教师学习培训收获（35篇）

教师学习培训收获（35篇）

教师学习培训收获精品篇1

20—年—月120,我有幸参加了学案导学教研学习。我从中学

到了很多理论知识，进一步感受了新一轮课程改革的教育理念，学

案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主

动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自主学习能力。

一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力：

一是“课堂公关”能力。教师必须在“导学案”的辅助下，在

教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光

点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比

解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”

等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案

让学生先说。变“要我学”为“我要学”

二是“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利

用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力°教师必

须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教

学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状

态。

三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，

加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教

师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学

法交流活动，为自主学习提供方法保障。

因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往

那种“不讲不放心c老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩。

老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种.种传统做

法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容

量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛

叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生

的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。

二、学案编写至关重要

学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材

要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”

即“认知程度”要有足够的了解，在做到乂上几点的基础上，教师

才能进行学案的编写。在突破某个知识点时，以往“教案”无非就

是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。而“学案”的不同点就

在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通

过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即

所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即

通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本

知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有

利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。由此可见，学案的

实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“嗽”了，实则不然，课下

需要根多的付出才能达到目的!倒是原来的“满堂灌”，才是真正意

义上的“懒”了。

三、课堂上的具体操作

课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不

管不问，“放羊式”。二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，

“灌输式”。教师应该根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运

用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，

对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要

画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求

教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。

另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模

式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急

于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动

学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不

知不觉中解决。例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择、

填空。因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他

学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。

"兵教兵'’讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。对教

师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、

出错人，设置有层次的问题，有必要的辅乂变式题、补救题，进行

方法提炼等。第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但

耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适时设同、启发、提炼，尽量少

讲，把机会留给学生。第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对

学生讨论结果进行到位的评点、总结。这要求教师有更深厚的知识

储备。

对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。做题时能认真对

待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性

就调动起来了。第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，

每个学生都可能成为这节课的“教师”。学生兴趣高了。第三，锻

炼了思维和独立解决问题的能力。

四、学案的设计应具备以下特点：

1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构

和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学

生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的

难点知识。

2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适

当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问

题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐

渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看

书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不

透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方

法，学会看书、学会自学。

教师在学生自学过程中应做到以下几点：

第一，要为学生做好旧知识的铺垫。旧知识是学习新知识的基

础。

第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学

生带着问题走向课堂，这样做一方面能逐步培养学生自主学习的能

力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方

法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生

受益终身。

教师学习培训收获精品篇2

11月22H-11月28日，深秋季节，在市进修学院徐长安主任

带领下，我们一般人赴师大学习培训，同时到、十六中两所学校进

行教育考察活动。在这六天时间里，我们听了专家做的《教师的专

业发展》、《信息技术》、《老师如何爱岗敬业》、《教师情绪管

理与压力应对》的专题讲座；在考察两所学校过程中，通过参观学

校环境、听取校长汇报、观摩课堂教学等方式，深刻感受到了两所

名校的丰厚的文化教育和鲜明的办学特色，他们先进的教育教学管

理经验、具有特色办学模式和民主氛围的课堂教学，使感触颇深。

此次学习考察之行，让我开阔了眼界，更要好好学习他们的长处。

清楚地意识到，观念要更新、角色要转变，从我做起从现在做起。

1、幸福从教，必须由被动服从型教育向创新型发展教育转变

树立教育人是快乐情感理念，一名教师必须具有强烈的成就需

要，而一旦有了强烈的成就需要，他就会锐意进取，敢于冲破妨碍

创新的清规戒律，并养成求异思维以及人无我有，人有我先的意识,

创造性地开展工作，教师自身的事业心和工作动机，也会在追求创

新的过程中得到提升。听了《老师如何爱岗敬业》讲座后，更是有

很大的触动，他给我们讲述了一个敬业、爱业、乐业的故事，讲述

他由一个普通的高中毕业学历的人能一步一个脚印发展到研究型教

育专家，评为中国十杰，这体现的一个人终身学习，持之以恒的信

念。这启迪了我们这些中年教师如何在教书中去体会生活，感悟乐

业，发现自我。坚持“新我超越旧我”。

2、教师专业发展要重视教育科研

我们参观了师大附中，体会到他们非常注重科研型教师队伍的

建设。教师职业是一种培养人的社会活动，社会发展更要求培养大

批创新人才，要求学校重视教育科研行为的开展，迫切要求教师增

强科研意识，自觉充当科研型教师的角色。教师参与科研、承担课

题，可以大大提高教师的整体素质，推动教育改革和素质教育的顺

利进行。例如，研究课堂有效性，探讨教师授课一定要完整吗？授

课必须是有效的，学生学习要完整，教师授课未必面面俱到，关键

要让学生的学习过程看得见，学习质量看得见。

3、积极参加数字校园与数字民主建设

在听了师大教授作的《谈数字校园建设》后，感受到信息技术

的更新换代之快，课件的制作越来越先进，我们确实要与时俱进，

终身学习，否则一定不能跟上时代的步伐，被学生所淘汰。今天知

识经济环境下的人才比以往任何时候都更激烈、更富挑战性，由此

也导致了今天的教育比以前更具竞争性。处在这样一种环境下，教

师惟有具备竞争意识，敢干竞争，善于竞争，成为竞争的强者，才

能创造出最大的教育效益，并成为一名真正专业的教育工作者。而

今，谁先掌握了先进教育技术，并能高效应用，谁将成为教育行业

引领者。

4、尽心教书，培养饱满有品位的人

听了十六中校长一席话，深受启发，对教育的本意有了更深层

面的理解，成绩的好坏不是教育好坏评判的唯一标准。我们不仅要

有卓越的教学能力，而且要具有良好的社交活动能力，注重谋求学

校教育和家庭教育、社会教育的结合，立意培养饱满有品位的人。

考察时间很短暂，只有短短的六天，然而给我们的启发都是很

大的、是长远的。下一步应该静下心来，研究社会需要我们培养怎

样的人才？我们怎样培养人才？怎样从学生实际出发，为学生的发

展进行有效的教育？怎样从莆田实际出发，提高教育教学质量？这

些都是确实需要思考的。我们这年龄段的教师，如何突破自我走向

卓越？如果思维固化，模式固化，则不进则退。应该努力创建自己

风格、有自己主张、有自己品牌。我们需要开阔视野、转变观念、

重新定位，我们没有理由不把工作做好，也相信大家和我一样学有

所思、学有所获，希望学校多为教师提供这样学习的机会。

教师学习培训收获精品篇3

自20_年下半年开始，我有幸参加了“泉山区骨干教师培训

班”，这次培训活动，得到了各级领导的高度重视，为我们创造了

良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在本次学习期间，我感

受了名师的风采，玲听了精彩的讲座，参加了赴山东杜朗口中学的

考察学习，更新了教学观念，使我更进一步了解和掌握了新课改的

发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，

我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多

的问题。但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。

一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内

涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真

是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、要加强专业文化学习，做一专多能的教师

“想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。”教育专家讲的

课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给我们每一位

学员讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们

面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任

和义务。通过此次培训，让我对教堂教学组织、教法学法选择、课

堂提问艺术等方面有了更深的理解，有了更明确的方向，给我今后

的工作指明了方向C也对我们实施新课程起到了良好的促进作用，

架起了理论与实践的桥梁。通过各个方面的学习，让我更体会到学

习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜

任教育这项工作。

二、要积极加强课程改革，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教

师去进行认真摸索加总结。经过这段时间的培训，我认识到每一位

教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝

正确方向发展，做一个课改的积极实施者。

三、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己

的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？还能更有效吗？”，

不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的

策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经

验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有

发展。教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自

己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。

反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思

方式，还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个人反

思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展

营造了良好的氛围C

四、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出

局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的

业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需

要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课

堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过

自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

令我欣慰的是，我们这期培训班里有许多优秀的老师，我们有

很多的话题在一起交流和探讨，有很多的观点在一起抒发和碰撞。

每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自

己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。作为培训班

里的年青教师，我从在一起的许多老师身上学到了宝贵的经验。我

在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班

的其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。最后感

谢区文教局的领导和进修学校的张校长给我提供了这么好的一次学

习的机会。

教师学习培训攻获精品篇4

为提高幼儿教师的专业素质和专业水平，20年教育局于4日，

教育局组织了两次幼儿教师培训，我们参加了活动。这次活动真的

让我们受益匪浅。在张文霞和马文英的讲座中，我了解了备课和孩

子们日常生活的要求。马先生的讲座和教学内容非常详细，并详细

讲解了晨间活动、教师准备和接待儿童和家长、晨检和保健。

通过这次培训，我更深刻地认识到幼儿园教育工作必须坚持身

体、智力、身体、美等教育相互渗透，有机结合，遵循儿童身心发

展的规律符合儿童的'年龄特点，注重个体差异，教学，引导儿童个

性，健康发展，幼儿教育全体儿童爱儿童，坚持积极，鼓励灵感指

导，合理组织教育内容的各个方面，并渗透到儿童的日常活动中，

充分发挥各种教育手段的相互作用，创造适合教育的良好环境，为

儿童提供活动和表达能力的机会，以游戏为基本活动，将教育融入

各种活动。

幼儿教育，爱孩子是第一位的，孩子不同于小学生，孩子的自

我保护能力差，是道德行为形成的保持期，容易模仿。

我们不仅要做母亲的照顾，还要做母亲的教育，从思想质量渗

透，教育他们，让他们清晰的概念，引导他们照顾他人，让孩子积

极乐观，实事求是，让他们诚实，幼儿园教师应该有奉献、工作、

专业、创业的精神，公平地爱每个孩子。

总之，经过这次培训，我们学到了很多道理，学到了很多知识。

在今后的工作和生活中，我们应该不断努力守护农民的孩子，为农

村的孩子奉献一生C

教师学习培训攻获精品篇5

为使20_年我校新进教师18人能尽快熟悉我校基本情况，及

时了解学校的历史、文化及学校的办学精神和理念，掌握新课程教

育教学基本理念、规律和方法，保证各位新进教师能尽快站稳讲台,

顺利开展各项教学教研常规工作，学校教师发展中心整合各年级教

学部和学校相关中心的力量，对今期我校新进教师及时进行了岗前

培训。本次新教师岗前培训工作自8月26日启动，为期6天，本次

培训着手早、起点高、高标准、严要求、重实效。本次培训采取了

多种形式帮助新教师走进班主任（生活班主任）工作，尽快了解学

校发展历史、规章制度和现状，掌握新课程教育教学规律以及时适

应新岗位。培训具体内容有以下8个形式多样、内容全面、生动深

刻的环节：班主任工作、常规教学流程、教学研究及教育科研、学

校规章制度讲解、优秀青年教师经验交流、自主学习和分组讨论、

校领导座谈、入职培训心得总结。

经过本次培训，各位新教师一致认为，学校组织的岗前培训内

容丰富，针对性强c从闫校长和余校长的讲话中，感受到了学校对

新教师的重视、关怀和期望，领会了学校的办学理念和发展思路；

从董建主任的介绍中，感受到学校严谨治学、规范管理的工作作风,

熟悉了各项规章制度和相关政策；通过聆听任太成主任和韩中强主

任的专题报告，看到了优秀教育工作者的敬业精神，学到了宝贵的

教学经验；裴辉主任的讲话坚定了新教师投身教育事业、为学校发

展多做贡献的决心加信心；郭恒主任“新时期如何做好班主任工作”

的讲座加深了新教师对班主任工作的了解。本次培训的每一个环节

都使新进教师受益匪浅，给各位新进教师带来了业务上的巨大提升，

让他们真正的意识到了作为一名光荣的教育工作者肩上的重任。经

过本次培训，各位新进教师表示绝不辜负学校的期望，尽全力去做

好自己的本职工作，争取早日成为一名优秀的高中教师，同时希望

学校以后能有更多比类的培训活动来帮助新教师提升自身素质。

本次岗前培训为各位新进教师未来的教师工作道路打下了坚实

的基础，也为他们今后的教育事业的发展做了重要的铺垫。同时本

次岗前培训也为各位新进教师搭建了一个互相了解、加强交流、增

进感情的平台。培训结束后，17名新教师将走上教学、科研及管理

岗位，为学校教育教学事业发展增添新动力。

总体回顾思考这次教师培训，各位新进教师感受最深的是以下

三个方面:

1、教师的知识结构

教师的主要任务是“教书育人”，教育是用已知的知识去为未

来培养人才的过程c在知识逐渐信息化的今天，作为一个教师，我

们不仅要具备所教学科的知识，同时还应具备教育学和心理学方面

的知识，“水之积也不厚，负大舟也无力。”打铁先须身板硬，这

就要求做一名好教师，必须同时拥有深厚的学术功底，丰富的文化

底蕴和深遂独到的教育学思想。

2、教师的个人行为

作为一个教师，一个“传道授业解惑”的人民教师，要想“教

书育人”，要想你的理论在讲台上有说服力，我们应该从小处着眼,

处处注意一下个人行为，做到真正为人师表，以身作责，作为一个

学识渊博的教师，作为一名好教师，优秀教师，我们必须具备道德

高尚，品格优秀，谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、

耐心、宽容、幽默、尊敬他人和良好的与人合作的精神品质，做到

对教育“捧得一颗心来，不带半根草去。”

3、能够设身处地为学生着想

作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从

昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，

同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和

行为，我们应该是很能了解和体会的，所乂对于学生的所作所为我

们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接

受、包容，去处理加解决。

教师学习培训收获精品篇6

作为一名教学经验尚浅的英语教师，我这次是很荣幸的获得了

这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了英语教师

培训。经过培训，我无论在思想上，还是教学技能都有了很大的进

步。

一、理念和思想的更新

首先，教师们应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新

观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语

词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平

要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。

其次，教学，尤其是课堂教学，过去是、当今依然是我国中小

学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。由于受

应试教育观念和实践报告的深远影响，人才选拔机制的不完善，我

们所进行的教学改革中有许多仍没有摆脱应试教育的束缚。长期以

来一直困扰着我们的教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑

等顽疾均未能从根本上得到有效的医治;教学实践中，过于强调授受

学习、死记硬背、机械训练的普遍存在。这是本次教学改革要着力

解决的本篇文章来主要问题。听完专家的讲座，我带着这些问题，

投身于这次课程改革中去。

首先，我转变了自己的教育观念，真正确立起与新课程相适应

的体现素质教育精神的教育观念。因为我深知，观念是行动的灵魂,

教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是

从新的教育观念中生发出来的。确立新的教育观念，是教学改革的

首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起;教育观念一转变，

许多困难迎刃而解C其次，教学方式和学习方式的转变。先进的教

育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在

教育方式转变中进行。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有

了基础;方式不转变，观念转变就失去归宿，失去了落脚点。二、交

流所获&&我应该具备哪些专业知识能力和素养

在第三次全国教育工作会议上深刻地指出：国运兴衰，系于教

育，高素质的老师队伍，是高质量教育的一个基本条件，并要求采

取有效措施，大力加强教师队伍建设，不断优化队伍结构和提高队

伍素质。可见，教师专业化水平的提高是一项很重要的任务。参加

培训前，我对教师专业化的认识几乎是零，没有去认真的学习和思

考，工作中只停留在自以为称职的位置上，其实我缺乏的还有很多。

新形势新要求下的教师，必须具有教师的专业素质。通过培训、书

籍材料及交流的学习，我认识到了当教师我们应该具备哪些素质及

知识。

（一）教师的专业态度：

1、要有专业理想。对教学工作抱有强烈的承诺，要致力于改善

教育素质以满足社会对教育专业的期望，努力提高专业才能及专业

服务水准。

2、要有专业情操。包括：理智的情操，即由对教育功能和作用

的深刻认识而产生的光荣感与自豪感；道德的情操，即由于对教师职

业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。

3、要有专业自我。对教学工作来说，教师的专业自我是教师个

体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向，这种倾向

将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。

以上学习到的理论知识，我会在以后的工作中加以实际的行动

去实现，在学习当中，我要继续发现自己的不足，学会弥补不足，

不断完善自我，我会将学到的内容融化在自己的血液里，在具体的

教育实践中更好地运用所学到的教育理论知识。

（二）专业知识：

教师应具备丰富的学科内容知识，不只是对课本上的内容的熟

悉，一系列有关的知识要不断的

更新且熟练掌握，这样才可以更高效地完成教学任务；一般教学

法知识，特指超出学科内容之外的有关教室组织和管理的主要的原

则和策略，这技巧经验对于教师来说，是必不可少的知识，能管理

好才能教好；课程知识，特指掌握适用于教师作为职业工具的材料和

程序，要了解课和改革的动态，认真学习好课和改革的要求与知识,

才能更好地完成教学工作；

（三）与通过这次学习，我更深切的体会到英语的工具性的重要

性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的

使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技

能的综合，最后以说的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程

中，迫于升学压力加各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有

些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等

技能的训练上，而忽视了说这个语言最基本的技能，忽视了学生口

语表达能力的提高，从而把英语学成了哑巴英语。随着新课程改革

的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有

所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现

仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除

了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。

在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传

授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，

生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学

生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变单调压抑的课堂模式,

向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教

学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的

教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停

息、充满爱的心灵深处。

能参加这次培训是一个难得的展的机遇，我必须抓住这次机会

更好的发展自我，要不断更新教育理念，适应学生发展为本的新观

念;提高将知识为智慧、将理念为方法的能力，适应综合性教学、研

究性教学、实践性教学的新要求;提高将学科知识、教育理论和现代

信息技术有机事例的能力，充分利用信息技术的发展为教育和学习

提供广阔空间；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展

的综合水平。

最后，再次衷心感谢学校领导提供给我继续学习的机会。并盼

望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们年青教师提升专

业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。

教师学习培训收获精品篇7

通过十天的—省骨干教师培训学习，除了让我有机会重温与享受

十七年前的大学生活，还让我对当今教育教学有了深入的了解，收

获真多，现将这十天的培训学习总结如下。

一、更新观念，激发教育教学热情。

这次培训I,使我的观念得到了更新，激发了我的教育教学热情。

雷晓晖老师的《专题探究活动的设计与组织》，让我认识到要保护

学生对科学探究的纯真，不要随意否定他们的异想天开，尽管他们

的想法在现有的科学研究阶段是错误的，不可能实现的；专题探究

活动的开展要为学生搭建足够高的脚手架，不要只是画个范围让学

生去思考，要给他们提供有结构的空间与可生成的话题。吴向东老

师的《莺尾花模式的观念、方法和设计》，让我意识到科学的课堂

设计不要只关注对学生的引导，还要关注学生的课堂生成，这样才

可以让学生真正经历科学研究的过程，从而让他们获得科学研究的

方法和知识。韩裕娜老师的《世界咖啡》，让我开阔了小组合作模

式的视野一一原来枯燥的小组讨论、小组合作是可以在温馨的、包

容的环境里完成的，这样既可以提高组员参与的积极性，又可以提

高活动的高效性。许桂清老师让我知道了课题的选题是一件简单的

事情，不用苦思冥思。王笑君老师更是让我对小学课程标准的科学

教师的角色定位有了更深刻的理解，理科的教学应渗透科学史，教

学设计要从学生的思维角度去考虑；课堂教学要重过程而不是重结

果。

二、接受先进教育教学理念，激发学习热情。

这次骨干教师培训，我学到了先进的教育教学理念，这将激励

我不断学习。专家的讲座，让我的教育理论知识得到充实，让我深

入了解前沿的教育教学动态，让我能从理论的层面去解释自己在教

育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教育教学工作指明了

努力的方向，激发我不断学习的热情。

三、自我反思，积极进取。

”书籍是人类进步的阶梯。”通过这次培训让我认识到读书能使

自己的知识更丰富，能使自己的反应更灵敏，能使自己的思路更开

阔。读书使人明智，多读教育教学方面的书籍，更能了解学生的需

要，更能走近学生，从而丰富课堂，活跃课堂。所以我今后要坚持

多读书，从而丰富自己的内涵，让自己获得更大的进步。

教师学习培训攻获精品篇8

经过四天的培训，犹如为我们教师打开了一扇窗，拨云见日，

使自己在教育的理念上完成一次洗礼，教学知识上得到了一次强劲

的“充电”。

杨四耕教授在《课堂是一种态度》讲座中提出了两个观点：课

堂教学转型的方向与课堂教学转型的使命。从“离身”的危机到

“具身”认知再到课堂教学转型的两种取向阐述了教学的新方向。

最后得到结论：正确的教育理念是教书育人。杨四耕教授的讲座无

疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线教师理念的,一次纠正。

此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的

精英，对教育教学都有自己独到的见解。平时只能在报刊杂志见到

的教授名家，通过比次培训，终于可一睹尊容。当然，培训只是一

个开始，关键是在今后的教学实践中，应该如何运用这次培训中所

学的一些理念与理论，使自己的教学更上一个新台阶。

教师学习培训攻获精品篇9

张梅玲，中国科学院心理研究所研究员、博士生导师、中科院

心理所小学教育研究中心主任、享受国务院津贴专家。张梅玲教授

讲的是《生态课堂是童心的课堂》，讲述了《泰迪的故事》没有爱

就没有教育，没有尊重就没有爱，老师的行为就是学生的未来，老

师要给学生带着走的数字，告诉学生要自信，学生的自信来自老师

的自信，教师平凡中含着不平凡，能不能成为最好的自己，老师是

世界上最伟大的爱C生态课是师生差异发展的课堂，生态课堂是和

谐的课堂，生态课堂是快乐的课堂，生态课堂是生成的课堂，生态

课堂是互动的课堂，生态课堂是智慧的课堂。张教授提出21世纪孩

子需要尊重、平等、公平。张教授名言“走自己的路，写自己的书,

做最好的自己”。

赵希斌，北京师范大学教育学部教育统计与测量研究所副教授、

博士。讲的是《专业教师的关键素质与技能》，专业教师的核心素

质与技能是职业态度、个人素质、专业基础、教学组织。赵希斌博

士儒雅、严谨、细腻、风趣、幽默他报告中指出“学校是社会的一

分子，社会有多好（坏）学校就有多好（坏）。“尊重学生、悦纳

学生的三个层次：

1.不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生。

2.一般情况下以公平、关心、体谅等杰度对待学生。

3.在特殊情况下以‘专业'的方式调节、克制自己的情绪与行

为，照顾学生的体面和尊严。“关怀学生的命运而不只是分数。

“如果教学只是为了应付考试，这本身就是对教师的一种压抑和伤

害。”能否将分数与学生均衡发展结合起来，与环境有关，也与教

师的思想和能力有关。“每个学生都是独一无二的，很多方面其一

生都难以改变，也不需改变。所以要因材施教。“教师的个人素质

包括人文精神（人性一一人道主义，理性一一科学精神，超越性一

一追问生命的意义）、人格力量（身教重于言教）和良好的师生交

往与互动。”教师的专业基础包括善于激发学生的学习动力、具备

丰富的学科知识（学科知识的丰富程度、联系与整合、独特的方法

与视角、呈现的方法与技巧）、善用改变学生行为的技术、把握学

生的认知与学习规律。“高效的教学组织有七个标准：

1.调动气氛，激发学生内在的好奇心和主动性；

2.设置并追求层次清楚的学习目标；

3.善于创设情景，让学生有机会应用知识、联系知识；

4.提供丰富的教学资源；

5.为学生提供反馈、支持和鼓励；

6.多样的教学组织形式，适应学生的个体差异：

7.高效操练。”

教师学习培训收获精品篇10

20_年8月13日至21日，在主任的带领下我们怀着期待的心

情，来到北京师范大学参加了“名师成长工程”聊城市骨干教师高

级研修班，为期7天的学习培训。培训主要内容有教育部王司长对

教育新课程改革政策的解读，北京师范大学教授及全国知名学者教

授学术讲座、名师名校长的示范指导、交流研讨、心理测评、拓展

训练等不同板块。这次学习分两部分进行。第一部分主要是对教育

新课程改革政策的解读、学校管理、教育教学方面的知识讲座；第

二部分主要是实地参观学习。虽然只有短短的七天，每天的感觉是

幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的专家，每一天都

能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这

里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以

往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚

而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时

间的学习，我相信自己是有所收获的。十位专家的讲座以鲜活的案

例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进

一步得到更新。真是“听君一席话，胜读十年书”，通过这次培训,

整理笔记、盘点收获、几点感悟在心头：

一、我们这次培训全部学员虚心、诚恳地接受着培训，态度之

端正、学习之专注，仿佛又回到了曾经的校园。培训期间，每个人

都是那样的专心致志，全神贯注，认真的聆听，适时地记录，如饥

似渴地接受着新鲜的理念，大家都觉得机会是如此的难得，学习的

气氛十分浓厚。

二、著名教育专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈

现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷

呈。毫无保留的把自己在教学及管理中的经验体会拿出来与大家分

享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学

技艺无止境，学校管理需努力。

三、听著名教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中十分

佩服。佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服

他们的渊博。如此才气从何而来？所有教师都走着同一条道，那就

是不断的读书学习，朝朝如此，暮暮如此，年年岁岁，日复一日，

永不停息，永无止境。读书学习已像吃饭睡觉一样，成为了他们必

不可少的生活方式c也许穷我一生也未必能成为教育教学的专家，

但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动

中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对我

们来说，每位专家都是一座丰富的宝藏。作为一线教师，我们有自

己的独特个性，面对不同的学生，专家们的新潮观念、精妙方法等

不一定适合我们每个人，这就要求我们用心研究分析，对照自己的

实际，为我所用。通过零距离接受专家指导、启发、对话和交流，

使理论与实践的思想再一次发生碰撞，产生新的火花，受益非浅。

四、张梅玲，中国科学院心理研究所研究员、博士生导师、中

科院心理所小学教育研究中心主任、享受国务院津贴专家。张梅玲

教授讲的是《生态课堂是童心的课堂》，讲述了《泰迪的故事》没

有爱就没有教育，没有尊重就没有爱，老师的行为就是学生的未来,

老师要给学生带着走的数字，告诉学生要自信，学生的自信来自老

师的自信，教师平凡中含着不平凡，能不能成为最好的自己，老师

是世界上最伟大的爱。生态课是师生差异发展的课堂，生态课堂是

和谐的课堂，生态课堂是快乐的课堂，生态课堂是生成的课堂，生

态课堂是互动的课堂，生态课堂是智慧的课堂。张教授提出21世纪

孩子需要尊重、平等、公平。张教授名言“走自己的路，写自己的

书，做最好的自己”。

赵希斌，北京师范大学教育学部教育统计与测量研究所副教授、

博士。讲的是《专业教师的关键素质与技能》，专业教师的核心素

质与技能是职业态度、个人素质、专业基础、教学组织。赵希斌博

士儒雅、严谨、细腻、风趣、幽默他报告中指出“学校是社会的一

分子，社会有多好（坏）学校就有多好（坏）。“尊重学生、悦纳

学生的三个层次：

1、不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生。

2、一般情况下以公平、关心、体谅等态度对待学生。

3、在特殊情况下以'专业'的方式调节、克制自己的情绪与行

为，照顾学生的体面和尊严。“关怀学生的命运而不只是分数。

“如果教学只是为了应付考试，这本身就是对教师的一种压抑和伤

害。”能否将分数与学生均衡发展结合起来，与环境有关，也与教

师的思想和能力有关。“每个学生都是独一无二的，很多方面其一

生都难以改变，也不需改变。所以要因材施教。“教师的个人素质

包括人文精神、人格力量和良好的师生交往与互动。”教师的专业

基础包括善于激发学生的学习动力、具备丰富的学科知识、善用改

变学生行为的技术、把握学生的认知与学习规律。高效的教学组织

有七个标准：

1、调动气氛，激发学生内在的好奇心和主动性；

2、设置并追求层次清楚的学习目标；

3、善于创设情景，让学生有机会应用知识、联系知识；

4、提供丰富的教学资源；

5、为学生提供反馈、支持和鼓励；

6、多样的教学组织形式，适应学生的个体差异；

7、高效操练。

教师学习培训攻获精品篇11

在20_年的这个夏天，本人非常荣幸能够参加区教委组织的幼

儿教师“幼儿心理与教育”和省里组织的“心理健康c证”这两次

培训。通过这两次的培训学习，让我对幼儿心理健康教育又有了新

的认识和看法，对学校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一个

更为全新的认识，我相信，这次的培训学习不仅仅只带给了我理论

高度的提升，更多的是一种精神上的延续。

—年毕业那年，我踏上了自己热爱的幼教岗位，工作的第一年,

我被分在中班任教，没过几天，班上一位孩子立刻引起了我的注意,

他上课时总会控制不住地发出很多怪声音，通常，出现这种情况，

我会用眼神或动作提醒他，因为我觉得，他所做的这一切的初衷只

是想引起大家的注意罢了，我愿意去进一步了解他，当他被贴上

“坏孩子”的标签甚至被否定时，我没有，我似乎看出了他行为背

后更深层的一面，他需要关爱，他需要同伴，我愿意尊重他，走近

他，倾听他内心最真实的声音，于是，我便这么一直用心做着，等

着他慢慢向我敞开心扉，果不其然，他开始有了变化，通过一个学

期的引导，他在各方面都有了长足的进步，慢慢地，同伴们也接受

了他，而他也学会了更多与人相处之道，看到他的成长，我倍感欣

慰。

是的，教育就是这么一回事，尤其是对于我们年幼的孩子，他

们的心灵更需要我们的呵护和理解。培训后的今天，回想起当初那

件事，我真的倍感欣慰，因为我把孩子当人看，一个有血有肉有情

感有思想的人。在幼儿心理健康教育大力普及的今天，请每一位在

幼教一线的教师，真正用心关注我们孩子的心理健康问题，做一位

合格的幼儿心理健康教育教师，让我们未来的主人翁都能拥有健全

的人格、爱的能力、创造的勇气、积极的同伴关系、智慧和灵性以

及审美体验。

“爱是幼儿园教师最美的语言”这句话是今天在陈旦映老师的

讲座上听到的。虽然以往作为一名教师，对于师德这块也有一些心

得体会，但听到这句话，我觉得教师们的做法完全可以以这句话为

衡量标准，来衡量自己的所作所为有没有达到成为一名合格幼儿教

师的标准。教师做的每一件事都是自己道德品性的体现，所以一定

得做到四爱：一是爱在脸上，把自己最美的笑容永远面向小朋友和

家长：二是爱在嘴上，把自己对孩子的爱和关心说出来：三是爱在

手上，对待孩子要宽容，用自己的大手来引导孩子们的幼儿，辅助

他们茁壮成长：四是最重要的那就是爱在心中，永远怀着一颗热爱

孩子的心，关心他们，爱护他们，把他们当成自己的孩子一样来照

顾来疼爱。

在讲座中，陈老师还讲述了在幼儿园这个集体中，我们除了要

有师幼爱，还应该有团队爱和职业爱，热爱自己的工作团体，宽容

理解地对待自己同事，平时做到多沟通，行为手段更规范，更有担

当，发扬传递正能量；同时热爱自己的职业，认同它才能认同自己,

认同了自己才能在专业发展的道路上、在人生的道路上行的更远。

以上短短数语是我在这次师德培训中简单的体会，在今后的教

师职业生涯中我相信“爱是幼儿园教师最美的语言”这句话一定能

成为我的明灯。

教师学习培训攻获精品篇12

20_年10月10日至11月7日有幸参加了—市中等职业学校赴

首都师范大学为期一月的国家级骨干教师培训，非常感谢领导给自

己提供了一个再学习、再提高的机会。本次培训整体方案合理、针

对性强、内容丰富，形式多样，既有各个研究领域优质专家团队精

彩的讲座，又有来自职业学校一线教师的真知灼见，既有实地参观

考察，又有小组讨论交流、座谈，通过本次培训使我更新了职业教

育教学理念，了解了职业教育的现状、职业教育教学改革方向，掌

握了现代教育技术手段应用及相关专业教学法，拓阔了思路，开阔

了眼界，以下是我本次培训的几点体会：

一、更新了职业教育教学理念、提升了职业责任感和幸福感、

提高了自身师德修养

通过北京市教育委员会职业教育与成人教育处杨—处长关于

《北京市职业教育漫谈》、王利明教授关于《系统设计教学体系创

新高职特色发展》以及余—教授关于《品味幸福，快乐生活》《自

我之窗》等讲座，使自己进一步了解了我国职业教育政策和职业教

育动态、中等职业学校管理、中等职业教育现状以及教师的心理健

康状况进行分析，更加认识了我国现在职业教育发展面临的问题，

学习到如何面对这些问题和怎么解决这些问题的方法，更新了职业

教育的教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，感受到了

国家现在对职业教育的重视程度，现代教育观当前面临的大好形势,

体会到了作为一个职教老师的责任感和幸福感，使我更加坚定了投

身职业教育的决心C同时通过朱晓宏教授《重新理解师德与师爱》

的讲座，又使我对师德有了一个全新的理解，也感受到了专家对教

育事业的热爱和学术上精益求精的敬业精神，使自己的师德师风得

到了升华，明确了使学生成为具有综合职业能力，在生产、服务、

技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才这一职业

教育的目标。

二、提高了现代信息化技术在教学中的应用水平

通过诸位专家关于《教师专业学习的改变和实践》、《交互式

白板核心价值观与教师专业能力》、《交互式电子白板在授导型和

探究型教学中的应用》、《课堂互动反馈系统题目》、《微课程助

力教学改革》等教育技术相关培训学习使我认识到信息化教学是以

现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教

学。在信息化教学中，要求观念、组织、为容、模式、技术、评价、

环境等一系列因素信息化。教育技术与教师专业发展、教学媒体与

信息资源利用、授导型教学设计、探究型学习设计、信息化教学设

计、信息化教学过程管理、教育技术学研究方法七个单元。在内容

组织上：弱化理论，突出应用特色，面向能力培养；以教学设计为主

线，注重信息化环境下教学设计与评价的实施；注重教育技术环境下

的教育教学研究。通过大量的案例分析来促进理论知识向实际应用

情境迁移的目标，现代教育技术的过程和教与学的模式进行了研究,

包括教学方法、教学过程、新型的教学模式及教育评价研究等，最

后又通过学习小组合作的形式充分利用交互式电子白板信息技术对

《猫》的教学设计、展演等活动，不论在理论方面，还是实践操作

上都有很大的提高C

三、明确了教学建设内容，为职业教学课程改革指明了方向

一职领导关于《专业核心课程教学设计》、《工作过程为导向

的课程改革与实践》的介绍，使我们明确了教学建设内容，充分认

识到职业教育深化课程改革的必要性和紧迫性。专业设置与调整应

根据社会有效需求设置，充分发挥学校自身优势，努力形成自己的

特色专业。实训基地建设尽可能与生产、建设、管理、服务第一线

相一致，形成真实或仿真的职业环境，注意资源的优化配置和共享。

在教材建设要有合理的规划和完善的制度，注意教材的先进性和稳

定性。特色课程和专业课程可依据教学大纲组织自编教材和讲义。

教材包括文字、实物和声像视听教材。在学风建设和职业道德建设

方面要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师

严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习

纪律等方面的学习作风建设，形成良好的学风和校风。在教学管理

制度建设方面要建立健全各种规章制度，制定较为完备的教学基本

文件，在教学管理规范化上下功夫。在师资队伍建设方面要建立一

支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明和相对稳

定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。学校要

有教师队伍建设规划，层层落实。要注意培养专业带头人、学术带

头人和骨干教师。重点抓好中青年骨干教师的提高和培养，并且要

发挥老教师传、帮、带作用，不断培养优秀的青年教师充实到教学

第一线。通过教学实践、专业实践和业务进修，大力培养并尽快形

成一批既有较高学术水平、教学水平又有较强实际工作能力的双师

型专业教师作为中坚力量，也可从社会上聘用既有丰富实践工作经

验，又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师。职教教

师应该时刻紧跟本专业知识更新的步伐，不断学习、不断进步。为

社会培养出需要的、能胜任相关职业岗位工作的、技能型、应用型

的专门人才。突破传统的教学模式，构建学校教学过程，与行业、

企业生产过程异质同构的教学模式，把目标行为导向教学切实落实

到专业课教学中，注重培养学生动手能力，将各个知识点强化成为

工作目标，以学生为学习载体，在实现工作目标的同时是学生掌握

相关理论及实操知识，是学生的学习更具直观性和目标性，调动教

师和学生教与学的积极性、主动性、创造性;建立稳定的教学秩序，

保证教学工作的正常运行;研究并组织实施教学改革和教学基本建设;

研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质

量。

四、提高了自身的管理水平

通过对一职教育教学实训基地参观考察、与一线教师讨论、交

流座谈、深入课堂听课评课等一系列活动，学习到了贵校在办学理

念、教育教学管理、特色专业建设、实训基地建设等方面很多成功

的经验，提高了自身的管理水平。

本次培训即将结束，我们也将回到各自的工作岗位，在今后的

工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中

去，不断改进和提高教育教学水平。

教师学习培训收获精品篇13

作为一名人民教师，我有幸参加了师范大学承办的小学骨干教

师省级培训研修班的学习。在培训学习期间中，我克服了旅途的劳

累和身体的不适，遵守培训研修学习纪律，上课不迟到，不早退，

认真聆听专家学者们的专题讲座及，同时还与各兄弟学校的一线教

师进行了充分的交流。虽然培训只有短短的一天，但是感触良多，收

获也不少。下面是我的粗浅体会。

一、开拓视野，充实自己

知识是要不断的更新的。特别是科学发展是很快的，知识更新

很快，教材的知识总是具有滞后性，所以尽管教学多年，却总会在

教学中发现知识不够用，迫切需要获取相关的新的专业知识。这次

的学习，—院安排的结合小学教学中各方块知识的重点难点知识的

拓展，以及在课堂内外的与老师们与同行的交流探讨，对原先模糊

不清的变得明晰了，为在以后的教学中能更好地把知识传授给学生

们而欣喜。例如，听了_老师的课的拓展后，对动作电位的产生、变

化等知识更加明了C听了.老师的细胞生物学的课后，对不同类型的

蛋白质的合成和运输过程更加清晰。—老师的关于种群的增长及调节

的授课，再加上课堂的讨论，原先有争议的问题达成了共识。每个

老师的授课，都有让我有所收获的的地方，很感激这些的老师的认

真负责。

二、促进思考，发现不足

每个人每天的时间都是一样的多，为什么别人能做得那么好，

取得那么好的成绩，而我就不能呢?—老师也是一线老师，相信在教

学任务也不轻，为什么能在教学之余不断地进行教学研究并取得相

当不俗的成绩，比如单单是多篇的论文这一数字就让我们觉得怎么

可能做到?—老师也是一线老师，很年轻，可是你看他从带学生做课

外活动到做综合实践活动到做课题研究，并出书，所获得的那么多

的各级的奖项等等丰硕的成果不得不令人佩服！也许，正如—老师和_

老师所说的那样：我只是比别人多一点。对，比别人多一点，多一

点思考，多一点的行动，多一点的付出！这就是成功的秘密!做生活

的有心人，做教学的有心人，相信每个人都能做得更好！

三、激发信心和热情

小学教师能做研究？在此之前，总觉得是不可能的，聆听了专家

们（如—老师）对教研的诠释，理解到研究可分为基础研究和应用研究,

而小学教学研究应属于应用型研究，应定位为解决当下的实际问题，

为提高教育教学质量和服务上所进行的研究。定位清晰之后，打消

了我的怀疑，原来，中学教师也能做研究的。专家们又“手把手”

地传授地做研究的基本方法。黄牧航教授的“教师从职业化走向专

门化”以及—老师的“生物学的研究方法”的专题讲座，为我们打

开了做教研的一扇窗，接下来当我们尝试做课题研究时就可依样画

葫芦了。我的信心加热情被激发出来，是的，要转变观念，不要只

想当个教师匠，相信，当我们有了信念，坚持做教学的的有心人，

我们也可以做教研，也可以把教师这一职业做得专业化。

一个人如果总是处在一成不变的环境中，是很容易变成庸散的

懒惰的。正如此前的状态，每天忙着日常的教学工作，忙着备课上

课改作业做试题，周而复始，没有时间停下来好好的思考，没有时

间对教学进行深层次的思考，没有总结没有提炼。感谢这次的培训

机会，让我能重新回到母校，做回学生。在今后的教学中，我将立

足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实

践，促进师生不断进步。

教师学习培训攻获精品篇14

精彩实用的培训与紧张的学生复习和考试交织在一起，不知不

觉中两个月过去了。尽管，感到很累，但收获颇丰。在两个月的培

训中，我认真地聆听黄晓光、刘晓明、王庆兰、赵文娟等专家的讲

座，使我接触到了许多先进的教育理念和科学的教育方法，同时还

与我省一线老师就教育、教学、思想、生活等方面进行了积极的交

流。现就此次培训，谈几点感想。

一、思想上大的转变

黄晓光老师的讲座《关爱学生是师德修养的灵魂》中，要求教

师对学生要严慈相济；要在尊重中走进学生的心灵；不要“体罚”和

，，心罚，，学生等等c这些理论在指导和改变着我的思想和行动。作

为一位教师，不应该只把知识的传授作为自己的主要教学任务和目

的，而是要成为学生学习共同体中的成员，成为学生的伙伴和知心

朋友。在教育和教学中，我不再把教师和班主任当成权威的象征，

不再要学生的决定服从，而是走近学生，尊重学生的个体差异，平

等地对待每一名学生，特别是后进生。通过努力和实践，我和学生

之间的关系更加趋于和谐融洽。

二、教学方法的改变

赵文娟老师说，教无定法，但必须灵活实用，能够启发学生的

思维，培养学生所需的一些能力。因此，在教学中，我已经尝试着

转变传统陈旧的“老师教、学生学”的教学模式，开展了以教师指

导和启发的自主探究、合作探究的学习模式，给了学生更加宽松自

由的学习空间。这种以学生为本的教学理念，为我的课堂注入了生

机和活力，改变了课堂的面貌，使课堂气氛活跃了，学生的学习热

情高涨了，师生关系也融洽了，教学效果也提高了，那么成绩的提

高自然是“水到渠成”的事。

三、促发反思

.....学习，促进我不断地反思。反思自己的教学理念，反思自己

的教学方法，反思自己的课堂效果，反思自己的知识储备.....我

会让反思成为我不断进步的不竭动力。

培训结束在即，但它也是我教育教学新起点的开始。我将把培

训中学到的新的教学理念、教学方法等逐渐应用到教育教学的实践

中去，落实学生的主体地位，关注学生的需求，真正让学生成为学

习的主人。

教师学习培训攻获精品篇15

一、培训情况介绍：

陕西省中等职业学校骨干教师省级培训是由省教育厅主办的职

业技能培训，本人所参加的心理健康教育专业培训由陕西教育学院

承办，为期50天。此次培训的指导思想是“建设一支高水平的'双

师型'中等职业学校骨干教师队伍，实施人人技能工程，大力发展

职业教育，服务陕西经济发展”；主题是“研究中等职业学校学生

的心理健康问题”；内容包括：心理学的基本理论和基础技能操作,

学校团体心理辅导的方法理论，学校心理咨询室建立的方法，心理

学的有关测量及使用，当前我国职业教育的形势及政策等；培训方

法：理论结合案例讲授，团体分组操作，学习任务驱动，专家讲座

与参观考察课相结合，论文答辩与实训演练相结合。这是一次组织

严密，管理严格的多元化、开创性培训，开创了中等职业学校双师

型教师职业技能培训时间长、管理严、内容精、重效实的先河。

二、收获：

对于刚从事中职教育工作不久的我来说，能参加本次专业化程

度很高的培训学习，无疑是雪中获炭的惊喜。因此，我十分珍惜本

次学习机会，也取得了巨大收获。

智慧，是我参加本次培训学习的第一大收获。我学到了针对中

职学生心理健康教育的心理学专业化理论知识和操作技能，以及应

用的技巧，促进了我的职业成熟和专业化发展，增强了我的工作能

力以及生活的智慧C

希望，是我的第二大收获。我看到了中等职业学校心理健康教

育的春天，正如省厅职成处李明富处长在关于《当前我国职业教育

的形势及政策》讲座中所说，国家投入了大量的人力、财力支持中

职教育，职业教育发展的机遇和形式空前大好。那么我们面对的最

脆弱群体中的最脆弱的心灵将会被社会关注。学校心育再也不是一

棵树摇动一片森林的工程了。

友谊，是我的'第三大收获。五十天的培训学习，我和专家、教

授、任课教师以及他们助手、学员之间已建立了深厚的友谊，这将

是我的又一笔财富，他们将是我事业的支持系统。

快乐，是我的第四大收获。快乐是一种心境，一种生活方式。

快乐的人一定会感染身边的人，我想我也许已经获得了这个生存、

交际、处世的法宝C

三、打算：

（一）、起步、扬帆，走出自己的人生价值。

（二）、学以致用。我要把学到的智慧用到自己的工作、生活

中去。

（三）、用心理学的方法沐浴自己，照耀别人。

（四）、进一步加强专业化学习，让心理健康教育在我校能专

业化实施，事业化发展。

四、思考

这次培训具有十分重要的现实意义。中小学生正处在身心发展

的重要时期，随着生理心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维

方式的变化，特别是面对社会竞争压力，他们在学习、生活、人际

交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑问

题；在中小学开展心理健康教育，顺应了中小学生健康成长的需要,

反映了素质教育的必然要求。通过这次培训，提高了本人的心理健

康教育水平，促进了我的职业成熟和专业发展，增强了我的自助能

力，使我结识了一批具有良好心理素质、坚实教育理论和实践能力

的高素质心理健康教师。

培训后，我针对中职生厌学、自卑心理强、对现实感知力差、

人际交往障碍、对自己的人生目标及就业不能合理定位等问题，依

据我县实际，对我县的心理健康教育工作有以下几方面的思考：

思考之一：我县的心理健康教育工作处于起步阶段，很多老师

持观望甚至是怀疑的态度，专职的心理辅导教师几乎没有，而且他

们应该采取怎样的形式，采取什么样的活动，才能使心理健康教育

的形式丰富多彩，才能使学生有所收获，才能使领导和教师更加支

持？心理辅导课在我县刚刚起步，没有现成的可借鉴的经验，缺少

必要的设备，很多操作并不能有效开展，而且学校心理咨询室的建

设等于零。目前，已经开设的心理辅导课只能偏重于学生心理问题

的预防教育，能解决一些学生中带有普遍性的、表层的心理现象，

但针对学生深层次的、根深蒂固的心理问题，如自卑、情绪调节障

碍等，团体辅导（心理辅导课）无法根除，必须通过个体辅导（做

个案）多次疏导，必要时采用训练、治疗的手段，方能治本。工作

时间内我也做了一些个案，常常利用午休或下午甚至晚上及时给那

些需要的学生以帮助。而且我觉得个案远远重要于团体辅导。所以

以后还应加大学生个别心理辅导的力度。原本以为凭着自己对心理

辅导这个事业的热爱，可以不求回报，但痛彻心扉的反思之后，我

明白不是这样，我是有所求的。因为个别心理辅导需要花费大量的

精力和时间，远远比上一节课更费时费力，有时候还不一定有效果,

此其一；其二，还需要上级领导的理解和肯定。比如心理个别辅导

能不能算作课程？能不能确定为工作量？可否参加职称评定？思考

之二：心理健康教育决不是一件赶时髦的点缀品，心理健康教育是

科学，它需要找到与学校教育工作的结合点。学校应当把德育和心

理健康教育工作纳入一盘棋统筹考虑、安排，并在中层职能部门解

决好“整合、协调、统筹、一体化”的理念问题和操作问题。只有

整合和协调，才能既提高学校德育工作的针对性和实效性，又提高

心理健康教育工作的针对性和实效性，从心理层面引导学生的道德

发展，帮助学生了解成长的奥秘，养成健康的行为方式，正确把握

异性交往中的分寸，探索青春发育期心理生理规律，合理的给自己

的人生定位，规划自己的生涯，从而加强诚信教育和为人处世的

“规则”教育以及“生命教育”。

思考之三：心理健康教育专业化要求与“全员参与”相比较，

发动“全员参与”应是第一位的。没有全员参与心理健康教育，个

人工作再出色也是很难达到理想的程度，我觉得无论是什么样的教

育，其最终层面都应当由全体老师来共同实施与担当。“全员

参与、全程渗透”才是心理健康教育工作的核心。最起码班主任应

参与到心理健康教育工作中来，而心理辅导教师则应与班主任融为

一体，及时解决、疏导班主任和科任教师反馈的学生心理及行为问

题，学校心理辅导室（咨询室）的工作才会做得生龙活虎，并被大

家所认可，发挥其真正的职能作用，让全校师生的心灵有个驿站。

学校心理健康教育的根本任务是促进学生心理素质的健康发展，要

完成这一任务，就必须坚定不移地开设发展性心理健康教育课。但

应该有别于其他学科教学，是否一定要由专职心理辅导老师每周以

课堂的形式开课？在开课形式上，在坚持“全员参与”的前提下，

可否允许“多种形式”：既可以“分工合作、班主任交叉上课”，

也可以“分头备课、教案共享、班主任在本班开课”；既可以全部

由班主任开课，也可以专职教师开课与班主任开课相结合；既可以

用心理辅导活动课的形式（辅导模式），也可以用心理健康教育主

题班会的形式（教育模式）。但不管用哪种形式，都应确保“全员

参与”、“多管齐下”，积极探索心理健康教育中“教育”与“辅

导”（团体辅导和个体辅导结合）并举的操作规律。这样即使学校

心理健康教育实现“全员参与、全程渗透”，又使专职心理辅导教

师有时间做个案，整理归纳个案，做课题，及时给学生回复（心灵

之约信箱的来信）等。

思考之四：很多教师反映最多的问题是感觉工作太累，对教师

职业有一种无奈甚至是倦怠。因此，教师的心理问题也不容忽视。

教师心理健康不但影响着自己的生活质量，其对学生的影响，

不仅是通过实际的教育、教学过程和学生管理工作来实现，很大程

度上教师自身的心理特点更会对学生产生深刻的影响。心理学研究

表明：教师的理想人格，可以帮助学生创造和维持一种舒适而有动

力的学习气氛，教师和学生人格的相互作用将影响学生对教师、对

教师所教课程以及学校的态度；教师在进行知觉、整理和储存信息

方面的独特而稳定的认知方式，不仅会直接影响自己的教学行为及

其效能，而且会有效改变、影响学生的认知方式，对学生的身心健

康发展带来一定影响。因而，培养教师的职业幸福感，如何做一个

幸福的教师，怎样及时减压，应该是专职心理辅导教师的又一课题,

也是学校走内涵发展之路的又一课题了。

教师学习培训收获精品篇16

省体育骨干教师培训学习心得体会

1月4日&&8日，我在广东教育学院参加了由省教育厅主办的广

东省小学体育骨干教师培训班的培训学习。9日&&10日，在广州市

执信中学观摩了广东省首届体育教师素质技能大赛。

本次培训班分别邀清了省教育厅体艺处处长莫宝光和副处长许

舒翔作了重要的讲话并提出要求。由省教厅聘请了广东教育学院体

育系主任藏连明教授、副主任张细谦博士和李建军教授、北京体育

大学黄化礼博士导师和省教厅体育教研学习。

在此先要感谢温校长的豁达大方。论学校的经济实力，我校确

实是不尽人意。承蒙他的关心和支持学校体育的发展，让我得到了

一次难能可贵的学习机会。帮助教师培训和提高是学校给教师的最

好待遇，是最能体现学校重视学校体育教学的反映。

在短短的几天里，我学习《学校体育教学现状与改革思路》、

《小学体育教学理论基础和体育课的设计思路》、《体育教学的评

价基本理论》和《现代训练的特点》等等。虽然，这次学习的效果

不是很好，但让我见识了广东很多地区真正的体育骨干教师。我为

自己的此行感到无比的骄傲和自豪，我为自己有如此珍贵的学习机

会感到非常的满足C说真的，现在社会需求的就是有教学业务能力

的人才，可是又由于各种社会和传统的原因，还有很多教学能力很

一般的教师。在此，我只希望自己能通过这次难得的学习机会，全

面提高自身的业务综合素质。我也坚信自己，只要不断学习，学习,

再学习，