初中八年级道德与法治（统编版）上册知识清单：第二课第二框构建清朗网络空间-合理利用网络

初中八年级道德与法治（统编版）上册知识清单：第二课第二框《构建清朗网络空间——合理利用网络全维导图》一、核心素养导航：本框学习目标与价值定位（一）【核心】政治认同：做网络正能量的传播者在信息时代，网络空间是意识形态斗争的重要阵地。学习本框，首先要确立的政治方向是认同国家对于网络空间的治理方针，理解“清朗”行动的必要性。我们要深刻认识到，践行社会主义核心价值观并非空洞口号，而是体现在每一次文明上网、每一条理性发声的具体行动中。通过网络平台参与公共事务讨论、弘扬主旋律、讴歌真善美，是对国家发展、民族复兴最直接的助力，也是作为一名新时代公民政治觉悟的体现1。（二）【核心】道德修养：做网络道德规范的守护者网络空间不是“道德真空地带”。本部分要求我们内化网络道德规范，将现实社会中的道德准则延伸到虚拟世界。这包括：培养文明上网的习惯，尊重他人的知识产权和隐私权，不进行网络言语攻击，不传播低俗、媚俗、庸俗内容。在网络交往中，要保持对他人的尊重与善意，用道德良知约束自己的言行，构建一个充满温情与信任的网络人际环境15。（三）【核心】法治观念：做清朗网络空间的维护者“网络空间不是法外之地”。这是本框学习的法治底线。我们需要掌握与网络生活相关的法律法规基本精神（如《网络安全法》、《数据安全法》、《个人信息保护法》等），明确网络交往中的权利与义务边界。在享受网络自由的同时，要树立边界意识，自觉遵守法律法规，不触碰法律红线，并能运用法律武器维护自身和他人的合法权益，逐步形成办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的网络思维14。（四）【重要】健全人格：做驾驭数字技术的理性者面对纷繁复杂的网络世界，能否保持人格独立与心理健康，是衡量现代人文明素养的重要标尺。本部分旨在塑造我们健全的数字人格：既能拥抱互联网带来的便利与机遇，又能警惕网络沉迷、信息焦虑、社交恐惧等现代病。要学会在虚拟与现实之间找到平衡点，保持对现实生活的热情与关注，培养独立思考的能力，不盲从、不偏激，以自信、理性、平和的心态应对网络带来的各种挑战15。（五）【重要】责任意识：做网络强国的建设者一代人有一代人的使命。作为伴随互联网成长起来的“原住民”，我们这一代青少年肩负着建设网络强国的历史重任。这份责任具体表现为：有序参与网络生活，对自身发布的每一句话、转发的每一条信息负责；积极参与网络公益，利用网络平台为社会进步贡献智慧与力量；主动维护网络秩序，对破坏网络生态的行为进行监督和抵制，以实际行动诠释“天下兴亡，匹夫有责”的时代内涵15。二、核心概念界定：构建理论的基石（一）【基础】媒介素养指人们面对不同媒体信息时所表现出的信息选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。对于网络而言，媒介素养不仅仅是会使用技术设备，更重要的是能清醒地理解网络信息背后的价值导向，辨别真伪，不被算法和情绪所裹挟，做信息的主人而非奴隶14。（二）【基础】信息节食针对互联网上信息无限而个人时间精力有限这一矛盾提出的应对理念。它要求我们在网络浏览中具有明确的目的性和选择性，主动规避无关的、无聊的、碎片化的信息干扰，将有限的注意力集中于对学习和生活有积极意义的内容上，避免在信息的海洋里迷失自我，从而造成时间浪费和认知疲劳14。（三）【难点】信息茧房指人们的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。在算法推荐的机制下，如果我们只关注自己感兴趣或认同的信息，久而久之，就会接触不到多元的观点，导致视野狭隘、认知偏执，甚至加剧社会圈层的割裂。打破“信息茧房”需要我们主动涉猎不同领域、不同立场的信息4。（四）【基础】网络谣言指通过网络介质（如微博、社交网站、聊天软件等）传播的没有事实依据、带有欺骗性的话语信息。网络谣言具有突发性、流传速度快、迷惑性强等特点，不仅侵害公民个人权益，更可能扰乱社会公共秩序，甚至危害国家安全。认清网络谣言的传播机制和危害，是做到“不造谣、不信谣、不传谣”的前提49。（五）【核心】网络正能量指一切有助于激发人们积极向上、促进社会和谐稳定、推动国家发展进步的网络信息、行为和情感态度。它包括感人至深的凡人善举、客观理性的时事评论、传承创新的中华文化、服务社会的公益行动等。传播网络正能量，是净化网络环境、建设网上精神家园的根本途径15。三、核心知识脉络：知与行的统一（一）【高频考点】理性参与网络生活的基本要求1.提高媒介素养：这是合理利用网络的基础和前提。我们要学会“拿来主义”，善于利用互联网上的海量资源来获取新知、促进沟通、完善自我。例如，利用在线课程拓展知识面、通过正规新闻网站了解时事、借助社交软件与远方的亲友保持联系。反对将网络仅仅视为娱乐消遣的工具，而要将其作为个人成长进步的阶梯14。2.学会“信息节食”：面对网络广告、八卦新闻、短视频等纷至沓来的信息轰炸，我们必须保持定力。（1）目的性原则：每次打开网络，应大致明确自己要做什么，是查资料、看新闻还是处理事务，避免漫无目的地闲逛。（2）选择性注意：学会过滤无关信息，只在对自己有价值的内容上停留。例如，写作业时主动关闭社交软件和娱乐推送，保持专注。（3）时间管理：为上网设定时间界限，防止在无意义的信息流中不知不觉消耗几个小时，挤占了本该用于阅读、运动、陪伴家人的时间14。3.学会辨析网络信息：网络信息鱼龙混杂，真伪难辨。我们必须练就一双“火眼金睛”，让谣言止于智者。（1）警惕不良信息：对于网络上充斥的暴力、色情、恐怖以及危害社会稳定的信息，要保持高度警惕，不点击、不、不传播，并通过平台举报功能进行抵制14。（2）识别网络谣言：具备基本的谣言辨识能力。看到耸人听闻的消息，先看权威媒体是否发布，查信息来源是否可靠，问自己是否符合常识逻辑。在未经核实前，绝不转发扩散59。（3）提高隐私保护意识：不随意在不明网站或APP上填写个人身份证号、银行卡号、家庭住址等敏感信息；谨慎发布包含个人定位、家庭成员、学校班级的照片和动态，防止被不法分子利用4。4.恪守道德、遵守法律：这是网络生活的底线。（1）道德维度：文明互动，理性表达。在网络上与人交流要谦和有礼，不宣泄负面情绪，不发布攻击性言论，不参与网络暴力的人肉搜索和言语围攻。尊重他人的创作成果，转载引用要注明出处5。（2）法律维度：明确网络言论的法律边界。《中华人民共和国民法典》对网络侵权责任有明确规定，《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国刑法》对编造传播虚假信息、侮辱诽谤他人、侵犯公民个人信息等行为设有严厉的处罚条款。每个人都必须对自己的每一句网络言论承担法律责任49。（二）【高频考点】【热点】传播网络正能量的途径与方式1.充分利用网络平台为社会发展建言献策：互联网使信息传递更迅速、更直接，为我们参与社会公共事务提供了便捷通道。我们可以通过政府门户网站、政务新媒体、网络问政平台等渠道，就身边的环境保护、交通治理、社区服务等问题提出建设性意见，让网络成为汇聚民智、促进决策科学化民主化的重要渠道510。2.在网上传播正能量：我们要高扬主旋律，做积极健康的网络文化的创造者和传播者。（1）点赞凡人善举：关注并转发身边的好人好事，如志愿者的无私奉献、普通人的爱岗敬业、邻里间的守望相助，用微小的光亮温暖社会。（2）弘扬优秀文化：利用网络平台创作、分享、传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，如制作精美的诗词赏析短视频、撰写红色故事推文、展示家乡非遗技艺等，增强文化自信36。（3）理性发声引导：在面对社会热点事件时，保持冷静和理性，发表客观公正、积极向上的评论，引导舆论向健康方向发展，抵制网络戾气。3.践行社会主义核心价值观，让网络成为连接爱心与行动的桥梁：积极参与网络微公益项目，如通过正规平台为困难群体捐款、转发寻人启事、报名参加线上支教等。让虚拟世界的每一次点击和互动，都能转化为现实世界中温暖人心的力量5。四、考点、考向与解题策略（一）【高频考点】常见考查维度考查维度核心指向典型设问方式是什么网络的影响、网络谣言的危害、网络正能量的表现等。“上述材料反映了网络有哪些影响？”、“网络谣言的危害有哪些？”为什么合理利用网络的原因、国家整治网络环境的必要性、传播正能量的意义。“为什么要学会‘信息节食’？”、“国家为什么要开展‘清朗’专项行动？”怎么做青少年如何合理利用网络、如何辨别网络谣言、如何传播正能量。“面对网络谣言，我们应该怎么办？”、“作为中学生，你打算如何参与网络精神文明建设？”（二）【难点】解题步骤与思维建模1.选择题：三审解题法（1）一审题干：圈画出关键限定词。如“从法律角度看”、“错误的是”、“根本原因”、“给我们的启示是”等，明确答题方向。（2）二审题肢：运用“排谬法”（排除本身说法错误的选项）、“排异法”（排除说法正确但与题干无关的选项）、“排乱法”（排除题干与题肢逻辑关系混乱的选项）。例如，对于网络言论，凡是宣扬“网络是虚拟的，可以为所欲为”的选项，直接判定为错误3。（3）三审逻辑：最后验证所选答案与题干是否构成直接的、必然的因果关系。2.非选择题：材料分析三步走【例题】材料：初中生小李在网上看到一则“某地发生恶性病毒传播，已致多人死亡”的消息，他未经核实就转发到了班级群里，引起同学们的恐慌。事后经警方证实，这是一起典型的网络谣言。请结合材料，谈谈青少年应如何对待网络信息。第一步：审设问，定方向（精准审题）1.3.知识限定：合理利用网络、辨析网络信息。2.4.主体限定：青少年。3.5.题型：措施类/启示类。4.6.【简析】本题考查“如何做”，要求我们从青少年的角度出发，结合材料中“未经核实就转发”、“引起恐慌”、“谣言”等信息，给出具体的行为指导。第二步：析材料，联考点（信息解码）5.7.提取材料关键信息：a.“未经核实就转发”——对应考点：缺乏媒介素养，没有做到辨析网络信息。b.“引起同学们恐慌”——对应考点：网络谣言的危害，未对自己的言论负责。c.“是一起网络谣言”——对应考点：要学会识别谣言，让谣言止于智者。第三步：组答案，规范化（逻辑建构）6.8.采用“观点+材料分析”或“分点阐述”的方式。答案语言要简洁、专业、有条理。7.9.【参考答案】①提高媒介素养，学会辨析网络信息。【观点】材料中小李对信息未经核实就转发，说明他缺乏对信息的质疑和评估能力，我们应以此为戒，面对网络信息要保持理性。【分析】②自觉抵制不良信息，让谣言止于智者。【观点】网络谣言会扰乱社会秩序，造成公众恐慌。我们要掌握识别谣言的方法（如查证官方发布、看信息来源等），不轻信、不传播未经证实的信息。【分析】③恪守道德、遵守法律，做负责任的网络参与者。【观点】小李的行为虽是无意，但也造成了不良影响。我们应文明上网，对自己的网络言论负责，不制造和传播谣言，共同维护清朗的网络空间。【分析】34（三）【重要】易错点辨析1.“网络是虚拟的，我想说什么就说什么，这是我的自由。”1.2.【正解】错误。网络空间虽然是虚拟的，但网络行为的主体是现实社会中的人，网络行为的影响也是现实的。自由不是为所欲为，自由是法律范围内的自由。网络言论同样要遵守道德和法律，侵害他人合法权益、扰乱公共秩序要承担法律责任59。3.“只要是我感兴趣的信息，花再多时间看也没关系。”1.4.【正解】片面。关注自己感兴趣的信息无可厚非，但要注意两点：一是时间问题，要懂得“信息节食”，不能让无节制的浏览影响正常的学习和生活；二是范围问题，不能只关注单一类型的信息，否则容易陷入“信息茧房”，导致视野狭窄，失去全面看问题的能力4。5.“转发网络信息是我的权利，至于信息真假，我没法核实，也不关我的事。”1.6.【正解】错误。虽然我们没有能力核实所有信息，但基本的甄别义务是有的。对于明显违背常识、煽动情绪、来源不明的信息，不转发是底线。如果明知是谣言还故意转发，或者转发造成严重社会危害，需要承担相应的法律责任。作为负责任的网民，要有“让谣言止于我”的意识49。五、思维拓展与跨学科融合（一）与心理学融合：网络沉迷的成因与干预从心理学角度看，网络沉迷（尤其是游戏和短视频沉迷）与“即时满足”机制密切相关。大脑中的多巴胺系统在接收到碎片化、高刺激的信息时会产生快感，导致我们不断寻求这种即时反馈，从而忽略需要长期投入才能获得满足感的学习和阅读。这启示我们，要克服网络沉迷，需要有意识地培养“延迟满足”能力，通过设定目标、培养现实兴趣（如运动、绘画、乐器）等方式，让大脑从虚拟快感中回归现实成就1。（二）与信息技术（大数据）融合：算法推荐与信息茧房在信息技术课程中，我们学习了“算法”的概念。网络平台的推荐算法会根据我们的点击、停留时间等数据，持续推送我们喜欢的内容。这在带来便利的同时，也无形中为我们编织了一个“信息茧房”。理解这一技术原理，有助于我们更加主动地运用技术而非被技术所控制。例如，有意识地点击一些不同类型的内容、使用搜索功能去主动寻找信息，从而打破算法的单一推荐，构建更为丰富均衡的信息结构4。（三）与法学融合：网络侵权与法律责任结合《中华人民共和国民法典》关于“名誉权”“隐私权”“肖像权”的规定，深入理解网络侵权行为的构成要件。例如，在网络上发布他人丑照、公开他人不愿为外人所知的私密信息、捏造事实贬损他人人格等，即使是在“朋友圈”或“群聊”这样的小范围，也可能构成侵权，需要承担停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任。情节严重的，如诽谤罪、侵犯公民个人信息罪，还将面临刑事处罚。这强化了“网络不是法外之地”的法律认知9。（四）与政治经济学融合：“网络强国”战略的意义结合九年级《建设美好中国》及当前时政，理解国家提出“网络强国”战略的深远意义。这不仅包括信息基础设施的建设和数字经济的发展（经济维度），也包括网络意识形态安全和文化影响力的提升（文化、安全维度）。作为数字时代的原住民，我们不仅是网络的使用者，更是未来网络空间的治理者和网络强国的建设者。个人的每一次文明上网，都是在为国家网络实力的整体提升贡献力量3。六、【全景建构】本框知识逻辑思维导图（文本版）中心主题：合理利用网络（构建清朗网络空间）第一层次：总原则1.做负责任的网络参与者2.做网络强国的建设