小学古诗教学设计与练习题大全

小学古诗教学设计与练习题大全二、小学古诗练习题设计练习题设计应遵循多样性、层次性、趣味性和实践性原则，旨在巩固知识、检测效果、提升能力。（一）基础积累型1.我会默写古诗。（针对整首诗或重点句）*《静夜思》*（唐）______*床前______，疑是______。*举头______，低头______。2.给下列加点字注音。*床前明月光（）思故乡（）疑是地上霜（）3.我会解释下列词语或诗句的意思。（选择重点词语或关键句）*疑是：_________________*举头：_________________*低头思故乡：_________________4.我会给古诗划分朗读节奏。（用“/”标出）*床前明月光，疑是地上霜。5.我会连一连。（诗句与作者、题目、意思连线）*举头望明月白居易《春晓》*春眠不觉晓李白《静夜思》（二）理解感悟型1.这首诗的作者是______代的______，他被称为“______”。（考查文学常识）2.这首诗描写的是______（季节/时间/地点）的景色/情景。（考查对内容的理解）3.“______，______”这两句诗写出了诗人看到的景色。（提取信息）4.诗人“低头思故乡”的原因是_________________。（理解因果关系）5.诗中哪一句最能表达诗人的思想感情？请写下来，并说说你从中体会到了什么。*句子：_________________*体会：_________________6.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了什么修辞手法？有什么好处？（品味语言）7.读了这首诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？请用几句话描述一下。（想象与表达）（三）拓展应用型1.当你看到天上的明月时，你会想起哪些与月亮有关的诗句？请写出一两句。2.《望庐山瀑布》写出了瀑布的雄伟壮观。你还知道哪些描写山水风光的古诗？请写出一首诗的题目和作者。3.如果你是诗中的主人公，当时你会想些什么？做些什么？（角色扮演，情境体验）4.选择你最喜欢的一句诗，用一幅画把它表现出来，并给画起个名字。（跨学科整合）5.仿照《静夜思》的格式，写几句表达你思念亲人或朋友的小诗。（仿写，低年级可降低难度）6.搜集关于“友情”的古诗，和同学们开一个小型的“古诗分享会”。（实践活动）练习题设计示例（以《静夜思》为例）：一、我会填。1.《静夜思》是______代诗人______写的。2.诗中描写的景物有______和______。二、我会选。“疑是地上霜”中的“疑”意思是（）A.怀疑B.好像C.疑问三、我会读，我会想。1.用“/”给诗句标出正确的朗读节奏。举头望明月，低头思故乡。2.诗人为什么“低头思故乡”？_____________________________________3.你还知道哪些表达思念之情的诗句？请写出一句。_____________________________________三、教学建议与注意事项1.以生为本，尊重差异：关注学生的个体差异，设计不同层次的教学目标和练习，鼓励学生大胆质疑、个性化解读，允许学生有不同的感悟。2.读写结合，学以致用：鼓励学生在理解的基础上进行背诵、默写，并尝试进行简单的仿写、改写或创作，将所学内化为自己的语言。3.趣味引领，避免枯燥：多采用游戏、竞赛、表演、绘画、音乐等学生喜闻乐见的形式，让古诗学习充满乐趣。4.适度拓展，不求甚解：对于古诗的背景知识和深奥含义，要根据学生的年龄特点和认知水平进行适度拓展，低年级以初步感知和积累为主，不宜过度挖掘，以免增加学生负担，扼杀学习兴趣。“书读百遍，其义自见”，很多意境和情感是随着学生年龄增长和阅历丰富逐步体会到的。5.评价多元，激励为主：评价不仅关注结果（是否会背、会默），更要关注过程（是否积极参与、是否有独特感受）。多采用鼓励性评价，保护学生的学习热情。6.融入生活，传承文化：引导学生在生活中发现古诗的影子，感受古诗的魅力，如节日习俗、自然现象等，让古诗学习与生活紧密联系，真正实现文化传承。总结小学古诗教学是一项富有挑战性和艺术性的工作。教师应不断提升自身的文学素养和教学水平，精心设计每一个教学环节，创新教学方法，努力让学生在轻松