三年级下册语文教案-11.赶海苏教版

第十一课赶海教案【教学目标】1.知识与技能学会认读9个生字，1个多音字，能够书写10个生字，了解课文主要写了“赶海”的趣事。2.过程与方法有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。【教学重点】读好语气词及含有语气词的句子，能根据自己的理解读出相应的语气。【教学难点】通过抓住关键词，体会“我”对赶海的热切期盼和追赶浪花的乐趣。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，让我们一起欣赏一首歌曲？（播放视频）师：大海是那么美丽，令人神往，今天就让我们乘着歌声的翅膀，一起去大海边赶海吧！2.板书课题《赶海》。师：什么是赶海呢？师：当海水退潮的时候，金色的沙滩上就留下了大海送给我们的礼物，那些海浪来不及带走的鱼、虾、蟹、贝壳等，我们可以尽情地去捉、去捡、去拾，这就是——赶海。师：想不想去赶海？好，那我们就跟随小作者一起去赶海，感受浓浓的赶海乐趣。二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：者——暑、男——舅、爪——抓、兆——逃、页——须、孚——浮。教师指导学生书写课后田字格中的字：“舅”上下结构。上小下大。“夹”独体字。“虏”半包围结构。里面是“七”“力”。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2.课文主要写了什么？暑假里的一天，舅舅带“我”去海边赶海，我觉得非常有趣。3.课文中写了哪些赶海的趣事呢？追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾4.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：zhīshǔjiùzhuājiāxūfúlǔtǎoxièhuī一支歌暑假舅舅抓住夹住长须俘虏东逃西窜螃蟹恢复A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。多音字组词：sì似乎似shì似的词语理解：束手就擒：捆起手来让人捉住。指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。沐浴：比喻受润泽。喧闹：喧哗吵闹。三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1段)：我想起童年赶海的趣事。第二部分（第2段）：我来到海边，追赶浪花。第三部分（第3-4段）：人们赶海；人们回去。第四部分（第5段）：我边回边唱歌。师：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！2.第二部分（1）品读第2自然段，哪句话可以看出“我”对赶海充满了期盼？我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。（2）小组合作交流：我会怎么“闹”呢？暑假里的一天，我先是凑到舅舅的耳边，轻轻地说：“舅舅，带我去赶海吧。”舅舅摇了摇头。“好舅舅，你就带我去吧”我撅起了粉嘟嘟的小嘴，声音也变响了。舅舅说：“你还是待在家，好好学习吧”“我就是要赶海！我就赶海！”我说着，眼泪已经在眼眶里打转了，说的时候还带着哭腔，似乎随时要哭出来。舅舅不忍心，只好答应了。（3）师生互动：学生与老师合作表演，感受小作者对赶海的强烈期盼。师：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！（4）思考：结合插图，你似乎听到了什么？看到了什么？运用了什么修辞？你从中体会到了什么？听到：海水哗哗往下退。看到：只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。拟人它不时回过头来，又好像不忍离去，让我们感受到了浪花的调皮与可爱。表达了作者对浪花的喜爱之情。（4）作者有什么感受，是怎么做的？我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。师：赶海的乐趣又何止追浪花呢？更有趣的还在后面呢！3.第三部分（1）品读第3-4自然段，退潮后的沙滩上可热闹了，大家都在干什么呢？他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……。（2）这句话中连续用了几个动词，可以互换吗？捉、捞、捡。不可以，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。（3）结合插图，说一说人们还会做哪些有趣的事呢？有的踩泥螺，有的挖沙参，有的踩文蛤，有的钓海蛇，有的钩蟛蜞，有的拾海带……。师：赶海很有趣，让我们一起去感受吧！（4）朗读：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！这句话表达了作者怎样的心情？哪个字最能表达作者心中的快乐？惊喜高兴嘿，（5）思考：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。哎，从这个字你能体会到什么？作者的好奇之心。（6）小伙伴是什么表情？想一想，小伙伴要告诉我什么呢？小伙伴只努努嘴儿。小伙伴要告诉我：你不要过来，不要不出声，我正在抓螃蟹，要不然大螃蟹会逃走的。（7）思考：如果你是螃蟹，你会怎么想？怎么逃？螃蟹在想：三十六计，走为上计，我可不想成为你们的美食！八只脚跑得可快了！我还有逃命法宝—大螯夹。师：果然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。师：看来，抓螃蟹还挺不容易的，得先寻找，再追赶，说不定啊还会被大螯给夹住呢。下面让我们感受一下捏大虾的情趣。（8）咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！句中的两个语气词，表达了作者怎样的心情？咦，表示了作者的惊奇。哦，又表明了作者恍然大悟。（9）大虾的样子是怎样的？运用了什么修辞？它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。比喻，把“虾”比作“武将”，形象生动地写出了虾在水中虽然勇猛，但是我却很轻易就把它抓住了。（10）小作者是怎样制服大虾的？我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。（10）学生表演“捏”的动作，说一说“一捏”是怎样的捏？轻轻地捏，小心地捏，快速地捏，小心它逃走。师：快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳偏西了。（11）此时，海滩是怎样的情景？你能用哪句诗句来形容此时的美景呢？赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4.第一、四部分。（1）品读第1、5自然段，课文的开头和结尾有什么共同的地方？是什么写法？有什么作用？都唱起了同一首歌曲，是首尾呼应的写作手法。突出作者对童年生活的向往，表达了作者热爱大海，热爱生活的思想感情。5.口语练习说一说你生活中有趣的事情？四、课堂总结师：学了课文之后，你有什么收获？教师总结：我们的生活是五彩斑斓的，这些童年趣事将成为我们心底里最甜蜜的回忆。五、课堂练习1.我能填词语（追）浪花（捡）贝壳（捞）海鱼（捉）螃蟹（平静）的海滩（自由）地飞翔2.我会组词。暑（暑假）浮（漂浮）桃（桃树）署（署名）俘（俘虏）逃（逃跑）六、作业布置1.完成课后习题。2.说一说你的童年趣事。【板书设计】赶海追浪花摸海星趣捉螃蟹捏大虾【教学反思】《赶海》叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童年的无穷乐趣，处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。首先，播放歌