Unit 4 What's going on教学设计小学英语新世纪英语四年级下册-新世纪英语

Unit4What'sgoingon教学设计小学英语新世纪英语四年级下册-新世纪英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本节课以“Unit4What'sgoingon”为主题，旨在通过对话和情景表演等活动，帮助学生巩固和运用所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，结合实际生活，引导学生关注周围环境，激发学习兴趣。核心素养目标分析本节课通过角色扮演和互动对话，培养学生英语沟通能力，提升跨文化交流意识。学生将学会运用所学词汇和句型描述日常生活，增强语言运用能力。同时，通过小组合作，培养学生的合作精神和团队协作能力，促进学生在真实语境中运用英语进行思考和表达。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是词汇“goingon”及其短语“what'sgoingon”的运用，学生需要能够正确理解和使用这些表达来询问和描述正在发生的事情。

-举例解释：教师通过情景模拟，让学生在真实的语境中练习使用“what'sgoingon？”来询问对方正在做什么，以及使用“it'sgoingon...”来描述正在发生的事件，如“it'sgoingonintheclassroom”或“it'sgoingonoutside”。

2.教学难点：

-难点内容：学生对于“goingon”这一非谓语动词的用法理解困难，尤其是在其与不同主语搭配时的语法规则。

-举例解释：难点在于学生可能难以掌握“goingon”后面接不同主语时的变化，例如“themeetingisgoingon”和“theyaregoingonatrip”。教师需要通过逐步引导和练习，帮助学生理解“goingon”作为非谓语动词时，其主语的变化对句子结构的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、白板或黑板

-课程平台：教科书《新世纪英语》四年级下册

-信息化资源：英语听力材料、相关的电子词典或翻译工具

-教学手段：角色扮演卡片、互动式教学软件、PPT演示文稿教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4What'sgoingon的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，每天放学后教室里会发生一些有趣的事情？你们知道这些事情叫什么吗？”

展示一些关于学校日常活动的图片或视频片段，如学生做作业、老师讲解、同学们在操场上玩耍等，让学生初步感受学校生活的多样性。

简短介绍本节课的主题，即描述和询问正在发生的事情，为接下来的学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“what'sgoingon”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“what'sgoingon”的定义，强调它是用来询问和描述正在发生的事情的常用表达。

详细介绍“what'sgoingon”的组成部分，包括疑问词“what”和动词短语“isgoingon”。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“what'sgoingon”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常情景案例，如“what'sgoingonintheclassroom？”和“it'sgoingonoutside”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“what'sgoingon”在日常交流中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用“what'sgoingon”来询问和描述正在发生的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“what'sgoingon”相关的主题进行深入讨论，如“what'sgoingonduringlunchbreak？”或“what'sgoingonafterschool？”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“what'sgoingon”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“what'sgoingon”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“what'sgoingon”的定义、组成部分、案例分析等。

强调“what'sgoingon”在日常生活交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一表达。

布置课后作业：让学生用“what'sgoingon”造句，描述自己经历的有趣事情，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《新世纪英语》配套阅读材料中的相关篇章，如《MyWeekend》或《SchoolLife》等，这些材料可以帮助学生进一步练习使用“what'sgoingon”这一表达。

-简短的英语小故事，如《TheLostDog》，故事中可以包含描述正在发生事件的场景，让学生在阅读中学习如何运用目标句型。

-日常生活中的真实故事或短文，如《ADayattheZoo》，让学生在阅读后尝试用自己的语言描述故事中的事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生收集生活中发生的事件，并用英语记录下来，如《MyDailyActivities》日志，鼓励他们使用“what'sgoingon”来描述。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟不同的场景，如《AVisittotheHospital》，在活动中练习使用“what'sgoingon”来询问和描述情况。

-引导学生探索“what'sgoingon”在不同语境中的用法，如在工作场所、在家庭中、在社交场合等，通过实际语境的模拟，加深对句型的理解。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，提供更多的练习和游戏，让学生在轻松的环境中巩固所学知识。

-鼓励学生创作自己的短剧或对话，将“what'sgoingon”融入到故事中，提高他们的创造力和英语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“What'sgoingon?”的用法

-描述正在发生的事情的动词短语

-非谓语动词“goingon”的构成

②重点词汇：

-goingon（正在发生的事情）

-happen（发生）

-activity（活动）

-meeting（会议）

-class（课程）

③重点句型：

-What'sgoingon?

-It'sgoingonintheclassroom.

-Whatareyoudoing?

-Wearehavingameeting.

-I'mreadingabook.教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对“what'sgoingon”及其相关词汇和句型的理解程度。

-观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与度，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-进行课堂小测验，如填空题、选择题和简答题，以测试学生对知识的掌握情况。

-通过学生的反馈和同伴评价，了解学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致的批改，包括写作、口语练习和角色扮演记录等。

-提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生自我反思和进步。

-使用评分标准，确保评价的公正性和一致性。

-通过定期的作业检查，监控学生的学习进度，确保每个学生都能达到教学目标。

-鼓励学生通过作业反馈与教师进行交流，促进师生之间的互动和沟通。课后作业1.完成以下句子，使用“what'sgoingon”：

-__________intheclassroom?

-__________outside?

-__________ontheplayground?

答案：What'shappening,What'sgoingon,What'shappening

2.用“it'sgoingon...”描述以下场景：

-在图书馆：__________.

-在操场上：__________.

-在教室里：__________.

答案：It'squiet,It'sfun,It'stimeforclass

3.编写一个简短的对话，使用“what'sgoingon”询问和回答正在发生的事情：

-A:__________?

-B:__________.

答案：What'sgoingon?Weareplayingsoccer.

4.选择一个场景，用“Whatareyoudoing?”和回答来描述：

-在餐厅：__________?

-在音乐课上：__________?

答案：Whatareyoudoing?I'meating.

Whatareyoudoing?I'mplayingthepiano.

5.创造一个故事，使用“goingon”描述故事中的事件：

-故事标题：ATriptothePark

-描述：Onesunnyday,thechildrendecidedtogotothepark.__________.Theyplayedhideandseek,hadapicnic,andwatchedthebirds.__________.Theyhadagreattimeandpromisedtogoagainsoon.

答案：Itwasgoingonasunnyday,itwasgoingonatriptothepark教学反思与改进在教学Unit4What'sgoingon的过程中，我发现自己采取了一些有效的教学方法，但也意识到一些可以改进的地方。

首先，我发现通过角色扮演和情景模拟，学生们对于“what'sgoingon”这个表达的理解和应用有了显著的提升。他们在实际对话中能够自然地使用这个句型，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，在讲解非谓语动词“goingon”时，有些学生对于语法规则的理解还不够扎实。他们在使用时，有时会混淆主语和动词的形式。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的练习和例句，帮助学生更好地掌握这个语法点。

此外，我发现课堂上的小组讨论环节，虽然激发了学生的兴趣，但也存在一些问题。有些学生比较内向，不太愿意在小组中发言。为了鼓励这些学