Module 11 Body language Unit 1 They touch noses!教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses!教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：Module11BodylanguageUnit1Theytouchnoses!教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习身体语言的多样性和其在跨文化交际中的重要性，学生能够提高对英语的实际运用能力，增强对多元文化的理解和尊重，同时发展批判性思维和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用身体语言的表达方式。

2.能够识别和描述不同文化背景下的身体语言。

难点：

1.学生对非言语交流的理解和掌握程度有限。

2.将身体语言与具体情境结合进行实际运用。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示不同文化中的身体语言，帮助学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用身体语言。

3.逐步引导学生分析身体语言与语境之间的关系，提高学生的实际运用能力。

4.鼓励学生课后查阅资料，了解不同文化中的身体语言规范，增强文化意识。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过真实或模拟的交际情境，让学生在实际对话中运用身体语言。

2.设计小组讨论活动，让学生分析案例中的身体语言，提高批判性思维能力。

3.利用多媒体展示不同文化中的身体语言差异，增强学生的文化意识。

4.通过角色扮演游戏，让学生体验不同文化背景下的交流，提升跨文化交际能力。教学过程1.导入新课

-老师走上讲台，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone.Areyoureadyfortoday'slessononbodylanguage?”

-学生回答：“Yes,teacher.”

-老师展示一张不同文化背景下的握手图片：“Today,wewillexplorethefascinatingworldofbodylanguage.Let'sstartwithasimplequestion:Haveyouevernoticedhowpeoplefromdifferentculturesgreeteachotherdifferently?”

-学生思考后回答，老师总结：“Exactly!Bodylanguageplaysacrucialroleincommunication,especiallyincross-culturalcontexts.Inthislesson,wewilllearnaboutvariousbodygesturesandtheirmeaningsacrossdifferentcultures.”

2.课文阅读与理解

-老师分发课文材料，引导学生阅读并找出关键信息。

-学生阅读课文，找出以下内容：

-美国人如何打招呼？

-日本人在问候时有什么特别的身体语言？

-为什么在巴西，拥抱和亲吻是常见的问候方式？

-老师引导学生讨论这些信息，并分享自己的观点。

3.身体语言案例分析

-老师展示一组不同文化背景下的身体语言图片，如挥手、拥抱、点头等。

-学生观察图片，讨论这些身体语言的含义以及在不同文化中的使用频率。

-老师总结：“Bodylanguagecanbeapowerfultoolforcommunication,butit'simportanttobeawareofculturaldifferencestoavoidmisunderstandings.”

4.角色扮演活动

-老师将学生分成小组，每组选择一个文化背景进行角色扮演。

-学生根据所选文化背景，设计一个场景，并运用相应的身体语言进行交流。

-小组展示后，其他小组和老师给予评价和反馈。

-老师总结：“Role-playingisagreatwaytopracticeusingbodylanguageindifferentculturalcontexts.Remembertoconsidertheculturalnormswhencommunicating.”

5.课堂练习

-老师给出一个情景，要求学生运用身体语言进行交流。

-学生分组练习，每组展示自己的交流方式。

-老师点评并纠正学生的错误，强调正确使用身体语言的重要性。

6.总结与反思

-老师引导学生回顾本节课所学内容：“Today,we'velearnedabouttheimportanceofbodylanguageincommunicationandhowitvariesacrosscultures.Whatdidyoufindmostinterestingaboutbodylanguage?”

-学生分享自己的学习心得，老师总结：“Bodylanguageisafascinatingsubjectthatcangreatlyenhanceourcommunicationskills.Keepexploringandpracticing,andyou'llbecomemoreadeptatunderstandingandusingit.”

7.课后作业

-老师布置作业：“Forhomework,I'dlikeyoutoresearchabodygesturethatisuniquetoyourowncultureandexplainitssignificance.Bepreparedtoshareyourfindingswiththeclassnexttime.”教学资源拓展1.拓展资源：

-**身体语言字典**：介绍不同文化中常见的身体语言及其含义，如手势、面部表情、身体姿态等。

-**跨文化交际案例集**：收集不同文化背景下的交际案例，分析身体语言在其中的作用和可能引起的误解。

-**国际礼仪指南**：提供不同国家和地区的礼仪规范，包括身体语言的适当使用。

-**多媒体资源**：包括视频、图片和音频资料，展示不同文化中的身体语言实际应用。

2.拓展建议：

-**身体语言观察活动**：鼓励学生在日常生活中观察和记录不同文化背景的人们的身体语言，分析其含义和目的。

-**小组研究项目**：让学生分组研究一个特定文化中的身体语言，包括其历史背景、社会意义和现代应用。

-**角色扮演练习**：设计一系列角色扮演活动，让学生在不同文化情境中运用身体语言进行交流，增强实际操作能力。

-**文化对比研究**：让学生对比不同文化中相同或相似的身体语言，探讨其差异和原因。

-**在线论坛讨论**：利用在线教育平台，让学生参与关于身体语言的讨论，分享自己的观察和观点。

-**阅读拓展材料**：推荐相关书籍和文章，如《非言语沟通的艺术》、《跨文化交际》等，以加深学生对身体语言的理解。

-**实践应用**：鼓励学生在学校或社区活动中尝试使用所学的身体语言知识，如参与国际交流活动、志愿者服务等。

-**反思与总结**：定期组织学生进行反思和总结，讨论他们在实际应用中遇到的问题和收获，以及如何改进自己的非言语沟通技巧。板书设计①重点知识点：

-身体语言（Bodylanguage）

-招呼方式（Greetings）

-不同文化差异（Culturaldifferences）

-非言语交流（Nonverbalcommunication）

②词汇：

-Greet:招呼

-Shakehands:握手

-Hug:拥抱

-Nod:点头

-Wave:挥手

-Stare:盯视

-Point:指点

③句子：

-“Differentcultureshavedifferentwaysofgreetingeachother.”

-“Bodylanguagecanbeveryimportantincommunication.”

-“It'simportanttobeawareofculturaldifferenceswhenusingbodylanguage.”

-“Insomecultures,asmilecanmeanfriendship,butinothers,itcanbeseenasrude.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟不同文化背景下的交流场景，让学生更直观地感受身体语言的多样性，这种情境教学法能够有效提高学生的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我计划将身体语言学习与艺术、心理学等学科相结合，通过跨学科的学习，让学生从多个角度理解身体语言的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂讨论和角色扮演中，我发现学生的参与度受到个人英语水平和自信心的影响，部分学生参与度不高。

2.教学资源有限：虽然我使用了多媒体资源，但感觉还是不够丰富，有时候难以满足不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现，缺乏对学生课后学习效果的全面评估。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试实施分层教学，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和活动。

2.丰富教学资源：我计划利用网络资源，收集更多与身体语言相关的图片、视频和案例，以丰富教学内容，满足学生的多样化需求。

3.多元化评价：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目和个人反思等。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的情况，我将评估学生对身体语言概念的理解程度。学生的积极发言、正确运用身体语言描述和表达的能力，以及参与角色扮演的主动性，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：小组讨论和角色扮演是检验学生实际应用身体语言能力的关键环节。我将根据小组的合作效果、讨论的深度和广度、以及学生在模拟场景中的表现来评价他们的讨论成果。

3.随堂测试：我将设计一些简短的随堂测试，如选择题、填空题和简答题，以评估学生对课文内容的掌握程度和对身体语言知识的应用能力。

4.课后作业反馈：学生的课后作业，如研究特定文化中身体语言的报告，将作为评价学生自主学习能力和深入探究能力的依据。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，我将提供具体的评价和反馈。例如，对于在角色扮演中表现出色的学生，我会给予正面的鼓励和具体的表扬；对于在随堂测试中表现不佳的学生，我会指出他们的不足，并提供相应的帮助和指导，确保他们能够理解和掌握相关知识点。此外，我还会鼓励学生之间相互评价，以促进合作学习和自我反思。通过这些评价与反馈机制，我希望能够帮助学生更好地理解身体语言的重要性，并提高他们在跨文化交流中的沟通能力。重点题型整理1.**情景描述题**

-题型：描述在特定文化背景下，如何使用身体语言进行问候。

-例题：如果你是一名美国人，在拜访一位日本朋友时，应该如何用身体语言表达你的尊重和友好？

-答案：在拜访日本朋友时，我会先微笑并鞠躬，然后用双手轻轻握手，以示尊重。在整个过程中，我会保持眼神交流，并面带微笑。

2.**案例分析题**

-题型：分析案例中身体语言的含义及其可能引起的误解。

-例题：在巴西，人们见面时会相互拥抱和亲吻。请分析这种身体语言在不同文化背景下的含义，并讨论它可能导致的误解。

-答案：在巴西，拥抱和亲吻是表达亲密和友好的方式。然而，在其他一些文化中，这种身体语言可能被视为过于亲密或不适当，可能会引起误解。

3.**角色扮演题**

-题型：模拟不同文化背景下的交际场景，运用身体语言进行交流。

-例题：假设你是一名德国人和一名墨西哥人，你们第一次见面。请设计一段对话，并使用适当的身体语言来展示你们的交流。

-答案：德国人可能会先握手并保持眼神交流，然后开始对话。墨西哥人可能会先拥抱并亲吻脸颊，然后开始轻松愉快的聊天。

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