统编教材三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计及教材解读

统编教材三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计及教材解读一、教材解读《我们奇妙的世界》是统编教材三年级下册第七单元的一篇精读课文。这是一篇充满童真与智慧的散文，作者以细腻的笔触、生动的语言，描绘了天空和大地两个方面的奇妙景象，展现了世界的绚丽多彩与无穷魅力。（一）文本特点分析1.结构清晰，脉络分明：课文开篇点题，总起全文，告诉我们世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。随后，作者按照“天空”和“大地”两大部分来具体描绘世界的奇妙。每一部分又都有其内在的逻辑顺序，如天空部分，从清晨的太阳、云彩，到雨后的水洼、落日的余晖，再到夜晚的星星，展现了天空在不同时间的奇妙变化；大地部分，则从春天的植物生长，到夏日的树荫、秋日的果实与落叶，再到冬天的冰雪，展现了大地在不同季节的奇妙景象。最后，课文再次总结，鼓励我们去发现世界的奇妙。这种总分总的结构，使得文章条理清晰，易于学生理解和把握。2.语言生动，充满童趣：课文运用了大量形象的比喻、拟人和排比等修辞手法，将大自然的景物描绘得栩栩如生，充满了儿童的视角和情趣。例如，“太阳就像一个大火球一样升起来了”，用常见的“大火球”比喻太阳，直观形象；“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事”，赋予云彩以人的行为，充满了想象力；“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸”，将水洼比作镜子，生动有趣。这些语言不仅能激发学生的阅读兴趣，还能引导他们感受语言文字的魅力。3.观察细致，情感真挚：作者对自然界的观察非常细致入微，无论是对色彩的捕捉（如“金黄色的余晖”、“各种颜色的羽毛”），还是对形态的描绘（如“极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮”），都体现了作者对生活的热爱和对世界的好奇。字里行间洋溢着作者对奇妙世界的赞美之情，这种真挚的情感能够感染学生，引导他们也去热爱自然、发现美好。（二）核心教学价值1.培养观察力与想象力：课文本身就是一部“观察日记”，作者引导学生留意天空和大地的各种现象。教学中，通过引导学生品读课文，学习作者观察事物的方法（如按一定顺序观察、抓住事物特点观察），并鼓励他们将这种观察方法运用到生活中，去发现身边世界的奇妙。同时，文中丰富的想象也为学生提供了范例，有助于培养他们的想象力。2.提升语言理解与表达能力：课文语言优美，是积累语言、学习表达的好材料。通过朗读、品读、背诵等多种形式，引导学生感受关键词句的表达效果，理解课文内容，积累优美的词语和句式。同时，可以引导学生模仿课文的表达方式，描述自己观察到的奇妙景象，提升语言表达能力。3.激发热爱自然、探索未知的情感：课文通过对奇妙世界的描绘，旨在激发学生对大自然的热爱之情。教学中，应让学生在感受世界奇妙的同时，培养他们积极乐观的生活态度，以及对未知世界的好奇心和探索欲望。二、教学设计（一）教学目标1.认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，感受世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱之情。3.学习作者观察事物的方法，能结合生活实际，说说自己眼中世界的奇妙之处。4.积累课文中的优美词句、精彩段落。（二）教学重难点*重点：感受世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱之情；学习作者观察事物的方法。*难点：理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义；引导学生将观察到的事物用生动的语言表达出来。（三）教学准备教师：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、视频、音频等），准备生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；留心观察身边的事物，记录下自己觉得奇妙的地方。（四）教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们生活在一个怎样的世界里呢？（引导学生自由发言）今天，就让我们一起走进一篇充满魅力的课文，去感受这个世界的独特与美好。（板书课题：我们奇妙的世界）2.齐读课题，提问：读了课题，你有什么想问的吗？（预设：世界为什么是奇妙的？世界有哪些奇妙之处？）带着这些问题，我们一起来学习课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价朗读情况。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点检查是否读准字音、读通句子。4.再读课文，思考：课文主要写了世界的哪些奇妙之处？（引导学生找出课文描写的两大方面：天空和大地）三、学习生字，指导书写1.出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“呈、幻、蜡、烛、辉、芒”等字的读音。2.引导学生结合课文语境或查字典理解词语意思，如：奇妙、雕饰、余晖、闪烁、圆润、乘凉、翩翩起舞、领略等。3.指导书写。*出示重点生字：妙、呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘、芒、剑、普、通、模。*引导学生观察字形结构、间架结构和易错笔画。*教师范写重点字，如“呈”（注意“口”在下方居中）、“幻”（右边不要写成“力”）、“乘”（笔顺要正确）。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。四、再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？（找出中心句：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”）2.课文从哪几个方面具体写了世界的奇妙？（天空和大地）找出相应的段落。3.师生共同梳理文章结构：总起（1）——分述（2-8写天空，9-16写大地）——总结（17-18）。五、课堂小结师：这节课我们初步领略了世界的奇妙，知道了作者从天空和大地两个方面为我们展现了它的魅力。那么，天空和大地究竟有哪些奇妙的景象呢？下节课我们继续探究。第二课时一、复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.提问：上节课我们知道了课文从哪两个方面写了世界的奇妙？（天空、大地）这节课，我们就一起去细细品味天空的奇妙。二、品读感悟，感受“天空的奇妙”1.指名朗读第2-8自然段，思考：作者描写了天空中的哪些事物？它们有什么奇妙之处？2.学生自主阅读，圈点勾画，小组交流。3.师生共同交流，重点品读：*太阳：“太阳就像一个大火球一样升起来了。”*提问：这句话把太阳比作什么？（大火球）为什么这样比喻？（写出了太阳的颜色和温度）“升起来”写出了太阳的动态。*引导学生想象太阳升起时的景象，体会其壮观。*云彩：“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。”*提问：云彩有什么特点？（奇妙的形状）“雕饰”一词说明了什么？（云彩的形状美丽而精致）“告诉我们许多奇妙的故事”，你能想象云彩会告诉我们什么故事吗？（鼓励学生展开想象）*指导朗读，读出云彩的奇妙和神秘。*水洼：“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”*提问：水洼像什么？（有趣的镜子）这个比喻好在哪里？（写出了水洼的清澈和映照功能，“有趣”一词充满童趣）*落日余晖：“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”*抓住“变幻着颜色”、“金色、红色和紫色”等词语，感受落日余晖的色彩美。*指导朗读，读出色彩的丰富和变幻的神奇。*星星：“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”*提问：群星闪烁像什么？（千千万万支极小的蜡烛在发光）这个比喻写出了星星的什么特点？（数量多、小、亮）*想象夜晚星空的景象，感受其静谧与璀璨。4.小结：天空的日出、云彩、雨后的水洼、落日的余晖、夜晚的星星，都是那么奇妙。作者用生动的语言把我们带入了一个奇妙的天空世界。让我们有感情地朗读第2-8自然段，再次感受天空的奇妙。三、迁移学法，探究“大地的奇妙”1.过渡：天空是奇妙的，大地也同样充满了奇妙的景象。请同学们运用学习“天空的奇妙”的方法，自己阅读第9-16自然段，看看大地有哪些奇妙之处，作者是如何描写的。2.学生自主学习，圈点勾画，同桌交流。3.集体交流汇报，教师相机引导：*植物生长：“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”*体会“奇迹”一词，感受生命的力量。*夏日树荫：“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，树叶带给我们这么多绿荫。”*感受树荫的清凉和树叶的奉献。*秋天的果实与落叶：“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。”*抓住“金黄色的光辉”、“洒满了光芒”、“翩翩起舞”、“振翅飞翔”、“树枝颤动，树叶飘落”等词句，感受秋天的色彩美和动态美。*冬天的冰雪：“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”*两个比喻句（冰柱像刀剑，水滴像珍珠），感受冰雪世界的奇妙和美丽。4.有感情地朗读第9-16自然段，体会大地的奇妙。四、回归整体，深化理解1.齐读课文最后两个自然段。2.提问：“只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。”这句话告诉我们什么？（要善于观察，善于发现）3.理解“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”*为什么说“一切看上去都是有生命的”？（引导学生结合课文内容和自己的生活体验来谈，如太阳东升西落，云彩变幻，种子发芽，鸟儿飞翔，冰雪消融等，都是生命活动的体现或给人以生命的感受）*这句话在文中有什么作用？（点明中心，与开头呼应）五、拓展延伸，练笔抒怀1.师：作者用他的眼睛发现了世界的奇妙，同学们，在你们的眼中，世界还有哪些奇妙之处呢？（引导学生结合课前观察，说说自己发现的奇妙事物，可以是校园里的一草一木，家里的一件小摆设，或是大自然的一种现象）2.小练笔：选择自己认为最奇妙的一种事物或现象，用几句话描述它的奇妙之处，可以试着用上比喻、拟人等修辞手法。3.学生交流分享练笔内容，师生共同评议。六、总结全文，升华情感师：世界是奇妙的，它充满了生机与活力，等待着我们用明亮的眼睛去观察，用聪慧的心灵去感受。希望同学们都能做生活的有心人，去发现更多的美，感受更多的奇妙！让我们再次齐读课文，赞美这奇妙的世界吧！（五）板书设计我们奇妙的世界天空：太阳、云彩、水洼、余晖、星星→（奇妙）大地：植物、树荫、果实、落叶、冰雪→（生命）仔细观察寻找美好（一切看上去都是有生命的）（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，体现作者的观察视角和文章的核心情感。用箭头和关键词概括天空和大地的奇妙事物，最后点明文章主旨和观察方法。）三、教学建议1.注重朗读感悟：本文语言优美，情感真挚，应将朗读贯穿于教学始终。通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读、配乐读等），让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感，加深对课文内容的理解。2.强化图文结合：充分利用多媒体课件，展示与课文内容相关的图片、视频等，将抽象的文字描述转化为直观的视觉形象，帮助学生更好地理解课文，激发他们的学习兴趣和想象力。3.鼓励自主探究与合作交流：教学中应多给学生自主学习、思考、探究的空间。对于天空和大地奇妙景象的学习，可以采用“扶放结合”的方式，先引导学生学习“天空”部分，再放手让学生自主探究“大地”部分，通过小组合作交流，共同发现和感悟。4.联系生活实际：引导学生将课文学习与自己的生活经验联系起来，鼓励他们观察身边的事物，发现生活中的奇妙之处，并尝试用自己的语言表达出来，真正做到学以致用。5