初中八年级道德与法治《依法履行义务》教学设计

初中八年级道德与法治《依法履行义务》教学设计

一、教学基本信息

（一）课题：依法履行义务

（二）课时：1课时（45分钟）

（三）授课对象：初中八年级学生

（四）教材版本：人教部编版《道德与法治》八年级下册

二、核心素养目标

【核心素养目标】

（一）政治认同：通过理解公民履行义务对国家利益、社会利益和他人利益的重要性，增强国家意识和社会责任感，认同国家关于公民义务的法律规定，自觉维护宪法和法律尊严。

（二）法治观念：系统掌握我国宪法和法律规定的公民基本义务，深刻理解权利与义务相统一的关系，明确违反义务须承担法律责任，树立“法定义务须履行，违反义务须担责”的法治观念，提升依法规范自身行为的能力。

（三）责任意识：通过情境探究和案例分析，感悟自觉履行义务是公民责任感的体现，培养对自己、对他人、对家庭、对国家和社会负责的态度，在日常生活中主动履行法定义务，并勇于承担不履行义务的后果。

三、教学重难点

（一）【教学重点】：法定义务须履行，违反义务须担责。

（二）【教学难点】：理解权利与义务相统一的关系，以及如何在实际生活中正确处理权利与义务的关系。

四、教学方法与准备

（一）教学方法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。以“履行义务，从我做起”为总议题，通过设置生活化情境链，引导学生在体验、思辨、探究中生成知识，提升素养。

（二）教学准备：

1.教师准备：制作多媒体课件（含视频、图片、案例图表），设计导学案，选取贴近学生生活的典型案例。

2.学生准备：完成导学案预习部分，观察生活中与履行义务相关的现象。

五、教学实施过程

（一）【导入新课：创设情境，引发思考】（约3分钟）

教师活动：播放一段经过剪辑的短视频合集。内容涉及：升国旗时学生庄严肃穆行礼、某企业按时足额纳税的画面、几名青年积极报名应征入伍的场景、小区居民有序排队等候公交车、一位路人随手将垃圾扔在垃圾桶外。视频结束后，教师提出问题：请同学们思考，视频中的哪些行为是你所赞许的，哪些行为是你不认同的？并说明理由。这些行为与我们所学的哪个法律概念密切相关？

学生活动：观看视频，思考并尝试回答教师提出的问题。初步感知到视频内容指向的是公民的“义务”。

设计意图：通过直观的视觉对比，激发学生兴趣，唤醒学生对“义务”的已有认知，引出本课主题——依法履行义务，为后续学习做好铺垫。

（二）【新课讲授：议题引领，探究新知】（约35分钟）

【议题一：从“必须做”到“应该做”——辨析我们的义务】

1.环节一：明辨——法定义务知多少

【基础】

教师活动：引导学生结合预习成果和教材P44-46内容，快速回顾并梳理我国宪法规定的公民必须履行的基本义务。教师在黑板或PPT上以思维导图形式，与学生共同归纳，形成知识框架。主要包括：遵守宪法和法律、维护国家统一和全国各民族团结、维护国家安全荣誉和利益、依法服兵役、依法纳税、劳动的义务、受教育的义务、夫妻双方实行计划生育的义务、父母抚养教育未成年子女的义务、成年子女赡养扶助父母的义务等。

学生活动：积极回忆、翻阅教材，踊跃发言，与教师共同构建公民基本义务的知识图谱。

设计意图：帮助学生系统化、结构化地掌握公民基本义务的内容，为深入理解义务的履行奠定知识基础。

2.环节二：辨析——义务与责任的距离

【重要】【热点】

教师活动：呈现两个贴近学生生活的具体情境。

情境一：初中生小李认为，自己还未成年，受教育是自己的权利，想学就学，不想学就可以不去学校，这是自己的自由，别人管不着。

情境二：某网红主播通过直播带货获得巨额收入，但其却通过隐匿收入、虚假申报等方式偷逃税款，被税务部门依法查处，追缴税款并处以巨额罚款。

教师提出问题，组织学生进行小组讨论：

（1）你赞同情境一小李的观点吗？为什么？请从法律和自身发展两个角度进行分析。

（2）情境二中，网红主播的行为是什么行为？他为什么会受到处罚？这给我们带来什么警示？

学生活动：分小组进行热烈讨论，选派代表发言。在讨论中认识到，受教育既是权利也是义务，作为初中生必须履行受教育的义务；依法纳税是公民的法定义务，任何偷逃税款的行为都是违法的，必将受到法律制裁。

教师总结与升华：

【非常重要】教师强调，权利与义务是相统一的。它们相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。我们既是权利的享有者，也是义务的承担者。法律鼓励的积极去做，法律要求的必须去做，法律禁止的坚决不做。不能只讲权利，不讲义务。

设计意图：通过与学生密切相关的典型情境辨析，引导学生深入理解权利与义务的辩证统一关系，认识到法定义务的严肃性和强制性，突破本课难点。

【议题二：从“我要担责”到“我须担责”——探究违反义务的后果】

3.环节三：探究——违反义务的“代价”

【核心重难点】【高频考点】

教师活动：承接上一环节，进一步深化问题。展示三个不同领域的案例，引导学生分析其中行为人违反了什么义务，以及分别承担了何种性质的法律责任。

案例一（行政违法）：中学生小赵和小钱在电影院观看电影时，大声喧哗、随意走动，影响了他人观影。工作人员劝阻无效后，报警。警方依据《治安管理处罚法》，给予二人警告处分。

案例二（民事违法）：邻居张大爷养了一只大型犬，但遛狗时经常不拴绳。某日，该犬突然扑向并咬伤了在小区玩耍的8岁儿童小明。张大爷需赔偿小明的全部医疗费用、误工费及精神损害抚慰金。

案例三（刑事违法）：大学生孙某通过网络结识了境外组织人员，在对方金钱诱惑下，利用课余时间拍摄并泄露我国某军事基地周边照片多张，被国家安全机关依法逮捕。最终，法院以为境外非法提供国家秘密罪判处孙某有期徒刑十年。

学生活动：在教师引导下，分三个小组分别深入分析一个案例，然后进行全班交流分享。共同总结出：

（1）小赵和小钱违反了遵守宪法和法律、遵守公共秩序的义务，属于行政违法，承担的是【行政责任】（如警告、罚款、拘留等）。

（2）张大爷违反了遵守宪法和法律、尊重社会公德、不侵犯他人合法权益的义务，属于民事违法，承担的是【民事责任】（如停止侵害、赔偿损失、赔礼道歉等）。

（3）孙某违反了维护国家安全、荣誉和利益的义务，属于刑事违法（犯罪），承担的是【刑事责任】（如管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑等刑罚）。

【非常重要】教师在此基础上进行系统梳理和总结：任何违法行为，无论是违反道德还是违反法律，都要承担相应的责任。违反法定义务，必须承担相应的法律责任。这是法治社会的基本原则。根据违反的法律类别，法律责任主要分为行政责任、民事责任和刑事责任三种。我们要清晰认识到违反义务的严重后果，从而自觉规范自身行为。

设计意图：通过分层分类的典型案例剖析，引导学生直观理解违反不同性质的义务所导致的不同法律后果，深刻领悟“违反义务须担责”的法治要义，突破教学重点。

【议题三：从“被要求做”到“主动做”——体悟自觉履行义务】

4.环节四：升华——做自觉履行义务的公民

【热点】

教师活动：播放一段“时代楷模”张桂梅老师的先进事迹短片。短片中展现了张桂梅老师数十年如一日，扎根贫困山区，用知识改变女孩命运，即便身患重病也坚守在教育岗位上的感人事迹。她自觉履行着一名人民教师教书育人的职责，也以实际行动践行着一名共产党员的初心和使命。

教师提问：张桂梅老师履行了哪些义务？她履行这些义务是被迫的吗？从她的身上，你看到了履行义务的更高境界是什么？

学生活动：观看视频，被张桂梅老师的事迹所感动。讨论并认识到，张老师履行了劳动的义务（坚守岗位）、受教育的义务（让女孩们接受教育）、维护国家利益和荣誉的义务（为国家培养人才）等。她的履行不是被迫的，而是主动的、自觉的、发自内心的选择。这种履行体现了对国家、对社会、对他人深沉的爱与责任，是一种高尚的道德境界。

教师总结与拓展：履行义务，可以分为不同的层次。最低的层次是“不违法”，即被动地遵守法律底线，不触碰法律红线。更高的层次，则是“主动作为”，将履行义务内化为一种生活习惯和自觉行动，像张桂梅老师那样，在国家、集体和他人的需要面前，勇于担当，乐于奉献。这不仅是在履行法律义务，更是在弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观。作为新时代的青少年，我们不仅要做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，更要努力提升自身道德修养，追求更高境界的人生价值。

设计意图：利用榜样人物的感召力，引导学生感悟履行义务不仅是一种法律约束，更可以成为一种道德自觉和人生追求，从而激发学生将法定义务与道德要求相结合，提升责任意识和人格境界。

（三）【课堂小结：构建体系，内化于心】（约3分钟）

教师活动：以板书为依托，引导学生共同回顾本节课的核心内容。

1.我们学习了公民必须履行的基本义务有哪些。

2.我们深刻理解了权利与义务是相统一的。

3.我们重点掌握了法定义务必须履行，违反义务必须承担相应的法律责任（行政责任、民事责任、刑事责任）。

4.我们更从榜样身上感悟到，自觉主动地履行义务，是更高境界的人生追求。

教师强调：【非常重要】法律是底线的道德，道德是更高的法律。希望同学们在今后的学习和生活中，时刻牢记公民义务，既要守住法律底线，自觉履行法定义务，又要不断提升道德境界，努力成为一名知法守法、担当负责、乐于奉献的优秀公民。

（四）【作业布置：知行合一，学以致用】（约4分钟）

【基础性作业】（必做）

完成《学法大视野》或配套练习册中本课时的基础题部分，巩固基础知识。

【拓展性作业】（选做，二选一）

1.【实践探究类】观察你所在的社区（或村庄），是否存在不履行法定义务的现象（如：破坏公共设施、乱扔垃圾、私搭乱建、不按规定分类投放垃圾、不履行赡养老人义务等）。选择其中一种现象，分析其产生的原因、带来的危害，并尝试提出几条解决问题的合理化建议，形成一份300字左右的“微调查报告”。

2.【角色扮演类】以小组为单位，选取本课学习的某一项义务（如依法纳税、维护国家安全等），创作并拍摄一段3分钟左右的普法微视频。要求情节合理，能清晰展现不履行义务的后果或自觉履行义务的意义。视频将在下节课前进行展示和交流。

设计意图：通过分层作业，满足不同层次学生的需求。基础作业巩固“双基”；拓展作业引导学生将所学知识应用于真实生活，培养公共参与意识、法治实践能力和创新精神，实现知行合一。

六、板书设计

一、法定义务须履行

（一）公民基本义务（体系图略）

（二）权利义务相统一

二、违反义务须担责

（一）行政违法——行政责任

（二）民事违法——民事责任

（三）刑事违法——刑事责任

三、自觉履行义务

（一）底线：不违法

（二）高线：主动作为

七、教学反思

本节课的设计，力求突破传统说教模式，以议题为引领，