学前教育研究方法 课件 1第一篇第一章 初识：学前教育研究、2第一篇第二章 发现问题：确定研究选题

学前教育研究方法添加副标题文字作者www.islide.cc第一篇

学前教育研究的基础本篇讲述一下内容;第一章

初识：学前教育研究第二章

发现问题：确定研究选题第三章

获取信息：文献综述第四章

规划蓝图：研究设计第一章

初识：学前教育研究研究并不神秘，如果你能完整地筹划一次旅行，那么这意味着你完全有能力成功地计划并实施一个小研究。相信学习完这本书，你能做得更好！知识结构图第一节

学前教育研究概述很多人以为研究是学者和专家做的事情，非常复杂和神秘，其实并不是这样，研究能力已成为学前教育工作者的必备能力之一，而且研究就在我们身边。第一节

学前教育研究概述一、

学前教育研究的含义学前教育研究可以理解为研究者采用科学、系统的方法，探讨学前教育阶段的各种现象，解决学前教育中的各种问题，发现学前教育的规律，进而有效提高学前教育质量的过程。1二、

学前教育研究的价值做研究是实现和促进学前教育专业化的有力手段。任何规范的研究成果都能为学前教育“添枝加叶”。2三、

学前教育研究的功能学前教育研究有描述、解释、预测和改进四种功能，这些功能也反映了学前教育研究的基础工作。3四、

学前教育研究的基本类型学前教育研究根据不同的标准可以划分为不同的类型。研究类型无好坏之分，能够解决研究问题的研究类型就是最好的。4五、

理论与研究的关系理论与研究是密不可分的，。理论在研究中的作用可以分为四个层次。5

学前教育研究是教育研究的一个分支。

学前教育在我国通常指针对0—6岁儿童所实施的教育，包括早期教育（0—3岁）和幼儿园教育（3—6岁）。

学前教育研究可以理解为研究者采用科学、系统的方法，探讨学前教育阶段的各种现象，解决学前教育中的各种问题，发现学前教育的规律，进而有效提高学前教育质量的过程。

一、

学前教育研究的含义二、

学前教育研究的价值01第一，研究可以帮助你积累学前教育专业知识，增进对幼儿的理解。02第二，研究可以帮助你不断探寻科学的教育理论和方法，改进教育实践。03第三，研究可以帮助你深入贯彻落实教育政策。04第四，研究可以促进你的专业化发展。（一）描述描述是科学研究最基本的功能。（二）解释任何现象和问题背后都有其产生的原因，这也是许多研究者努力探究的内容。（四）改进改进功能是指运用研究产生的某些结果，去解决实践问题。（三）预测所谓预测，是指依据在过去某一时间内所获取的信息，对某一现象在未来某一时间的情况作出推断。三、

学前教育研究的功能按照研究范式，学前教育研究可以分为量化研究、质性研究、混合研究和行动研究四大类。（一）

按照研究范式分类按照研究目的，学前教育研究可以分为基础研究和应用研究。（二）

按照研究目的分类按照研究时间，学前教育研究可以分为横断研究、纵向研究和聚合交叉研究。（三）

按照研究时间分类按照研究对象的数量，学前教育研究可以分为个案研究和成组研究。（四）

按照研究对象分类四、

学前教育研究的基本类型

我们还可以根据研究范围，将学前教育研究划分为宏观研究、中观研究和微观研究；根据对研究对象的了解程度，将学前教育研究划分为探索性研究和验证性研究；根据研究的具体功能，将学前教育研究划分为描述研究、解释研究、预测研究；根据使用的数据收集方法，将学前教育研究划分为实验研究、问卷调查研究、观察研究等。第一层次第二层次第三层次第四层次研究中完全没有应用理论并非所有的研究都一定需要或者应用理论。这类研究主要在于呈现一些调查或考察的基本事实。用理论来解释研究结果这类研究会在研究的讨论和建议部分引用一些理论观点来解释自己的研究结果。理论为研究提供框架理论为这类研究提供恰当的视角，提供指导性的框架，或作为研究假设的依据。研究能够发展理论这类研究对理论的发展体现在完善、修正甚至是建构理论上。五、

理论与研究的关系理论在研究中的作用可以分为四个层次

作为研究者，应尽可能地在第一层次的基础上，加强理论意识，进入第二层次；对于有意继续深化研究的研究者来说，则更加需要在研究中思考理论的应用，努力提升自身的研究意识、研究素养和研究品位，争取进入第三、第四层次。第二节

学前教育研究的一般过程

作为一种系统的、科学的认识活动，学前教育研究遵循一套比较固定的程序。这个过程包含一连串有因果关系的步骤。第一节

学前教育研究的一般过程

学前教育研究分为6个步骤：（1）

确定研究选题；（2）

文献综述；（3）

研究设计；（4）

收集资料；（5）

整理与分析资料；（6）

撰写研究报告或论文。一、

学前教育研究的具体步骤

1

学前教育研究有两种基本模式：一种是线性模式，另一种是循环模式。二、

学前教育研究的模式

2许多学前教育研究选题来源于研究者的亲身经历、实践（实习）经历和已有的文献。（1） 确定研究选题完成文献资料的搜集和阅读之后，你要对文献资料进行有组织的分析。文献综述是研究报告的一个重要组成部分。（2） 文献综述研究计划不仅包括研究设计这一核心内容，还包括研究时间、人员以及经费的安排等。（3） 研究设计常用的资料收集方法，包括问卷法、观察法、访谈法、实物分析法、内容分析法、马赛克方法。（4） 收集资料（5） 整理与分析资料研究者需要对收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。（6） 撰写研究报告或论文研究报告或论文必须遵循学术写作规范，包括内容、呈现形式以及参考文献的出处。一、

学前教育研究的具体步骤（一）

线性模式

有的研究从问题提出到最后得出结论、撰写研究报告或论文，是一环连着一环的线性过程，我们将其称为线性模式。

图1-2-1反映了研究的线性模式。这种模式一般按照事先设定的具体流程展开，一般来说，结构性较强的量化研究会采用这种模式。二、

学前教育研究的模式

循环模式下的研究过程是不固定的、灵活的（图1-2-2），它使研究更加开放，易于调整和变化。研究者选择循环模式，意味着可以依据自己的研究进程，重新回到任何一个研究阶段。在这种模式下，研究过程是流动的，研究者应对研究过程中发生的一切变化保持开放的心态。（二）

循环模式二、

学前教育研究的模式第三节

学前教育研究伦理在学前教育研究领域，伦理是研究者关注的一个重要方面，只有在伦理引导下的学前教育研究才能避免发生道德上的争议。1一、

学前教育研究者应注意的伦理问题学前教育研究者应将伦理问题作为研究设计过程中的关键问题2二、

学前教育研究伦理的基本原则综合已有的研究伦理规范，在学前教育研究过程中，研究者要遵循研究伦理原则第三节

学前教育研究伦理1研究者要充分认识研究伦理的重要性，严格遵守伦理规范，使学术研究在尊重和肯定人的价值的基础上增进人类幸福，推动社会进步。第一，研究伦理是政策标准层面的规定，研究者必须遵循相关伦理规范。2学前教育的研究对象大多是正处于身心发展重要阶段的幼儿，在研究中，不恰当的研究方式或者对研究结果的不恰当处理都可能对他们造成身心伤害或侵犯他们的合法权益。第二，将学前儿童作为研究参与者，更要特别注重研究中伦理问题的特殊性。3此学前教育研究开展之前以及开展过程中的伦理规范是保护幼儿等相关群体权益的关键。第三，学前教育研究伦理规范贯穿研究的全过程。一、

学前教育研究者应注意的伦理问题二、

学前教育研究伦理的基本原则1（一）

尊重与平等原则2（二）

知情同意原则3（三）

隐私保护原则4（四）

不欺骗与无伤害原则5（五）

补偿与反馈原则（一）

尊重与平等原则首先，尊重是指尊重研究对象并认识到其享有的一切权益。

对研究对象的尊重应包括对幼儿、家长、教师等所有生命个体的尊重，应特别保护包括幼儿在内的容易受到伤害的参与者的权益。在确定研究方案时，研究者要考虑研究设计的各个方面是否维护了研究对象的人格尊严，有没有直接和间接损害他们的合法权益。其次，平等指的是平等对待研究对象，科学、客观对待收集到的研究资料。

研究者与研究对象是平等的，体现在研究过程中研究者应该将研究对象视为主体而非获取数据的客体。研究者应公平地对待不同年龄、性别、民族、文化、社会经济地位、婚姻状况、家庭条件、健康状况等的研究对象，保证研究中没有歧视性的内容。（二）

知情同意原则

知情同意是指研究对象在获得关于该项研究的所有必要信息，并充分了解这些信息之后，在没有强迫、不正当压力和引诱的情况下，自愿作出是否参与研究以及在研究过程中是否退出的决定。O1O2第一，充分知情是指研究对象要充分地了解研究的情况。研究者需要主动地将研究的目的是什么、研究的发起者是谁、怎样进行研究、研究需要多长时间、研究可能存在的风险和好处，以及自愿参与和随时终止参加研究的权利等基本信息告诉研究对象。第二，研究对象完全自愿参与研究是知情同意原则最为核心的要素，也是让研究变得合法的环节。研究者必须保证研究对象参与研究是完全自愿而不是因为受到了某种外部压力或强迫。研究对象应该是在没有顾虑、自愿的情况下参与到研究中来的。知情同意原则包括两点：充分知情和完全自愿同意。（三）

隐私保护原则

研究者应该严格地对研究对象的姓名、身份等个人信息和研究资料进行保密。

一方面可以消除研究对象的顾虑，使其能够向研究者提供真实的信息资料，保证研究的科学性；

另一方面也有利于在研究者和研究对象之间建立相互尊重、平等合作的研究关系，避免给研究对象带来不必要的伤害。

隐私保护原则要求研究要匿名和保密。

匿名指的是研究对象的身份研究者不知晓，或只能被研究小组中特定的成员知晓，最有效的办法是研究对象只提供信息而不署名。

保密指的是研究者有义务进行严格保密管理，未经允许不得向他人透露研究对象的隐私信息或研究数据。（四）

不欺骗与无伤害原则

有两种方法可以将研究对象在被欺骗的情况下受到的负面影响减小：一是告诉研究对象他们的行为是由实验环境引起的，而不是由他们的性格或者个性等方面的缺陷导致的；二是指出研究对象的行为并不是反常的行为。不欺骗原则是指研究者必须诚实、真诚地对待研究对象，尽可能不采用“欺骗”方式的研究设计。

1

研究者必须思考研究过程可能给研究对象带来的压力和侵扰等。在研究过程中，一旦研究对象表现出不适、痛苦等情绪和行为，研究者必须立即停止研究。无伤害原则指的是在研究过程中，无论有意与否，研究者不得对研究对象的身心健康造成任何伤害。

21补偿是指研究者应以恰当的方式回报对方，诸如馈赠礼物、提供帮助、招待食物、听对方倾诉等。

质性研究中的深度访谈甚至能使研究对象在研究过程中获取力量和思想解放，这在某种程度上是对研究对象的补偿，在研究过程中研究者可以尝试使用。一般来说，研究者可以在收集资料之后给研究对象一些小礼物以示感谢。2反馈是指将研究结果反馈给研究对象，以表达感谢和认可。

在学前教育研究中，研究者可能会遇到有的教师、园长希望了解研究结果的情况，那么研究者可以整理与其相关的研究结果进行反馈。这种研究后的反馈，也是研究者向参与研究的幼儿、教师等人致谢的绝佳时机。（五）

补偿与反馈原则1. 查找并仔细研读《幼儿良好行为习惯的结构及问卷编制》1这篇论文，思考研究者采用了哪些方式、方法提高和检验问卷的质量。2. 围绕你感兴趣的研究问题，完成下列任务：（1）

查阅2 ~ 3项问卷调查研究，分析其中使用的问卷的特点。（2）

尝试围绕研究问题，按照问卷的基本构成设计一份完整的问卷。研究方法训练

●1. （

）是研究者专门派人将问卷送给调查对象，待调查对象填答完后，再派专人收回问卷的发放方式。A．报刊发放

B．邮政投递C．网络发放 D．专门递送2. 问卷的

是指收回的问卷数占发放的问卷总数的百分比。

3. 简述问卷的基本构成。4. 阐述研究者在对问卷中的问题排序时需要注意的事项。习题

●谢谢观看作者www.islide.cc学前教育研究方法添加副标题文字作者www.islide.cc第一篇

学前教育研究的基础本篇讲述一下内容;第一章

初识：学前教育研究第二章

发现问题：确定研究选题第三章

获取信息：文献综述第四章

规划蓝图：研究设计第二章

发现问题：确定研究选题

确定研究选题的过程是使研究问题逐渐清晰的过程，也是研究逐渐聚焦的过程。研究者会用一个具体的研究选题开启自己的研究旅程。知识结构图第一节

选题的来源、策略与评估

好的选题是好的研究的开端。选题在很大程度上决定了一项研究的价值。本节介绍选题的来源与策略，帮助你克服选题中可能遇到的困难。第一节

选题的来源、策略与评估1学前教育领域中有大量的问题有待研究，作为学前教育专业的学生，你可能已经发现了学前教育领域中的一些问题。一、

选题的来源2你要了解哪些策略可以帮助你有效地获得研究选题。二、

选题的策略3选题是否合适呢？研究者要慎重考虑、仔细推敲。可以依据标准来评估自己的选题，对照标准对选题进行修改。三、

选题的评估一、

选题的来源（一）

来自生活

生活是流动的、多彩的，生活中蕴藏着丰富的、有待研究的主题。同时，生活也是个体化的，研究者的个人生活相比于他人的生活更能激发起其研究的意愿和热情。（三）

来自理论

理论是讨论一个现象如何运作以及为什么这样运作的解释及解释性的体系。理论整合、概括当前知识而使其变得有意义，或者通过预测指导研究。（二）

来自实践

凡是能够从现实之迫切需要出发的研究问题就是真问题，反之，则是假问题。教育实践场域是教育研究选题最重要的来源。（四）

来自前人的研究

前人研究的争议点和空白点可以成为你的研究选题。很多期刊论文在讨论部分会指出研究的不足和未来研究的方向，那些综述性的文章或书籍在回顾研究的发展历程以后，也会对未来研究进行展望。

在阅读相关文献以后明确前人研究的争议点、空白点，继而找到自己的研究选题，仍然是大部分研究者确定选题的方式。填补研究空白的基本模式和具体表现如表2-1-1所示。（四）

来自前人的研究

随着社会的发展，各个学科领域都会涌现出一些研究热点。这些研究热点是学科领域内研究者关心的重点话题，往往也是有很高研究价值的研究主题。冷门话题意味着关注的人少，但这并不意味着这个话题没有研究价值。他人很少关注或者无人问津的选题可能蕴含着非常重要的教育价值。（一）

关注热点和冷门

学科交叉融合之处也会出现诸多新的研究问题，很难说清到底是哪个学科的问题。教育学与经济学、心理学、管理学、法学、社会学等学科产生交叉，出现了教育经济学、教育心理学、教育管理学、教育法学、教育社会学等学科。（二）

重视学科交叉领域

在选题的过程中，你应当大胆地进行假设，提出可能的研究问题，并多方查找资料对这些问题进行回答。在思考选题的整个过程中，你都要保持这种求真务实的科学精神。（三）

大胆假设和小心求证

积极主动地与他人交流，对确定研究选题有莫大的帮助。这里的“他人”包括幼儿园教师、园长、大学教师、同学等。能让你清楚地了解当前幼儿教育工作中出现的问题和矛盾，提高你的问题意识。（四）

与他人沟通交流二、

选题的策略研究选题应该是清晰的，其中的概念、变量应该有明确的含义。（一）

清晰聚焦是指研究有相对适宜的研究范围和研究内容。（二）

聚焦研究选题不能太过简单。如果研究选题太过简单，不会给研究者提供太多的研究和讨论空间。（三）

难度适宜当研究者在已有研究基础上寻找新的研究点确定研究选题时，研究在一定程度上就是有新意的。（四）

有新意研究要具备实施、完成的条件。可以从主观和客观两个方面来考虑研究的可行性。（五）

有可行性科学研究不能只满足研究者自己的兴趣，而是要在更广的范围内有意义。一个有价值的学前教育研究选题或者能够满足社会发展需要，对教育实践起到推动作用，或者能够解决学前教育学科中的一些问题，促进学科自身的发展，或者兼而有之。（六）

有价值三、

选题的评估阅读下面的研究选题，想一想如何对其进行必要的修改。1. 人工智能支持教学的实验研究2. 农民工家长参与幼儿园教育的问题研究3. 关于农村学前教育发展的对策之思考4. 我国学前教育立法之我见5. 关于幼儿园非在编教师工资福利政策改革诸多问题的思考6. 幼儿园不同年龄班信息技术的使用情况及原因分析师生互动第二节

从研究选题到研究问题

研究问题不等于研究选题，它是对研究选题的细化。从研究选题到研究问题不是一蹴而就的过程，需要经历一个“痛并快乐着”的过程。第二节

从研究选题到研究问题1我们要将研究的范围不断缩小，让研究问题变得清晰、具体、明确和可操作。一、

从研究选题到研究问题要经历的过程2在一个大致的选题范围内，研究者可以围绕几个方面，进一步聚焦研究选题。二、

聚焦研究选题的方法3一个研究选题可能包含若干个具体的研究问题。这些具体的研究问题应当以恰当的方式被陈述。好的研究问题能够让研究者明确应该收集哪些研究资料，选择什么样的研究方法。三、

确定研究问题

研究选题具体化的过程不是一个凭空想象或者一拍脑门做决定的过程。你需要阅读研究主题相关的文献，在充分阅读前人研究的基础上进一步澄清、聚焦和修改问题。一般而言，不熟不做。图2-2-1示例了幼小衔接研究想法的发展一、

从研究选题到研究问题要经历的过程二、

聚焦研究选题的方法研究者可以选择某一个视角来考察研究问题。在某一研究视角下，研究被限定在了一个具体的范畴中。（一）

研究的视角如果研究要覆盖很大的地理范围，那么研究者不仅需要花费更多的研究成本，而且还要考虑文化、经济发展水平等背景因素对研究的影响。（二）

研究涉及的地理范围研究者要根据自己的时间、精力、资源，合理地控制变量数量，不要将过多的变量纳入一个研究之中，使研究过于复杂。在学前教育领域，一项研究通包括两个或三个变量。（三）

变量的数量在一个较短的时间范围内，研究者更有可能深入某些具体的事件，探寻其意义；而如果在较长的时间范围下，研究者可能会忽略这些事件。（四）

研究覆盖的时间范围在缩小研究范围时，研究者需要确定一个特定的群体，并将目光聚焦到这个群体的特定需求。（五）

研究对象010203三、

确定研究问题研究问题应当清晰明确。研究问题中会涉及一些概念、变量，这些概念、变量应该被准确地定义。研究问题最好能够以提问的形式表述。问题应该是可以被检验的。可检验意味着所研究的问题不止一种回答。将具体的研究问题限制在3个以内，是比较合理的做法。同时，你还要注意，一个问句只提一个问题、寻求一个回答，而不是一次提多个问题。

一个研究选题可能包含若干个具体的研究问题。这些具体的研究问题应当以恰当的方式被陈述。好的研究问题能够让研究者明确应该收集哪些研究资料，选择什么样的研究方法。（一）

清晰明确（三）

可检验（二）

数量适当第三节

研究选题论证报告的撰写

当其他人询问你为什么要确定这个研究选题时，你不能简单地说“我对这个研究感兴趣”；当其他人不了解你的研究有什么意义时，你也不能只是回应“我觉得它很重要”。因此，你应该清楚、有力地论证自己的研究选题，形成论证报告。第三节

研究选题论证报告的撰写1一、

研究题目的表述2二、

选题缘由的表述3三、

研究意义的表述1传递充足的信息这里的“信息”是指研究内容、研究对象、研究方法、研究视角等。2表达上要准确、清晰题目中的关键概念要准确、清晰，不要有歧义。4要避免带有错误假设的标题表述研究者应该秉持科学的精神探索未知，因此，对未经研究的教育问题，研究者应该抛弃自己的偏见和个人倾向，保持客观、中立和诚实的态度，避免个人倾向对研究的负面影响。3要采用学术性的语言进行表达有研究者使用“试论”“浅谈”等表述，这不是规范的研究表述，研究题目要尽可能避免这种表述。如果研究者采用文学性的语言表达作为主标题来吸引读者的注意，那么副标题最好采用规范的学术性语言，清楚地指明研究问题。一、

研究题目的表述二、

选题缘由的表述（一）

介绍宏观背景

在选题缘由部分，研究者可以先从