与节之间的停顿。

2.用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

3.圈出不懂的词语，查字典或讨论，联络上下文理解。

4.检查读课文，及时纠正字音。

5.交流反应：想一想课文向我们介绍了哪几种“天然的指南针〃？

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三、品读领悟

(•■)这些天然的指南针怎样帮我们区分方向呢？下面请选择你自己最喜欢

的一种指南针，读通课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。

根据学生的汇报随机学习2一一5节。

1.汇报学习第二节一一太阳帮助人们区分方向。

(1)文中的生词“忠实的向导"，联络生活实际理解“忠实的〃”向导〃

的意思，进展填空练习“忠实的()〃。

(2)用“忠实的句导〃的身份读第二节，说说读懂了什么。

随机播放课件，看“中午阳光树影图〃。

(3)指导朗读。

2.汇报学习第三节一一利用北极星区分方向。

(1)说说读懂了什么？

考虑：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用

什么方法找到北极星？怎样利用它区分方向？指导看“星象图〃。

(2)指导朗读。

3.汇报学习第四节一一利用大树区分方向。

(1)大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？随机理解

“稠〃、“稀〃两个词。出示“稠一一稀〃，观察构字有什么特点。

(2)指导朗读。

4.汇报学习第五节一一利用积雪区分方向。

(1)严冬时，沟渠里的积雪怎么会为我们指示方向？为什么？

(2)怎样根据山坡上的积雪来区分方向。

(3)指导感情朗读。

5.总结2—5小节内容:

以上四小节详细介绍了在野外迷失方向时如何识别方向的几种方法。虽然没

有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的

指南针。

14；7614

(二)指导学习第6小节：

同学们，其实在大自然里还有很多很多的天然指南针，就看我们怎么去做，

怎么去找了。齐读第6小节。

1.再次朗读第1节。

2.读后问考虑：第1节与第6节的内容有哪些不同与一样？

3.理解：“细细观察〃、“多多去想〃的意思，联络.上下文理解，使学生知

道诗中所介绍的各种区分方向的方法是靠自己观察考虑得来的。证明只有擅长考

虑的人才是最聪明、最有方法的人。

4.指导朗读这一段。

(三)朗读全文，指导背诵。

1.先在小组内练习朗读，互相评议。

2.小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读

好。

3.在有感情朗读的根底上借助板书背诵课文。

(四)指导写字。

“积〃：

(1)出示“积”。

(2)说说怎么样才能把这个字写正确？

(3)边看老师写边书空。

(4)学生练字,

以下各字的教法与“积〃一样。

写完后展示优秀的作品。

四、稳固延伸

1.学了这篇课文，我们知道了太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪能

帮助我们区分方向，只要我们仔细观察大自然中的一些现象，动脑考虑，就能掌

握更多的区分方向的方法。

查找资料，看看还有哪些区分方向的方法。记录下来，在班上交流。也可做

15；7615

成手抄报，张贴在教室内。

2.推荐好书。

孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你仔细观察，多动脑筋，你就会发

现大自然的许多奥秘。老师推荐给大家两套好书?十万个为什么？、？少年儿童百

科全书？，希望大家能从那里获取更多大自然的知识。

板书设计

20要是你在野外迷了路

白天（太阳）

晚上（北极星）细细观察

阴雨天（大树）多多去想

冬天（积雪）

教学反思:

16；7616

语文园地五

教学目的：

1.引导学生发现陈述句与反问句、感慨句与反问句的不同，体会标点的作

用。

2.通过读读认认.读读背背等丰富学生的语言积累，认识二十四种节气。

3.能把自己理解的动物讲给同学听，并在讲述的过程中培养学生表达、倾

听和与别人沟通的才能，并把它写下来。

4.通过课内外学习，培养学生主动搜集和整理信息的才能，养成细心观察、

理解自然的习惯。

教学重点、难点：

1.重点：发现陈述句与反问句、感慨句与反问句的不同，体会标点的作用。

2.难点：锻炼口语交际才能，给学生提供展示的时机，为写作打好根底。

碎ft备:

1.布置学生搜集一些与动物有关的资料，如：生活习性、生活趣事等。

2.多媒体课件。

3.?动物世界？光碟。

教学过程:

第1课时

（我的发现、日积月累）

一、情境导入

同学们，通过这一个单元的学习，相信大家一定又收获了许多。这节课就让

我们一起到丰收乐园里摘智慧果吧，看谁摘到的果子最多。

二、走进我的发现

1.自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。（不同的标

点符号表达了不同的感情。）

2.请三位同学扮演句号、叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再

17；7617

各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

如：叹号：同学们，我是叹号。我的形状是小棒槌下加个点儿。我的感情最

强烈，文章里谁也没有我重要！

问号：我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号，当你写了一个小小的问题，

我马上跟在句子的后面。要是没有我来发问，怎能引起你的考虑？

句号：我是小圆圈句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。

只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。

3.自由读句子，说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。

全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

4.同桌互读，比比谁读得好。

5.拓展：

(1)游戏强化标点用处：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表

演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

如：生1：吃饭啦！

生2：吃饭啦？

(2)进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一

样。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

6.出示几组句子进展练习：

(1)今天老师没来

(2)明天是你的生日

三、学习日积月累

1.读读认认：

(1)如今，我们到字词游戏宫去看看吧！

(2)独立识字，自由读，借助拼音把字读准确。

(3)小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

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(4)小组汇报。

(5)游戏稳固生字。“找朋友”：用偏旁与部件拼字。

“变脸〃：给部件加偏旁组成新字。

2.我会连：

(1)生读一读，连一连。

(2)指名读，评价。

(3)拓展练习：

翻开()茂密的()()的乌云

区分()满天的()()的空气

3.读读背背：

(1)自读节气歌c

(2)师范读节气歌：

春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

(3)针对每一个季节出示相应的节气。

(4)理解“暑相连〃与“秋处露秋〃的意思。

(5)学生质疑，互相提问，共同解决。师参与到学生中去。

(6)看挂历，详细理解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

(7)熟读成诵。

第2课时

(口语交际)

一、创设情景，感知奇妙。

1.谈话导入：小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们

亲密的伙伴，因为它们的存在使我们这个世界更加丰富多彩，活力勃勃！鹦鹉能

学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路……

动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！(老师板

书)。

19；7619

2.播放?动物世界?光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

3.交流看后的体会。

看完动物世界后，你有什么感受呢？或者你想说些什么呢？

二、互动交流，练习说话。

1.我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你理解它们

吗？

2.你知道哪些动物的生活习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给大

家听听。

同桌互说，全班交流。

三、组内交际，生生互动

1.当讲解员：

选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，

有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

如：我是小白兔，非常得意、活泼……

2.派代表全班交流，大家补充。

四、由说到写，实现迁移

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，老师有个好主意：把要说的写下来，大

家互相传阅，既可以写动物得意的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动

物之间发生的有趣的生活习性。假如这几个方面你都想写，就更好了！写完还可

以画一画你喜欢的动物。老师播放乐曲，营造气氛。

五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改。

六、老师小结

小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要保护它们，从小争做保护动

物的小卫士，保持大自然的生态平衡！

第3课时

一、展示台

1.生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比方：风景图片，描写祖国

20)7620

山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……

2.生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可

以说说该标本的生活习性，样子等。

3.全班交流。

4.将图片、文字资料贴在“展示台〃专栏。

一、宽带网

课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其

实呀，大自然还有好多机密等着我们去发现呢。

1.阅读宽带网，告诉我们哪两种有趣的动植物。

2.小组交流，说说这两种动植物怎么有趣。

3.在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣，推选出组内的小博士。

4.号召学生争做“小博士〃，在读书或看电视时留心观察理解动植物。

板书设计语文园地五

节气歌

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

”身边的动物

◄

奇妙的动物世界动物的生活习性

我和动物的趣事

说一♦写

教学反思:

21/7621

21画家和牧童

教学目的：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。

教学重点、难点：

1.有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2.能根据个人的阅读体验发表自己的见解。

教学准备：

教学挂图、课件，布置学生搜集有关戴嵩的资料。

教学过程:

一、自读识字

（-）激趣启思C

1.今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书：画家和牧童其中画

家写的大，牧童写的小0）

2.齐读，你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；

牧童是小孩，是放牛的）（板书：大人、小孩，画画、放牛）那么大画家和小牧

童之间会发生什么事呢？

（二）自由读文。

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不认职的字请教课文下面的小海螺，

圈出生字，多读几遍。

2.标出课文的自然段，边读边想刚刚我们提出的问题：在大画家和小牧童之

间发生了一件什么事呢？

二、合作交流

1.小组合作认生字。

请同学们拿出生字卡片，在小组内互相认认生字，比比谁认得多。

22)7622

2.检查生字。

出示生字、生词。(重点正音：嵩幅抹蝇］

先自由读，后同桌读，最后齐读。读后指导识记。

找出三对反义词：浓墨涂抹一一轻笔细描批评一一夸赞批评一一赞扬

做动作理解：拱手翘起来沉思

多音字：斗d片」北斗星人不可貌相，海水不可斗量dou斗

争战斗奋斗

3.识记字形。

(1)小组交流记字方法。

(2)班内交流。

偏旁归类识字：抹一一批一一拱惭一一愧

加偏旁识字：区一一驱共一一拱

换偏旁：沟一一购绳一一蝇渐一一惭瑰一一愧

看字形识字：“墨〃一一墨是黑色的。

4、再读课文，说说画家和牧童之间发生的故事。

三、品读领悟

(-)品读感悟戴高的画技高超。

1、自由读课文1—4自然段，画出有关句子c

全班交流。随学生答复朗读有关句子：

(1)他的画一挂出来，就有许多人欣赏。

理解“欣赏〃，用“一……就……〃说话练习。

(2)看画的人没有不点头称赞的，有的人还争着花大价钱购置。

换种说法说句子：看画的人都是点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购置。

体会句子的不同。

(3)戴嵩沉思片刻，决定画一幅?斗牛图？。

理解“沉思〃”片刻〃，教学多音字“斗〃。

(4)他一会儿浓墨涂抹，，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

23)7623

戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发现了吗？学生找句子“沉思片刻时，

还有一会儿，一会儿"

1联络插图理解“浓墨涂抹〃和“轻笔细描"。让学生读句子，用“一会儿……

一会儿……〃说话）

（5）围观的人看了，纷纷夸赞。

抓住“绝妙之作、活、神笔〃，让学生明白戴嵩的画技超群。

2、是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们

一起去读一读吧！练惯用赞美的语气读这两句话。

3、请同学们看图,假如你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？（生你一言我一语

纷纷夸赞。）想象：在众人不绝与耳的夸赞声中的戴嵩，此时的心情怎样？他会

说些什么？想些什么呢？

（二）品读感悟戴嵩的优秀品质。

1、自由读4—5自然段，画出有关句子。

（1）这时小牧童来了，有喜欢小牧童的吗？谁来读读小牧童的话。（此时板

书，在板书时，成心把“牧〃字写成“牡〃字。）（可能会有学生指出）

牧童说出“画错了，画错了！〃的同时，他会遭到怎样的质疑？

小牧童为什么敢指出错误？（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情

形记得清清楚楚）就像刚刚指出了老师错误的同学。要想发现缺乏，必须建立在

认真观察，认真考虑的根底上，才能发现。

假如你就是那个牧童，你当时是怎么想的？当别人责问你时，你又是怎么想

的？

指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，英勇。

（2）请你对照插图说说旁观者当时听了牧童的话的心情和样子，使用句式

“大家一下子呆住了，有的……，有的……，还有的……〃练习说话。

（3）大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）

戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？指生读有关句子。

说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能承受别人的意见，哪怕是小小的牧

24/7624

童）

2、想象：当你的作品得到大家的一致赞扬，而此时突然听到别人指出你的

缺点时会有什么感受？（换位考虑，感悟戴嵩谦虚真诚的优秀品质。）

是啊，我们往往在得到别人的赞美时听到别人的指责会生气，甚至愤怒；而

“戴嵩〃却表现得那么心平气和，那么和蔼可亲，你感悟到了什么？指导读出画

家和蔼的语气。

（三）感情朗读全文，感受画家和牧童的优秀品质。

（四）小组内分角色表演，体会人物的品质。

（五）指导写字。

“兄、呆〃上面的“口〃要上宽下窄，“兄〃的最后一笔要圆润舒展；“呆〃

下面局部的竖要写在竖中线上。

“钱〃：左短右长，重点指导金字旁利斜钩的写法。

“钩〃：”宝贝〃的“贝〃字和“匀画〃的”勾〃字都写的瘦长一点,

四、稳固延伸

1.总结课文：戴嵩虚心地承受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生

活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。出示?三牛图?和？归牧图?让学生欣

赏。

2.在我国现代画家中，不少人以画动物出名，同学们课下查找一些资料与同

学交流。

板书设计：21.画家和牧童

大人小孩

画画放牛

著名虚心英勇自信

教学反思:

25)7625

22我为你骄傲

教学目的：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

承当责任，学会宽容。

教学重点、难点：

1.感悟小男孩的老实和老奶奶的宽容。

2.根据小男孩心情的变化，感受小男孩的老实。

备:

多媒体课件、田字格卡片、字卡。

教学过程:

一、自读识字

1.谈话激趣：你知道“骄傲〃是什么意思吗？

(学生可联络生活实际说一说，并出示习题。)

(1)虚心使人进步，()使人落后。

(2)刘翔为国家争光，我为他感到()o

(3)一只()的公鸡爱和别人比美。

(4)同学们真聪明，我为你们()。〃

出示“骄傲〃，师板书，生学写“骄傲〃，鼓励学生用“骄傲〃一词评价同

学。

2.读课题，看课题设疑。

出示插图，交待“我为你骄傲〃是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这

句话中，“骄傲〃是什么意思呢？老奶奶为什么要说〃我为你骄傲〃？答案就在课

文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

3.学生带着问题自由读课文，把课文读通、读顺。读完后再把生字多读兀遍。

初步感知课文。

4.在理论中自学生字。

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(1)查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认'中的生字，积累字典

中的新词语。

(2)电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字

体或不同的颜色归类。

平舌音［红色)：碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱

一、合作交流

1.检查自学情况：

(1)读新词：攒起来抱歉顿时玻璃提示学生“璃〃在“玻璃〃一

词中读轻声。

(2)读生字(课件出示)：滑玻璃碎攒封歉箱顿

先自由读，指生读，后开火车读、齐读。

(3)交流识字方法。

2.用简单的话说说读了本课后的收获。

三、品读领悟

“我〃的心理变化。

(1)默读课文，戈J出有关描写“我〃心情变化的句子。

(2)指牛.读，老师相机出示有关句子：

①我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很

有趣。

小男孩的开心:想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，体会

小男孩的开心，读出自己的感受。

想象在这种情境中，“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课

文。

②我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

想象当时的情境，说说我会想些什么？

练读此句，体会小男孩的害怕。

③这以后，……我却觉得很不自在。

27/7627

小男孩的不自在：说说为什么会不自在？

练读此句，读出自己的感受。

④我心里顿时感到一阵轻松。

小男孩的轻松：为什么会轻松？(老实，还我一身轻松。)

把小男孩想的和做的画出来。假如你是小男孩，此时你最想大声说的是什

么？

练读此句，读出自己的感受。

2.猜想老奶奶的情感变化。

当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天

收到“我〃送的报纸时，她又会想些什么呢？

3.感悟老奶奶的宽容。

(1)当事情真相大白时，也就是当老奶奶收到我积攒的7美元和一封抱歉

信时，老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

生自由读课文的6、7自然段，答复。

(2)小组讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲〃呢？

汇报讨论的结果：在慈祥、仁慈、宽容又擅长教育后代的老奶奶眼中，那不

仅仅是7美元的钱，更是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美妙品

质一一老实呀！

13)说说读到这里最让你感动的是什么？

4.有感情朗读课文，体会老奶奶的宽容和小男孩的老实。

小组内分角色朗读，进一步感悟。

5.写字指导

重点放在指导词语的书写上。耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。

这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下根底。

如“玻璃”一词，可以重点指导王字旁和“璃〃字。王字旁的最后一笔横变

提，“璃〃字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。

“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒〃字的书写：最后一竖

28/7628

是与横一起托住两个“人〃，不要伸进两个“人〃中间。

“继续〃i词可以把重点放在绞丝旁的复习稳固上。要提示“继〃的竖折起

笔要低于绞丝旁，“米〃的最后一笔捺变点；”续〃的第六笔不要写成秃宝盖。

“骄傲〃一词可以把重点放在稳固平撇和竖撤的书写方法上。要提示“骄”

的第六笔撇不宜长；“傲’的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是

批文儿，不是折文儿Q除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾0可以通过这

两个字的书写，指导学生复习稳固提手旁的写法。

学生仿写，老师巡视指导。

四、拓展延伸

“我〃还可以采取什么样的方式来弥补这次过失？

2.在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

3.课下搜集关于老实的小故事与同学交流。

板书设计：

22我为你骄傲

（宽容）老奶奶一小男孩（老实）

教学反思:

29)7629

23三个儿子

教学目的：

1.会认6个生字，会写9个生字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点、难点：

1.学会生字新词，分角色朗读课文。

2.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教孽准备：

多媒体课件、心型卡片、歌曲？感恩的心？

教学过程：

一、自读识字

1.谈话导入。

儿子，这个字眼在妈妈的心里是很重要的。可是妈妈这个字眼，在儿子的心

里乂是怎样的呢？今天我们来学习课文?三个儿子?，一起到文中去感悟吧！〔板

书课题，齐读。)

2.自由读课文。

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。圈出生字，大声读一读。

二、合作交流

1.同桌互读生字，检查纠正字音。

2.检查生字词。

(1)出示带拼音的生字。

既嗓拎桶晃甸

名读。重点提示：“嗓〃为平舌音，”拎〃”甸〃为前鼻音，"嗓”"桶〃

为后鼻音，“甸〃单读四声，在“沉甸甸〃中读一声。

30；7630

②小老师领读。

③齐读。

(2)出示生词卡片。

既然嗓子拎水桶晃荡沉甸甸

①同桌互读②指名读。提示“晃荡〃的“荡〃单读荡，在词语中读轻声。

③齐读C

3.记忆字形。

(1)小组交流，用什么方法记住这几个生字，看看哪个小组的方法多。

(2)汇报识字方法。

①加一加：桑一嗓令一拎

②减一减：概一既

③换一换：铃一拎通一桶

④编字谜：一口吃掉桑叶。［嗓)阳光下光线很强烈。(晃)

4.默读课文，标出自然段，提出不明白的问题。

5.质疑：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见了一个儿子？

是啊，让我们一同走近课文，找出这个问题的答案。

三、品读领悟

(一)学习课文1-6自然段。

1.自由读课文1—6段，边读边考虑：三个妈妈是怎样说自己的儿子的？用

"一_〃画出来。

2.汇报：

(1)指名读有关句子，师适时出示句子。

(2)指导朗读。

平时你的妈妈夸奖过你吗？她的动作和表情是怎么样的？你能学学妈妈的

样子来读读这几句话吗？

3.引导考虑：第三位妈妈说“有什么可说的，他没有什么特别的地方。〃是

什么意思？(可能她的儿子既不聪明也没有力气，也没有一副好嗓子，也可能是

31；7631

妈妈很谦虚，觉得不需要夸奖儿子。）

4.指导朗读。

三位妈妈说话的语气一样吗？（前两位用自豪、得意的语气读，读时语速稍

快，语调稍高；第三位用平淡的语气读，读时语调平稳。）你能试着读一读吗？

（1）自由读，体会语气的不同。

（2）请三位同学分别读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

（二）学习7、8自然段。

1.指名读7、8段，考虑：你读懂了什么？

2.指名汇报：你读懂了什么？（水很重）你是从哪里读出来的？（可重啦走

走停停胳膊痛了腰也酸了）［出示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈

妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）

3.指导读好这一段话，读出水的重。

4.引导考虑：假如你是其中一位提水的妈妈，这个时候你会想些什么？（水

太重了，假如谁来帮我一下就好了！）

（三）学习9-13自然段。

—13段。

这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家读课文，找

出三个儿子的做法，用“一〃画出来。

2.交流。

（1）指名读有关句子。

（2）读到这里，你心里的感受是什么？

（3）假如这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？

课件出示三个儿子的动作。（生观察后自由交流。）

3.解疑：前面我们提到的一个问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说

只看见了一个儿子？如今你明白了吗？指名说说。

（因为只有一个儿子看到妈妈提着沉甸甸的水桶，就把它接过来。）

4.你认为应该用什么样的语气来读老爷爷的话？

32；7632

（用幽默、幽默而又意味深长的语气读。）

5.请你试着用这种语气读老爷爷的话。（指名体会读）

（四）朗读感悟。

1.同学们，三个儿子，你喜欢哪一个呢？

（喜欢第三个儿子，因为他懂得孝敬父母。）

2.朗读，评读.

小组内分角色朗读妈妈和老爷爷的对话，要读出不同的语气。

（五）指导写字。

拎：最后一笔点不要漏写。

桶：右上的一点不要漏写，横撇不要写的太大。

膊：右上的一点不要漏写。

荡：是上下构造，不要写成了左右构造。

晃：“光〃的横不要太长，下面的撇、竖弯钩写舒展。

四、稳固延伸

1.学习了课文，你懂得了什么？

2.提出要求，付诸行动。

是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩

子，才是真正的好孩子。建议同学们从如今起，每天至少为父母做一件事。

3.最后，让我们在歌声中完毕本课。（课件播放歌曲?感恩的心？）

板书设计：23三个儿子

一个聪明有力]

又一个唱歌好听j只有一个儿子

另一个没有特别的地方

（关心、孝敬父母）

教学反思:

33；7633

24玩具柜台前的孩子

教学目的：

2.学习关爱父母、关爱别人的高尚品质。

教学重点、难点：

1.学会本课生字新词，可以正确读写。

2.在自读自悟中受到关爱父母、关心别人的思想教育。

教学准备：

多媒体课件字词卡片、课文插图、课件。

教学过程:

一、自读识字

1.谈话导入。

同学们你们喜欢玩具吗？一个人去买过玩具吗？你在哪儿买了什么玩具？

（生自由答复。）

2.今天咱们共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板书课

题）齐读课题。出示课文图质疑：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？生

答复师相机指导。下面就让我们走进课文，理解这位不同寻常的孩子，好吗？

3.自由读课文，读准字音，读通句子。

二、合作交流

1.课件出示生词C

玩具售货员光辉药品柜台

咱们抢着说富裕当兵目不转睛

借助生字表，同桌互读，纠正字音。

2.汇报交流。多形式认读字词。

出示生字卡片。

34；7634

具柜芒售货药

品兵咱抢裕

指名读，开火车读，齐读。

3.交流识字方法。说说怎样记忆这些生字，把你的好方法介绍给大家听。

(如：熟字比拟字形、联络生活实际等。)

三、品读领悟

(一)品读感悟男孩的懂事。

懂事的男孩。

(1)出示第二个句子，读后考虑

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，

他就马上跟过去，耳于丹青地盯着柜台上跑动的

汽车，眼里闪着兴番M王辉。他是多么喜欢小汽

车啊

①这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受?那些词看

出来的？

②用“目不转睛”练习说句子。

③做一做动作，读一读。

④引导学生抓住目不转睛、兴奋的光辉、多么等关键词语，用喜欢的语气深

化朗读体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。

(2)出示第二个句子，指名读。考虑：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年

病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也

不让我给他买……〃

①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

②结合