《俗世奇人》阅读指导教案15

《俗世奇人》阅读指导教案15【教学目标】1.知识与技能：*引导学生深入品读《俗世奇人》中特定篇目（如《泥人张》、《刷子李》等，可根据教学进度选定1-2篇），把握人物形象的核心特征——“奇”。*学习通过细节描写、对比手法等分析人物性格，理解“俗世”背景下“奇人”的生存智慧与精神风骨。*品味作品中富有津味特色的语言，体会其简洁传神、幽默风趣的特点。2.过程与方法：*通过小组讨论、合作探究等方式，鼓励学生主动思考，发表个性化见解。*引导学生联系生活实际，理解“奇人”故事背后所蕴含的普遍人性与社会意义。*尝试进行拓展阅读，将课内所学方法迁移应用于其他篇目或同类作品的赏析。3.情感态度与价值观：*感受民间艺人的精湛技艺与敬业精神，培养对传统文化的敬畏与热爱。*理解“奇人”并非遥不可及，平凡生活中亦有不凡之处，激发学生对生活的热爱与对卓越的追求。*体会“俗世”中的人情冷暖与世道人心，培养学生明辨是非、坚守品格的意识。【教学重难点】1.重点：分析人物形象的“奇”之所在，包括技艺之奇、性格之奇、智慧之奇等；品味津味语言的魅力。2.难点：理解“奇人”形象产生的社会文化背景及其在当代的价值启示；引导学生从“奇人”故事中汲取人生智慧。【教学准备】1.学生：预习指定篇目，圈点勾画体现人物“奇”的关键语句，初步思考人物形象特点。2.教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点问题、拓展资料等）；准备《俗世奇人》原著。【教学过程】一、导入新课：由“奇”说开去(约5分钟)*提问导入：同学们，在你们的印象中，“奇人”是什么样的？（引导学生自由发言，如身怀绝技、行为古怪、有特殊本领等）*过渡：今天，我们继续走进冯骥才先生笔下的《俗世奇人》，去探寻那些生活在清末民初天津卫的“俗世”中的“奇人”们。他们或许没有惊天动地的伟业，却在平凡的市井生活中，以一技之长或一腔孤勇，活出了别样的精彩。这节课，我们就聚焦“奇”字，深入品味他们的“奇”。二、聚焦文本：探“奇”品“奇”(约25-30分钟)（一）回顾感知，梳理“奇”迹*快速回顾：请同学们快速默读课前指定的篇目（如《泥人张》），回顾故事情节，想想文中主人公最让你感到“奇”的地方是什么？用一个词或短语概括。*学生分享：鼓励学生用简洁的语言概括人物的“奇”，教师简要板书关键词。（二）精读细品，分析“奇”象*小组合作探究：*探究问题1（技艺之奇）：文中哪些细节具体展现了主人公技艺的“奇绝”？这些描写有何妙处？（引导学生找出动作、神态、结果等细节描写，如《泥人张》中捏泥人的过程，《刷子李》中刷墙的规矩与效果。）*探究问题2（性格/行事之奇）：除了技艺，主人公的性格或行事风格有何“奇特”之处？这种“奇特”是如何形成的？（如泥人张的沉稳反击，刷子李的自信与较真，杨巴的机智应变。）*探究问题3（智慧/风骨之奇）：在面对困境或挑战时，主人公展现了怎样的智慧或风骨？这体现了他怎样的人生信条？（引导学生深入人物内心，理解其行为动机和精神内核。）*成果展示与点评：各小组推选代表发言，教师引导学生互评，并进行点拨深化，引导学生理解“奇”不仅在于技艺，更在于其人格魅力与精神高度。*语言品味：*找出文中你认为最生动、最有特色的语句或段落，读一读，品一品，说说好在哪里。（引导学生关注方言词汇、口语化表达、比喻拟人等修辞手法的运用，体会其浓郁的生活气息和幽默讽刺意味。）*例如：“手艺道上的人，捏泥人的‘泥人张’排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”——体会其夸张中见真实的语言风格。（三）拓展延伸，感悟“奇”境*思考：这些“奇人”生活在怎样的“俗世”之中？（引导学生结合文本细节，感受清末民初天津卫的市井风情、行业规矩、社会风气。）*讨论：“俗世”与“奇人”之间有何关系？是“俗世”成就了“奇人”，还是“奇人”点缀了“俗世”？（引导学生理解“奇人”源于“俗世”，他们的“奇”是对平凡生活的超越，也是特定社会环境的产物。）三、课堂小结：“奇”外有“奇”(约5分钟)*教师总结：《俗世奇人》中的“奇人”，以其精湛的技艺、鲜明的个性、独特的智慧，为我们展现了一幅生动的市井生活画卷。他们是平凡的，因为他们生活在“俗世”；他们又是不凡的，因为他们在“俗世”中坚守着一份匠心、一份风骨、一份智慧。这份“奇”，是技艺的巅峰，更是人性的闪光。*升华：其实，在我们的生活中，也不乏这样的“奇人”或“奇事”。他们或许默默无闻，却在自己的领域里做到极致。希望同学们能带着这份对“奇”的感悟，去发现生活中的不凡，也努力让自己的生活多一份精彩。四、作业布置(约2分钟)1.必做题：选择《俗世奇人》中另一个你感兴趣的“奇人”故事，运用今天学到的方法，写一段200字左右的人物点评，突出其“奇”之所在。2.选做题（二选一）：*模仿《俗世奇人》的笔法，写一个你身边的“小奇人”故事（____字）。*查阅资料，了解天津卫的历史文化或其他地方的民间艺人故事，与同学分享。【板书设计】《俗世奇人》之“奇”*技艺之奇：（板书学生找出的关键词，如：精湛、神速、绝伦……）*性格/行事之奇：（板书学生找出的关键词，如：沉稳、较真、机智、倔强……）*智慧/风骨之奇：（板书学生找出的关键词，如：巧妙反击、坚守原则、自尊自强……）*语言之奇：津味、传神、幽默、简洁*“俗世”中的“不凡”*（可在中间画一人物简笔轮廓，或写一“奇”字为中心）【教学反思】（此部分课后填写，主要记录教学目标达成情况、学生参与度、教学环节设计的得失、改进建议等。）*学生对“奇”的理解是否达到预期深度？*小组讨论的有效性如何？是否需要调整问题设计或引导方式？*对语言特色的品味是否充分？学生是否能举一反三？*如何更好地将“奇人”精神与学生现实生活联系起来，引发更深共鸣？---说明：本教案以“奇”为核心线索，旨在引导