2025年新版pep六年级下册英语第一单元教案

单元概述本单元作为六年级下册的开篇，旨在引导学生围绕“人物特征与比较”这一核心话题展开学习与交流。通过一系列贴近学生生活的语境创设，学生将重点掌握形容词比较级的构成规则及运用场景，能够运用目标句型对人或事物的身高、体重、年龄、能力等方面进行比较和描述。本单元的学习不仅是语言知识的积累，更是对学生观察能力、逻辑思维及跨文化交际意识的综合培养，为后续更复杂的语言学习与应用奠定基础。单元教学目标一、知识与技能目标1.核心词汇：能够听、说、读、写本单元关于描述人物特征及比较的核心词汇，如：taller,shorter,longer,shorter,older,younger,stronger,heavier,bigger,smaller,thinner等形容词比较级形式；以及metre(meter),kilogram(kg),than等。2.核心句型：能够熟练运用以下句型进行提问与回答：*Howtallareyou?I'm...metres.*Howheavyareyou?I'm...kilograms.*Whoistaller/shorter/older/younger/heavier...thanyou?*...istaller/shorter/older/younger/heavier...thanme.*Whatsizeareyourshoes?Size....*Myfeetarebiggerthanyours.3.语言技能：*听：能听懂关于人物特征比较的简短对话和描述，获取关键信息。*说：能运用所学词汇和句型，与同伴就身高、体重、年龄等进行简单的比较和交流。*读：能读懂包含比较级的简短语篇，并理解其主要内容。*写：能运用所学句型写出关于自己和他人特征比较的简单句子或段落。二、过程与方法目标1.通过观察、对比、归纳等方法，引导学生自主发现并掌握形容词比较级的构成规则。2.通过小组合作、角色扮演、调查采访等多样化的课堂活动，培养学生运用语言进行实际交际的能力和合作学习的意识。3.引导学生运用思维导图等工具梳理知识，培养自主学习和知识建构的能力。三、情感态度与价值观目标1.培养学生乐于关注他人、客观评价自己和他人的积极心态。2.引导学生在比较中认识到个体差异，尊重多样性，树立自信。3.激发学生用英语进行交流的兴趣和积极性，体验学习英语的乐趣。单元教学重难点教学重点1.形容词比较级的构成规则（规则变化与常见不规则变化）。2.核心句型“Howtall/heavyareyou?I'm....”及“...is...than....”的理解与灵活运用。3.围绕“人物特征比较”话题进行有效交际。教学难点1.形容词比较级不规则变化的识记与运用（如：good-better,bad-worse,many/much-more,far-farther/further）。2.“than”在比较句中的正确使用。3.在真实或模拟情境中，准确、流利地运用比较级进行描述和问答。课时安排本单元建议安排6课时（含复习与检测），具体课时分配可根据学生实际情况灵活调整：*第一课时：Let'slearn(A)&Let'schant/Let'stry&Let'stalk(A)*第二课时：Let'slearn(B)&Let'splay/Let'stry&Let'stalk(B)*第三课时：Readandwrite(A)&Let'scheck/Let'swrapitup*第四课时：Readandwrite(B)&Let'scheck/Storytime*第五课时：综合复习（词汇、句型、语用）*第六课时：单元检测与反馈教学准备1.教师准备：新版PEP六年级下册英语教材、教师教学用书、单词卡片、图片、实物（如尺子、体重秤模型）、多媒体课件（PPT）、录音机或播放器。2.学生准备：课本、练习本、文具、预习本单元单词。---分课时教案第一课时课题：Unit1HowTallAreYou?(A)Let'slearn&Let'stalk课型：新授课教学目标：1.知识与技能：*能听、说、读、写形容词比较级：taller,shorter,longer,stronger,older,younger。*能听懂、会说句型：Howtallareyou?I'm...metres.Whoistallerthanyou?...istallerthanme.*能运用上述词汇和句型简单描述人和事物的特征及进行比较。2.过程与方法：通过图片对比、实物演示、小组讨论等方式，引导学生感知、理解并运用新词汇和句型。3.情感态度：初步培养学生关注他人、乐于比较的意识，激发学习兴趣。教学重难点：*重点：掌握taller,shorter,longer,stronger,older,younger等形容词比较级的意义和用法；掌握句型“Howtallareyou?I'm...metres.”的问答。*难点：比较级句型“...is...than....”中“than”的理解与运用；“metre(s)”的正确发音。教学准备：*多媒体课件（包含不同身高、年龄、体型的人物图片，动物图片，尺子等）。*单词卡片：tall,short,long,strong,old,young及其比较级形式。*录音机或播放器。*（可选）软尺或身高测量示意图。教学过程：一、Warm-up&Lead-in(热身与导入)(约5分钟)1.Greetings:*T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?*Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?*T:I'mgreat,thanks.Lookatme.I'mtall.(做手势)Areyoutall?(引导学生说Yes或No)2.Reviewadjectives:*课件快速展示不同特征的人物或物体图片（如：atalltree,ashortruler,alongpencil,astrongman,anoldgrandma,ayoungboy）。*T:Whatcanyousee?It'sa...(引导学生说出tall,short,long,strong,old,young等形容词)。*板书这些形容词的原级：tall,short,long,strong,old,young。3.Lead-in:二、Presentation(新知呈现)(约15分钟)1.Teaching"taller/shorter":*课件呈现两名学生（或卡通人物）的图片，身高有明显差异。*T:Look!ThisisTom.ThisisJerry.Whoistall?(引导学生说Tomistall.)Whoisshort?(Jerryisshort.)*T:Tomistall.Jerryisshort.SoTomistallerthanJerry.(强调taller,并在tall后加er，板书：tall-taller)JerryisshorterthanTom.(强调shorter,板书：short-shorter)*领读单词taller,shorter，注意发音和语调。*课件展示更多对比图片（如长颈鹿和兔子比高，铅笔和橡皮比长/短），引导学生说：Thegiraffeistallerthantherabbit.Thepencilislongerthantheeraser.Theeraserisshorterthanthepencil.(适时引出longer,板书：long-longer)2.Teaching"older/younger":*课件呈现一位老人和一个小孩的图片。*T:Whoisold?Whoisyoung?(学生回答)*T:Thegrandpaisolderthanthebaby.(板书：old-older)Thebabyisyoungerthanthegrandpa.(板书：young-younger)*领读older,younger。*互动：T:I'm(数字)yearsold.Howoldareyou?(问一名学生)S1:I'm...yearsold.T:Oh,youareyoungerthanme./I'molderthanyou.(根据实际情况)3.Teaching"stronger":*课件呈现一个强壮的运动员和一个瘦弱的男孩图片。或请两位体型有差异的学生（注意方式，避免尴尬）。*T:Whoisstrong?Whoisnotsostrong?*T:Theathleteisstrongerthantheboy.(板书：strong-stronger)*领读stronger。4.Summarizetherule(初步感知规则变化):*T:Lookatthesewords.(指向板书的原级和比较级)tall-taller,short-shorter,strong-stronger,old-older,young-younger,long-longer.Whatdoyoufind?(引导学生观察，总结出在形容词后加er构成比较级)三、Practice(练习巩固)(约15分钟)1."QuickResponse"Game:*教师出示原级单词卡片，学生快速说出比较级。*如：T:tall!Ss:taller!T:short!Ss:shorter!等。2."Let'schant"(教材配套或自编):*播放Let'schant录音，学生跟唱，感受节奏和语言。*（自编参考）Tall,taller,I'mtallerthanyou.Short,shorter,youareshorterthanme.Old,older,Grandpaisolder.Young,younger,Babyisyounger.Strong,stronger,Heisstronger.Long,longer,Therulerislonger.3.Practice"Howtallareyou?I'm...metres.":*T:(出示尺子图片或实物)Thisisaruler.It'sonemetrelong.(教读metre/ˈmiːtə(r)/,注意发音)*T:I'm1.65metrestall.(教师根据自身情况说)Howtallareyou?(引导学生尝试回答，教师可提供句型：I'm...metrestall./I'm...cmtall.并说明1metre=100centimetres)*学生两人一组，用句型"Howtallareyou?I'm...metres/centimetrestall."互相询问身高并回答。教师巡视指导。4.Practice"...is...than....":*T:(请刚才询问过身高的两名学生起立)A,howtallareyou?B,howtallareyou?*T:So,AistallerthanB./BisshorterthanA.(帮助学生说出)*引导学生用身边的同学或物品进行比较，如：*TomisstrongerthanMike.*Thisbookisolderthanthatbook.(如果书有新旧之分)四、Production/Consolidation(运用与巩固)(约10分钟)1."Findandsay"Activity:*给学生2-3分钟时间，在教室里走动，和不同的同学进行比较并说出句子。*邀请几组学生上台展示。2.Let'stalk(A)(教材内容):*Let'stry:播放录音，学生听录音选择正确答案，初步感知对话内容。*Let'stalk:*展示对话图片，提问：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?*播放对话录音，学生跟读，注意语音语调。*教师讲解对话中的重点词句，如：That'sthetallestdinosaurinthishall.It'stallerthanbothofustogether.*小组分角色朗读对话。*（可选）请学生尝试表演对话或改编对话。五、Summary&Homework(总结与作业)(约5分钟)1.Summary:2.Homework:*(1)Copythenewwords(taller,shorter,longer,stronger,older,younger)twice,withtheirChinesemeanings.*(2)Askyourfamilymembers'heights(inmetresorcentimetres)andwritedown.Forexample:Myfatheris1.75metrestall.*(3)ListentotheLet'slearnandLet'stalkrec