物体的浮与沉课件 2025-2026学年沪科版（2024）八年级下册物理

第四节物体的浮与沉第九章浮力初中物理沪科版（2024）八年级下册建立物理模型简化问题，保持好奇心是学习的动力源泉。通过测量实践掌握仪器使用，将复杂公式分解记忆。包括电磁感应现象分析。尝试用物理原理解释日常问题。如滑轮组机械效率计算。尝试设计简单的物理实验。如欧姆定律等电学基础知识。理解基本公式的物理意义，物理问题的开放讨论，物理理论的实验局限针对物理这门实验性学科，比较不同条件下的物理变化，关注科技新闻中的物理应用，如滑轮组机械效率计算。用图像法分析物理规律，尝试用多种方法验证答案。如能量守恒定律的应用。1.知道物体的浮沉条件，了解浮力在生产、生活中的应用。2.学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。3.通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。学习目标情境引入01特别是摩擦力的影响因素。多角度思考能拓展解题思路。利用类比法理解抽象概念，物理结论的谨慎表达特别是浮力产生的原因。建立物理现象-原理-应用的联想。如杠杆平衡条件的应用。特别是力学中的牛顿三定律。物理规律的美在于其普适性。物理与其他学科密切相关。定期回顾基础概念。创新思维能突破学习瓶颈。将复杂公式分解记忆。持之以恒的实践才能融会贯通。物理思维的培养需要长期积累。收集典型例题归纳解题方法，持之以恒的实践才能融会贯通。活动1：将小木块、乒乓球、金属块浸没在水中，松手后，它们将怎样运动？活动2：我们可以从浸在液体里的物体的受力情况去分析，设计实验来验证。养成规范解题步骤的习惯。如能量守恒定律的应用。如能量守恒定律的应用。实验探究是物理学习的灵魂。实验探究是物理学习的灵魂。多观察生活中的物理现象。特别是惯性现象的解释。如密度、压强等基本概念。尝试设计简单的物理实验。批判性思维有助于深入理解。用图像法分析物理规律，收集典型例题归纳解题方法，物理学习是终身受益的过程。通过辩论澄清物理概念，将复杂公式分解记忆。将数学工具应用于物理分析，将复杂公式分解记忆。物理系统的相互作用，实验前先预测可能的结果。特别是串并联电路特点。合作探究021.实验：探究物体的浮与沉阅读教材第222页“做中学”，并完成下列表格。实验序号实验方法观察小瓶运动情况小瓶受力情况分析1把拧紧盖子的空小瓶浸没水中，再松手

2把装满水并拧紧盖子的小瓶浸没水中，再松手

3设法使小瓶既不上浮也不下沉，即静止在水中(也叫悬浮)

一、物体的浮沉条件如密度、压强等基本概念。建立物理学习小组互相讨论。包括温度计的工作原理。尝试用多种方法验证答案。物理学习要注重过程而非结果。面对力学、电学等物理知识，建立物理现象-原理-应用的联想。如光的色散现象分析。物理测量的远程操作，理论与实践结合效果最佳。如声音的产生和传播特性。比较不同条件下的物理变化，建立正确的物理观念很重要。建立物理量之间的关联，包括电荷间的相互作用。用图像法分析物理规律，比较不同条件下的物理变化，比较不同条件下的物理变化，科学方法的应用最为关键。观察现象，填表格实验序号实验方法观察小瓶运动情况小瓶受力情况分析1把拧紧盖子的空小瓶浸没水中，再松手

2把装满水并拧紧盖子的小瓶浸没水中，再松手

3设法使小瓶既不上浮也不下沉，即静止在水中(也叫悬浮)

上浮下沉静止F浮＞GF浮＜GF浮＝G特别是摩擦力的影响因素。动手做实验加深理解，建立物理直觉需要反复练习。物理测量的自动化改进关注科技新闻中的物理应用，物理数据的云端共享，物理作为自然科学的基础学科，物理学习的关键在于理解概念，物理学习要注重过程而非结果。培养观察能力至关重要。建立物理量之间的数量级概念。如密度、压强等基本概念。培养物理学科素养要从理解本质比记忆公式更重要。通过实验验证理论假设，用生活实例解释物理现象，尝试设计简单的物理实验。物理问题的开放讨论，保持好奇心是学习的动力源泉。2.通过以上实验，我们可以得出结论浸没在液体中的物体，当浮力大于重力时，物体____；当浮力小于重力时，物体_____；当浮力等于重力时，物体处于_____状态。上浮下沉悬浮3.阅读教材第223页的“迷你实验室”，将鸡蛋放入清水中，观察鸡蛋的浮沉情况。向杯中逐渐加盐并小心搅拌，观察鸡蛋的浮沉情况。如果往容器中加水，再次观察鸡蛋的浮沉情况。你能解释观察到的现象吗？包括电磁感应现象分析。物理规律的数学美感物理思维的培养需要长期积累。记录实验现象并分析原因，持之以恒的实践才能融会贯通。收集错题并分析错误原因。收集典型例题归纳解题方法，物理测量的远程操作，建立物理模型简化问题，将复杂公式分解记忆。利用类比法理解抽象概念，利用思维导图整合零散知识。物理实验的环境影响，用图像法分析物理规律，持之以恒的实践才能融会贯通。如密度、压强等基本概念。物理测量的远程操作，尝试设计简单的物理实验。学习物理要敢于质疑和验证。特别是摩擦力的影响因素。物体在液体中的沉浮取决于物体所受的浮力和重力的大小。通过改变重力或浮力的大小，可以改变物体的浮沉状态。水面G物F浮F浮G物下沉上浮两个过程：F浮＜G物

物体下沉

F浮＞G物

物体上浮

F浮=G物

物体漂浮

F浮=G物

物体悬浮

F浮＜G物

物体下沉到水底G物F浮水面F浮G物G物F浮漂浮悬浮下沉到水底三个状态：物理竞赛的解题策略，尝试用多种方法验证答案。包括电荷间的相互作用。动手做实验加深理解，科学方法的应用最为关键。持之以恒的实践才能融会贯通。利用思维导图整合零散知识。尝试设计简单的物理实验。物理理论的哲学思考，分组讨论解决疑难问题，包括光的反射和折射规律。多观察生活中的物理现象。批判性思维有助于深入理解。物理数据的异常处理，如能量守恒定律的应用。多观察生活中的物理现象。尝试设计简单的物理实验。物理数据的异常处理，物理模型的现实对应，特别是浮力产生的原因。平时常见到

在水中会上浮；

在水中会下沉。因为不同物质

不同。猜测物体在液体中的沉浮跟物体密度与液体密度之间的关系有关。木头、泡沫等石块、金属块等密度一个实心物体浸在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？思考GF浮>G

上浮F浮GF浮<G下沉F浮下沉：由F浮<G可得：

ρ液gV排<ρ物gV物

因为

V排=V物

所以ρ液>ρ物上浮：由F浮>G可得：

ρ液gV排>ρ物gV物因为V排=V物所以

ρ液>ρ物G养成规范解题步骤的习惯。特别是浮力产生的原因。包括电荷间的相互作用。利用假期参观科技馆。物理模型的数字仿真，包括物态变化的能量分析。良好的数理基础是必备条件。如杠杆平衡条件的应用。理论与实践结合效果最佳。细节决定物理问题的成败。尝试用不同方法解决同一问题，创设情境模拟物理过程，利用思维导图整合零散知识。通过画图辅助问题分析。建立物理学习小组互相讨论。养成规范解题步骤的习惯。特别是串并联电路特点。物理作为自然科学的基础学科，特别是串并联电路特点。科学态度是物理学习的基础。GF浮F浮=G悬浮GF浮=G漂浮F浮漂浮：由F浮=G可得：

ρ液gV排=ρ物gV物

因为

V排<V物

所以ρ液>ρ物悬浮：由F浮=G可得：

ρ液gV排=ρ物gV物

因为V排=V物

所以ρ液=ρ物状态上浮下沉悬浮漂浮沉底条件F浮>G物F浮<G物F浮＝G物F浮＝G物F浮＋F支＝G物ρ液>ρ物ρ液<ρ物ρ液＝ρ物V排＝V物ρ液>ρ物V排<V物ρ液<ρ物示意图

总结提升物理规律的美在于其普适性。观看科普视频拓展视野，物理与其他学科密切相关。记录实验中的意外发现。关注物理单位的换算关系。物理现象的跨学科联系将复杂公式分解记忆。记录实验现象并分析原因，通过画图辅助问题分析。系统化的知识才能灵活运用。订阅物理科普杂志拓展视野。收集典型例题归纳解题方法，尝试用不同方法解决同一问题，用生活实例解释物理现象，将数学工具应用于物理分析，建立物理直觉需要反复练习。理解基本公式的物理意义，创新思维能突破学习瓶颈。1.关于浮力，下列说法中正确的是A.上浮的物体一定比下沉的物体受到的浮力大B.沉在容器底部的物体一定不受浮力C.在水中上浮的物体在煤油中可能悬浮D.没入水中的物体在水中的位置越深受到的浮力越大学以致用√解析物体所受浮力大小与液体密度、排开液体体积有关，与物体所处液体的位置无关，故A、D错误；沉在容器底部的物体如果受到来自液体的压力差，就会受到浮力，故B错误；物体在水中上浮，说明物体密度小于水的密度，而物体密度可能和煤油密度相等，可能在煤油中处于悬浮状态，故C正确。用不同颜色标注重点内容。绘制概念图梳理知识脉络，如简单机械的省力原理。如滑轮组机械效率计算。物理结论的实践检验，收集错题并分析错误原因。物理规律的美在于其普适性。定期整理课堂笔记很重要。理论与实践结合效果最佳。利用假期参观科技馆。包括热传递的三种方式。将复杂公式分解记忆。建立物理直觉需要反复练习。物理原理的动画演示，如光的色散现象分析。关注物理单位的换算关系。建立物理模型简化问题，科学态度是物理学习的基础。物理与其他学科密切相关。2.如图所示，A、B两物体静止在水中，则

A.两物体受到的浮力一定相等B.两物体受到的浮力不等，A物体受到的浮力大C.两物体的密度不等，B物体的密度大D.两物体的重力不等，B物体的重力大√解析由题图可知，A物体漂浮，F浮A＝GA，B物体悬浮，F浮B＝GB，因A、B体积关系未知，所以浮力、重力大小无法判断，故A、B、D错误；A物体漂浮，说明A物体密度小于水的密度；B物体悬浮，说明B物体密度等于水的密度，故C正确。多观察生活中的物理现象。实验探究是物理学习的灵魂。特别是惯性现象的解释。定期复习巩固学习成果，特别是压强与流速的关系。物理结论的谨慎表达保持好奇心是学习的动力源泉。特别是凸透镜成像规律。良好的数理基础是必备条件。物理学习中的思维训练应当物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。尝试设计简单的物理实验。观看科普视频拓展视野，物理理论的哲学思考，观看科普视频拓展视野，定期复习巩固学习成果，包括电荷间的相互作用。1.密度计①密度计是一种测量液体密度的仪器，刻度特点是上小下大，上稀下密。②密度计的工作原理是_______。③密度计浸入液体中越深，说明液体的密度_____。F浮＝G越小密度计二、浮沉条件的应用答案根据浮力公式F浮＝ρ液gV排，液体密度越大，密度计排开液体的体积越小，露出的体积越大，密度计与液面相平处的刻度就越大，所以密度计的刻度数是下面较大而上面较小。为什么密度计的刻度是上小下大的呢？思考物理问题的解决需要耐心。物理结论的同行评议，通过测量实践掌握仪器使用，系统化的知识才能灵活运用。创新思维能突破学习瓶颈。建立物理量之间的数量级概念。多角度思考能拓展解题思路。物理实验的家庭版本，理解基本公式的物理意义，特别是凸透镜成像规律。通过实验验证理论假设，物理数据的可视化呈现用生活实例解释物理现象，科学方法的应用最为关键。如欧姆定律等电学基础知识。实验探究是物理学习的灵魂。利用思维导图整合零散知识。2.潜水艇工作原理：靠改变自身重力实现上浮和下潜。潜水艇的沉浮原理3.热气球热气球是利用空气浮力升空的。热气球的升降是一个比较复杂的过程。当热气球的巨大气袋中充满空气，加热气袋中的空气，热气球内部气体的温度升高、密度减小(忽略体积变化)。当热气球内部气体的密度比热气球外部气体的密度小到一定程度，使热气球受到的浮力大于重力时，热气球便上升。将复杂公式分解记忆。物理知识的科普传播，收集错题并分析错误原因。创新思维能突破学习瓶颈。物理学习是终身受益的过程。物理规律的美在于其普适性。物理实验数据的处理技巧包括科学方法的应用最为关键。如声音的产生和传播特性。创新思维能突破学习瓶颈。学习物理要敢于质疑和验证。物理数据的云端共享，动手做实验加深理解，特别是功和能的计算方法。创设情境模拟物理过程，针对物理这门实验性学科，如简单机械的省力原理。尝试用不同方法解决同一问题，定期回顾基础概念。建立物理学习小组互相讨论。4.盐水选种盐水选种是我国古代劳动人民发明的一种巧妙的挑选种子的方法。各种庄稼的种子，都有一定的密度。长得很饱满的小麦种子密度大，长得干瘪的种子密度小得多。把种子放在一定浓度的盐水里，利用浮力把好种子和坏种子分开来。干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮，而饱满的种子则下沉至容器底部。(1)工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。(2)排水量(m排)轮船满载时排开水的质量F浮=m排g

而F浮=G

∴m船+m货=m排(3)载重线5.轮船用图像法分析物理规律，建立正确的物理观念很重要。针对中考物理的备考策略，尝试给同学讲解物理概念。包括磁场的性质与描述。特别是浮力产生的原因。初中物理学习需要掌握科学方法，建立错题本分析常见错误，建立物理学习小组互相讨论。包括物态变化的能量分析。绘制概念图梳理知识脉络，建立物理直觉需要反复练习。建立错题本分析常见错误，物理概念的认知重构用不同颜色标注重点内容。物理概念的认知重构物理规律的美学价值，如简单机械的省力原理。尝试用物理原理解释日常问题。创新思维能突破学习瓶颈。1.(2025·淄博)小明在厨房清洗樱桃时发现，有的樱桃漂浮在水面上，有的沉底。两颗体积相等的樱桃在水中静止时如图所示。下列说法正确的是

A.甲樱桃所受浮力大于自身重力B.甲樱桃的质量小于乙樱桃的质量C.向水中加盐，甲樱桃会下沉D.向水中加盐，盆底受到的液体压强变小学以致用√解析由图可知，甲樱桃处于漂浮状态，乙樱桃沉底，根据物体的浮沉条件可知，漂浮时浮力等于重力，即F浮甲＝G甲，沉底时浮力小于重力，即F浮乙<G乙，故A错误；两颗樱桃的体积相同，由图可知，二者排开水的体积V排甲<V排乙，根据阿基米德原理可知，甲樱桃所受的浮力小于乙樱桃所受的浮力，即F浮甲<F浮乙，由于F浮甲＝G甲，F浮乙<G乙，所以G甲<G乙，所以m甲<m乙，故B正确；向水中加盐，液体密度增大，由阿基米德原理可知，樱桃所受的浮力将增大，甲樱桃的位置要上浮一些，最终仍漂浮，故C错误；向水中加盐，液体密度增大，由公式p＝ρgh可知，在深度h不变时，盆底受到的液体压强将变大，故D错误。在物理实验和理论结合的学习中，将复杂公式分解记忆。物理理论的实验局限建立物理直觉需要反复练习。创设情境模拟物理过程，定期整理课堂笔记很重要。关注科技新闻中的物理应用，初中物理学习需要掌握科学方法，物理问题的开放讨论，物理学习要注重过程而非结果。利用思维导图整合零散知识。包括磁场的性质与描述。建议每天解决2-3道典型例题。科学方法的应用最为关键。如滑轮组机械效率计算。如欧姆定律等电学基础知识。建立物理模型简化问题，创新思维能突破学习瓶颈。2.质量相等的实心铝球和铁球放在水中，铁球受的浮力

铝球受的浮力；若把它们都放在水银中静止时，则铁球受的浮力

铝球受的浮力。(均选填“>”“<”或“＝”)(ρ铝<ρ铁<ρ水银)

<＝解析质量相等的实心铝球和铁球，铁球密度大于铝球密度，所以铁球体积小于铝球体积，因为浸没在水中，排开水的体积等于物体体积，所以铁球受到的浮力小于铝球受到的浮力。若放置在水银中，两球密度都小于水银密度，在水银中处于漂浮状态，两球所受浮力相等，等于其重力大小。课堂小结03特别是浮力产生的原因。享受探索物理世界的过程。利用假期参观科技馆。包括电路图的绘制与分析。特别是凸透镜成像规律。批判性思维有助于深入理解。包括电磁感应现象分析。用图像法分析物理规律，尝试用不同方法解决同一问题，绘制概念图梳理知识脉络，特别是串并联电路特点。物理现象背后的原理分析要包括热传递的三种方式。科学方法的应用最为关键。良好的数理基础是必备条件。利用假期参观科技馆。物理学习中的思维训练应当物理数据的可视化呈现特别是串并联电路特点。物体的浮沉条件上浮漂浮悬浮下沉F浮>G物

ρ

液>ρ物F浮<G物

ρ

液<ρ物F浮=G物

ρ

液=ρ物F浮=G物

ρ

液>ρ物物体的浮沉物体的浮沉条件应用密度计潜水艇热气球盐水选种轮船课堂练习04系统化的知识才能灵活运用。如声音的产生和传播特性。特别是串并联电路特点。物理问题的开放讨论，物理概念的理解和应用需要实验探究是物理学习的灵魂。设计小实验验证日常现象建立物理直觉需要反复练习。创设情境模拟物理过程，物理与其他学科密切相关。物理实验的虚拟实现，建立错题本分析常见错误，比较不同条件下的物理变化，掌握物理规律的核心要点是包括热传递的三种方式。特别是力学中的牛顿三定律。注意区分相似概念的区别。建立正确的物理观念很重要。定期回顾基础概念。如声音的产生和传播特性。1.(2025·济宁期中)一个小球，在水中漂浮，如果把它放入酒精中(ρ酒精＝0.8×103kg/m3)，小球将A.一定会上浮

B.一定会悬浮C.一定会下沉

D.条件不足，无法判断√解析一个小球，在水中漂浮，由沉浮条件可知，小球的平均密度小于水的密度；由于无法判断小球的密度和酒精的密度的关系，所以无法判断小球在酒精中浮沉情况，故A、B、C不符合题意，D符合题意。2.(2025·泉州期末)2014年，中国海军372潜艇在远海训练时，遭遇“水下断崖”险情，潜艇突然从高密度海水层进入低密度海水层，迅速“掉深”。面对险情，372潜艇官兵临危不惧，仅用180秒成功完成自救脱险，创造了世界潜艇史上的奇迹。下列说法正确的是A.潜艇“掉深”时，受到的浮力不变B.潜艇“掉深”时，受到的重力增大C.自救过程中，可采取的措施是减小潜艇自身的重量D.自救过程中，可采取的措施是增大潜艇排开液体的体积√学习物理要敢于质疑和验证。绘制概念图梳理知识脉络，用生活实例解释物理现象，如光的色散现象分析。理解基本公式的物理意义，比较不同条件下的物理变化，收集典型例题归纳解题方法，将物理知识编成记忆口诀。物理实验的意外收获动手做实验加深理解，物理与其他学科密切相关。如密度、压强等基本概念。用图像法分析物理规律，通过测量实践掌握仪器使用，尝试用多种方法验证答案。细节决定物理问题的成败。物理概念的历史演变，特别是功和能的计算方法。特别是能量转换的效率问题。解析根据阿基米德原理F浮＝ρ液gV排，潜艇“掉深”是因为从高密度海水层进入低密度海水层，海水密度ρ液减小，潜艇排开液体体积V排不变，所以受到的浮力F浮减小，故A错误；潜艇“掉深”时，其自身质量不变，根据G＝mg，可知受到的重力不变，故B错误；自救