苏教版小学科学三年级上册配套教案

《认识空气》教学设计课题名称：认识空气年级：三年级上册课时：1课时一、教材分析《认识空气》是苏教版小学科学三年级上册的开篇单元内容。本单元旨在引导学生从生活经验出发，通过一系列探究活动，逐步建立对空气的科学认知。本节课作为单元的起始课，承担着激发学生探究兴趣、初步感知空气存在及其基本性质的重要任务。教材通过设置多个生活化的实验活动，如“捕捉”空气、观察空气的流动等，帮助学生从直观上认识到空气是真实存在的，并且具有一些独特的性质。这为后续学习空气的组成、空气与生命的关系等内容奠定了坚实的基础。二、学情分析三年级的学生对周围世界充满了好奇心，他们对空气这种无处不在却又看不见摸不着的物质既有一定的感性认识，比如知道呼吸需要空气，刮风与空气有关等，但这些认识往往是零散的、模糊的，甚至可能存在一些错误的前概念。他们乐于动手操作，喜欢参与各种探究活动，但在实验的有序性、观察的细致性以及结论的归纳能力方面还有待提高。因此，教学中应多创设贴近学生生活的情境，提供充足的动手实践机会，引导他们在“做中学”、“玩中学”，逐步将感性认识上升为理性认知。三、教学目标1.知识与技能：知道空气是真实存在的，能占据空间；了解空气具有无色、无味、透明的基本性质；初步感知空气可以流动。2.过程与方法：通过参与“捕捉”空气、观察空气流动等探究活动，学习运用观察、实验、比较等方法认识事物；尝试用简单的语言描述自己的发现和感受。3.情感态度与价值观：激发对周围事物的探究兴趣，乐于参与科学实验；培养实事求是的科学态度，意识到科学就在身边；在小组活动中学会与同学合作交流。四、教学重难点*教学重点：认识空气的存在及其基本性质（无色、无味、透明、占据空间）。*教学难点：理解空气“占据空间”这一抽象概念，并能通过实验现象进行解释。五、教学准备*教师准备：透明玻璃杯、水槽（或大塑料盆）、水、气球、塑料袋、扇子、各种小风车、空饮料瓶（带盖）、纸团、课件。*学生准备：每人一个透明玻璃杯、一个塑料袋、一根小吸管、一小块橡皮泥（或面团）。（可根据实际情况调整分组或个人操作）六、教学过程(一)创设情境，导入新课1.（教师出示一个空玻璃杯）提问：同学们，看看老师手里拿的是什么？（杯子）这个杯子看起来怎么样？（空的）2.追问：大家真的觉得它是空的吗？里面什么都没有吗？（引导学生思考，可能有学生会说有空气）3.揭示课题：今天，我们就一起来研究这个“空”杯子里可能存在的神秘物质——空气。（板书课题：认识空气）(二)探究活动一：空气在哪里——感知空气的存在1.提问：空气看不见，摸不着，我们怎样才能证明它确实存在呢？你有什么办法“抓住”它吗？2.学生分组讨论，鼓励他们想出各种办法。3.交流分享：请学生说说自己想到的办法。4.动手体验——“捕捉”空气：*引导学生利用桌上的塑料袋尝试“捕捉”空气。（教师示范：张开塑料袋，在空中一挥，迅速扎紧袋口）*提问：塑料袋鼓起来了，这说明了什么？（里面有东西，是空气）我们能看到它吗？能闻到它的气味吗？（引导学生观察、闻一闻）*小结：通过这个简单的活动，我们知道了空气虽然看不见、摸不着，但它确实存在于我们周围。(三)探究活动二：空气是什么样的——认识空气的基本性质1.引导学生观察：我们刚才“捕捉”到的空气，它是什么颜色的？（无色）它透明吗？（透明，因为我们能透过塑料袋看到对面的东西）2.组织学生闻一闻：它有气味吗？（提醒学生正确的闻气味方法：用手扇动，使少量气体飘进鼻孔）（无味）3.小结并板书空气的性质：无色、无味、透明。4.提问：除了这些，空气还有什么性质呢？我们再来做个实验。(四)探究活动三：空气占不占地方——理解空气占据空间1.演示实验（或学生分组实验）：“杯底的纸团会湿吗？”*教师（或学生）将一团干燥的纸紧紧塞在玻璃杯底部，确保不会掉下来。*将玻璃杯口朝下，垂直放入盛有水的水槽中（或大塑料盆），观察现象（杯子里的纸团是否变湿）。*引导学生思考：纸团为什么没有湿？水为什么没有进到杯子里去？杯子里有什么东西把水挡住了？（空气）*然后，教师（或学生）将杯子稍微倾斜，观察到有气泡从杯子里冒出，这时再把杯子拿出，观察纸团是否变湿。*讨论：为什么一开始纸团没湿，后来湿了？（一开始杯子里有空气，占据了杯子的空间，水进不去；倾斜后，空气跑出来了，水就进去了，纸团就湿了。）2.小结并板书：空气能占据空间。（强调“占据空间”这个概念，可以用学生能理解的语言解释，如“空气要占地方”）3.拓展体验（可选）：“瓶子里的气球”*学生尝试将气球的口撑开，套在空饮料瓶的瓶口，然后用力吹气球，看能否将气球吹大。*引导思考：为什么很难吹大？（瓶子里的空气占据了空间）如果在瓶身上扎一个小孔，再吹会怎样？（空气可以从小孔跑出去，气球就能吹大了）(五)探究活动四：空气会流动吗——感知空气的流动性1.提问：我们周围的空气是静止不动的吗？你有什么办法能让我们“看到”空气的流动？2.学生思考，举例（如：风吹过树叶动、旗子飘扬、扇扇子感到凉快等）。3.学生活动：*用扇子扇一扇，感受空气的流动。*对着小风车吹气，观察风车的转动。*用吸管对着水面吹气，观察水面的变化。4.小结：空气是可以流动的，我们平时感受到的风，就是空气流动形成的。(六)课堂小结，拓展延伸1.谈话：今天我们和空气交了朋友，谁来说说你对空气有了哪些新的认识？（引导学生回顾空气的性质：存在、无色、无味、透明、占据空间、能流动等）2.提问：空气对我们重要吗？我们的生活能离开空气吗？（引导学生联系生活实际，如呼吸、燃烧、植物生长等）3.拓展：关于空气，还有很多有趣的知识等着我们去发现，比如空气中有什么？空气被污染了会怎么样？这些我们将在后续的课中继续学习。七、板书设计认识空气*存在：无处不在*性质：无色、无味、透明占据空间能流动八、教学反思（课后填写）*本节课的探究活动是否充分调动了学生的积极性？*学生对“空气占据空间”这一难点