Lesson25 Reading is fun教学设计小学英语第二级B剑桥少儿英语（2013版）

Lesson25Readingisfun教学设计小学英语第二级B剑桥少儿英语（2013版）课题课型修改日期教具教材分析Lesson25Readingisfun教学设计小学英语第二级B剑桥少儿英语（2013版）本节课内容围绕阅读乐趣展开，通过故事阅读和趣味活动，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。教材内容与课本紧密相关，符合小学英语第二级学生的认知水平和语言能力，注重趣味性和实用性，旨在激发学生对英语阅读的热爱。核心素养目标培养学生英语阅读兴趣，提高英语阅读策略运用能力，增强跨文化交际意识。通过本课学习，学生能够识别阅读材料中的关键信息，理解故事情节，培养良好的阅读习惯，并能够在实际生活中运用英语进行简单交流，展示英语学习的积极态度和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够认读和拼写一些基础词汇，了解简单的句型结构，具备基础的听力理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动学习。他们具备一定的自主学习能力，能够参与小组合作学习。学习风格上，部分学生更倾向于视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则偏好听觉学习，通过听故事和歌曲来提高英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在阅读理解上遇到困难，尤其是对故事情节和人物关系的把握。此外，词汇量不足和语法知识掌握不牢固也可能影响他们的阅读体验。在课堂活动中，学生可能面临合作交流的挑战，需要教师引导他们有效地表达自己的想法和感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《剑桥少儿英语》第二级B教材，包括课文、练习册等。

2.辅助材料：准备与阅读材料相关的图片、动画视频，以及相关的英语绘本或故事书，以增强阅读兴趣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或电子白板，用于展示故事情节和关键词汇。

4.教学环境：布置教室，设置舒适的小组讨论区，确保学生有足够的空间进行阅读和讨论活动。教学流程：一、导入新课（用时5分钟）

1.使用与阅读材料相关的图片或视频，引起学生的兴趣。

2.通过简短的英语问答，复习上一节课学过的内容，激活学生的已有知识。

3.提问：“Whatdoyouthinkisfun?”，鼓励学生用英语表达自己的看法，为阅读新课做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，教师带领学生逐句朗读，同时解释生词和短语。

-例如：在阅读第一段时，解释“funny”和“read”等关键词汇。

2.分析故事情节，引导学生理解故事的发展和人物关系。

-例如：讨论主人公为什么觉得阅读是乐趣，以及阅读过程中发生了哪些有趣的事情。

3.强调阅读技巧，如预测故事情节、寻找关键信息等。

-例如：教学生如何根据图片和标题预测故事内容，如何快速找到文章中的关键信息。

三、实践活动（用时20分钟）

1.分角色朗读故事，让学生体验不同角色的情感。

-例如：让学生扮演故事中的主人公，模仿其语气和语调。

2.创作故事续写，让学生发挥想象力，继续讲述故事。

-例如：引导学生思考“如果故事中的主人公继续阅读，会发生什么？”

3.制作阅读小卡片，让学生记录自己喜欢的故事片段和生词。

-例如：提供卡片和彩色笔，让学生写下故事中的有趣句子和生词，增强记忆。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-Whydoyouthinkreadingisfun?

-Whataresomefunthingsyoucanread?

-Howcanreadingimproveourlives?

-例如：一个学生可能回答：“ReadingisfunbecauseIcanlearnnewwordsandstories.Ilikereadingadventurebooksbecausetheytakemetodifferentworlds.”

2.分组讨论以下活动：

-设计一个阅读角，让学生展示自己的阅读小卡片。

-分享自己喜欢的书籍，并解释为什么喜欢。

-讨论阅读对个人成长的影响。

-例如：一个学生可能分享：“Ilikereadingsciencebooksbecausetheyteachmeabouttheworldaroundus.”

3.小组合作完成任务，如：

-制作一个简单的阅读报告。

-设计一个阅读推荐海报。

-编写一个小故事，展示阅读带来的乐趣。

-例如：一个小组可能合作编写一个关于“阅读和友谊”的小故事。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调阅读的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多阅读，提高英语水平。

3.提出课后作业，如阅读一篇简短的故事，并写下自己的感受。

4.例如：教师说：“Today,welearnedthatreadingisfunandcanbringusmanybenefits.IhopeyouallcanfindjoyinreadingandcontinuetoimproveyourEnglishskills.Forhomework,pleasereadashortstoryandwriteashortreflectiononit.”学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读兴趣的提升：通过本节课的学习，学生能够认识到阅读的乐趣，激发他们对英语阅读的兴趣。学生在课堂上积极参与讨论，分享自己喜欢的故事和书籍，课后也愿意主动阅读，从而在阅读中获取知识和乐趣。

2.阅读策略的掌握：学生在本节课中学习了预测故事情节、寻找关键信息等阅读策略。通过实际操作和教师的引导，学生能够将这些策略应用于阅读实践中，提高阅读效率和理解能力。

3.词汇量的增加：学生在课堂上学习并掌握了新的词汇，如“funny”、“read”等。通过阅读和练习，学生能够正确运用这些词汇，丰富自己的词汇储备。

4.语法知识的巩固：本节课涉及了简单句型结构的学习，如一般现在时和一般过去时。学生在阅读故事的过程中，通过对比和总结，巩固了这些语法知识，提高了语言表达准确性。

5.跨文化交际意识的培养：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下的人物和故事，培养了跨文化交际意识。他们能够尊重和欣赏不同文化的独特之处，为今后的人际交往奠定基础。

6.小组合作能力的提高：学生在小组讨论和活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在讨论中达成共识。

7.课堂参与度的提升：学生在课堂上积极发言，勇于展示自己，提高了课堂参与度。他们通过参与课堂活动，增强了自信心，为今后的学习奠定了基础。

8.自主学习能力的发展：学生在本节课中，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力。他们能够根据自己的学习需求，选择合适的学习方法，提高学习效率。

9.情感态度的转变：学生在学习过程中，逐渐形成了积极的学习态度。他们能够以乐观的心态面对学习中的困难和挑战，培养了良好的学习习惯。

10.评价能力的提升：学生在课堂上，通过自我评价和同伴评价，学会了如何评价自己的学习成果。他们能够根据自己的表现，找出不足之处，并制定改进措施。课堂：1.课堂提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解阅读材料时，教师可以提出开放式问题，如“Whydoyouthinkthecharacterfelthappy?”，鼓励学生思考并表达自己的观点。同时，教师通过学生的回答，可以评估他们对故事情节和人物情感的理解。

2.观察学生参与度：教师在课堂上应密切关注学生的参与情况，包括他们的眼神、表情、肢体语言等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够与同伴有效沟通。这样的观察有助于教师评估学生的合作能力和沟通技巧。

3.小组合作评价：通过小组活动，教师可以评价学生的团队合作精神。例如，在制作阅读小卡片或续写故事的活动后，教师可以检查每个小组的作品，评估他们的创意、合作和解决问题的能力。

4.课堂测试：在课程结束时，教师可以通过简短的测试来评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，给出一些与阅读材料相关的问题，让学生在规定时间内回答。这样的测试可以快速反馈学生的学习效果。

5.学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程和成果。例如，在小组讨论结束后，每个学生可以写下一句对自己的评价，并选择一位同伴进行简短的互评。

6.教学反馈：课后，教师应收集学生的反馈意见，了解他们对教学活动的看法和建议。这有助于教师不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

7.成绩记录：教师应记录学生的课堂表现和作业成绩，作为评价学生学习效果的依据。这包括课堂参与度、作业完成情况、测试成绩等。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：在讲解阅读材料时，我尝试引入情景模拟环节，让学生通过扮演故事中的角色，更直观地理解故事内容和人物情感。

2.互动式学习：我尝试设计更多互动式学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏：我发现有时候教学节奏过快，学生可能没有足够的时间消化和理解新知识。例如，在讲解生词和短语时，可能需要更细致地解释。

2.作业反馈：在作业批改和反馈方面，我发现有时没有给予学生足够的个性化指导，需要在这方面做得更好。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生，可以考虑引入更多样化的评价方式，如口头报告、项目展示等。

反思改进措施（三）

1.调整教学节奏：我会更加注意控制教学节奏，确保每个知识点都有足够的时间被学生消化吸收。在讲解新内容时，我会放慢速度，增加重复和解释。

2.个性化作业反馈：为了更好地帮助学生，我会在批改作业时提供更具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并给出改进建议。

3.多样化评价方式：我会尝试引入更多的评价方式，如让学生进行口头报告，展示他们的阅读理解和表达能力；或者通过项目展示来评估他们的综合能力。这样不仅可以激发学生的创造力，也能更全面地评价他们的学习成果。课后作业：1.写作练习：

-根据课文内容，写一段描述主人公在阅读中找到乐趣的句子。

-例如：Thecharacterfoundsomuchfuninreadingthatshecouldn'tputthebookdown.

2.词汇应用：

-使用课文中的新词汇“funny”和“read”各造一个句子。

-例如：Thefunnystorymadeusalllaugh.

-例如：Ireadabookeverynightbeforegoingtobed.

3.故事情节续写：

-假设故事继续发展，主人公发现了一个隐藏的秘密。请续写故事，描述主人公是如何发现这个秘密的。

-例如：Whilereadingthebook,thecharacterfoundahiddennotethatledhertoasecretcave.

4.角色扮演对话：

-设计一段对话，其中一位学生扮演故事中的主人公，另一位学生扮演她的朋友，讨论他们对阅读的看法。

-例如：

-Character:Hey,Ijustfinishedthisbook,anditwassomuchfun!

-Friend:Really?Whatdidyoulikeaboutit?

-Character:Ilovedhowadventurousitwas.Everypagehadsomethingnewandexciting.

5.阅读理解：

-仔细阅读课文，回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthestory?

-Howdoesthecharacterfeelaboutreading?

-Whatisoneexampleofafunnymomentinthestory?

-答案：

-Themainideaofthestoryisthatreadingcanbealotoffunandcantakeyouonexcitingadventures.

-Thecharacterfeelsveryhappyandexcitedaboutreading.

-Onefunnymomentinthestoryiswhenthecharacterlaughedoutloudatajokeinthebook.内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-阅读的乐趣

-阅读对个人成长的意义

-阅读技巧和策略

②关键词汇：

-fun

-read

-adventure

-exciting

-interesting

③重点句子：

-Ifoundreadingtob