北师大版(一年级起点)四年级下册unit7TodayisMonday教案设计

北师大版(一年级起点)四年级下册unit7TodayisMonday教案设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图本节课以“北师大版(一年级起点)四年级下册unit7TodayisMonday”为主题，通过复习星期词汇和句型，引导学生进行实际对话，提高学生的语言运用能力。同时，结合日常生活，培养学生的时态观念，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化理解能力和思维品质。通过复习和运用星期词汇和句型，学生能够提高语言交际能力，增强跨文化意识，同时锻炼逻辑思维和解决问题的能力，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经学习了基本的英语字母、简单的单词和简单的句型。他们对星期几的词汇有一定的了解，能够识别和说出周一至周日的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级起点的四年级学生通常对英语学习保持较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的语言学习能力较强，能够快速模仿和记忆新词汇。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语作为第二语言，学生在发音和语调上可能存在困难，特别是在区分一些发音相似的单词时。此外，学生在理解和使用时态上可能会感到挑战，尤其是在将现在时和过去时正确应用于句子中。此外，对于一些学生来说，将英语词汇与实际情境相结合，进行有效的口语交流可能是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解星期词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：创设真实情境，让学生在模拟对话中练习使用星期词汇。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，提高学生的互动能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示星期图片和视频，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供在线练习和游戏，提高学习趣味性。

3.教学卡片：制作星期词汇卡片，便于学生记忆和复习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一首与星期相关的英文歌曲，如《TheWeekDaysSong》，引导学生复习星期词汇。

2.提问：“Whatdaysoftheweekdoyouknow?”，鼓励学生积极参与，用英语回答。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示星期日到星期一的图片，引导学生用英语说出这些天。

2.讲解“TodayisMonday”的句型结构，并示范发音。

3.引导学生模仿教师，练习说“TodayisMonday”。

4.讲解“TomorrowisTuesday”的句型，并示范发音，让学生跟读。

巩固练习（15分钟）

1.教师出示一张星期表，让学生找出Monday，并用英语说出“TodayisMonday”。

2.分组练习：每组选一个代表，用英语说出今天是星期几。

3.教师展示一幅图片，让学生根据图片内容判断今天是星期几，并用英语表达。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“Doyouknowwhatdayitistoday?”

2.学生回答，教师点评并纠正发音。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“WhatdoyoudoonMonday?”

2.学生分组讨论，分享自己在周一的活动。

3.每组选一个代表用英语分享，教师点评并纠正发音。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段英语动画片，让学生观看并找出周一的片段。

2.学生观看后，用英语复述片段内容，教师点评并纠正发音。

解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“Ifyouareplanningtogotothemovies,whatdaywillyougo?”

2.学生分组讨论，用英语表达自己的计划。

3.每组选一个代表用英语分享，教师点评并纠正发音。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生用英语描述自己一周的活动，并尝试使用星期词汇。

教学过程设计完毕。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于星期日常规的英文短文，内容可以包括不同家庭或个人在星期一至星期日的日常安排，如：“MyDailyRoutine”。短文中可以包含以下信息：

-家庭成员的起床时间

-家庭成员的早餐选择

-学生上学前和放学后的活动

-家庭成员的晚餐和休闲活动

-家庭成员的睡眠时间

-准备一本英文的星期日历，上面标注了不同星期的活动，如学校活动、家庭聚会等，让学生通过阅读了解不同星期的特殊活动。

-收集一些英文的星期相关的绘本或故事书，如《TheWeekintheCountry》或《TheStoryoftheWeek》，这些书籍可以帮助学生从故事中学习星期词汇和相关的文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试记录自己一周的活动，并使用英语制作一个简单的周记，以此来练习描述日常活动的能力。

-鼓励学生调查自己所在社区或家庭的星期日常规，并将这些信息用英语写成小报告或故事，分享给同学。

-安排一个英语角活动，让学生在课后练习使用星期相关的词汇和句型进行交流，如谈论自己的周末计划或询问他人的活动安排。

-学生可以制作一个关于星期的英语海报，展示星期的英语表达和相关的文化习俗，如庆祝复活节的习俗等。

-引导学生探索不同文化中星期的不同含义和习俗，例如在西方文化中，星期一是开始工作的一周的第一天，而在一些伊斯兰国家，星期五才是工作日开始的一天。

-提供在线资源，如英文学习网站上的星期相关练习和游戏，让学生在课外进行练习，以增强学习效果。教学反思与总结今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过歌曲和图片引入，让学生在轻松愉快的氛围中复习和掌握新知识。我发现这种方法挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

在讲授新课的过程中，我注重了句型的示范和学生的跟读练习，这样可以帮助他们更好地掌握发音和语调。不过，我也发现有些学生在发音上还是存在一些问题，比如“Monday”和“Tuesday”的发音容易混淆。这说明我在之后的课堂上需要加强对这些易混淆词汇的练习和纠正。

在巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个环节我觉得挺有创意的，学生们在游戏中不仅复习了知识，还提高了口语表达能力。但是，我发现有些学生不太愿意开口说英语，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些机会让学生展示自己，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。不过，我也注意到有些学生回答问题时，语言表达不够流畅，这说明他们在日常的英语练习中还需要加强。

比如，我会在课堂上增加更多关于星期词汇的练习，特别是那些容易混淆的词汇。同时，我会通过一些游戏和活动来提高学生的自信心，比如小组竞赛、角色扮演等。此外，我还会鼓励学生在课后进行自主学习和探究，通过阅读、写作和口语练习来巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了星期的英语表达，通过歌曲、图片和角色扮演，大家已经能够用英语说出周一到周日的名称，并且能够用“TodayisMonday”这样的句型来表达今天是什么日子。大家在课堂上都很积极，尤其是在角色扮演环节，大家都能大胆地开口说英语，这是一个很大的进步。

当堂检测：

1.请同学们用英语说出今天是星期几，并解释为什么。

2.请用英语描述你昨天和今天都做了些什么。

3.如果你想邀请朋友一起去看电影，你会怎么说？

检测结束后，我会根据学生的回答情况进行点评和纠正，对于发音不准确或句子结构不正确的部分，我会给予个别指导。同时，我也会鼓励那些表现良好的学生，让他们分享自己的学习心得。通过这样的小结和检测，我希望能够帮助学生巩固今天所学的内容，并为下一节课的学习打下坚实的基础。典型例题讲解1.例题：用正确的星期词汇填空。

-"Ihaveameetingon__________."

答案：Tuesday

2.例题：用正确的星期句型回答问题。

-"Whatdayistoday?"

答案：TodayisMonday.

3.例题：选择正确的星期表达。

-"Thelibraryisclosedon__________."

A.Sunday

B.Monday

C.Friday

答案：A.Sunday

4.例题：用星期词汇完成句子。

-"Mybirthdayison__________."

答案：Saturday

5.例题：选择正确的星期顺序。

-"Theweekstartson__________."

A.Monday

B.Friday

C.Sunday

答案：A.Monday

这些例题都是围绕课文知识点设计的，旨在帮助学生巩固对星期词汇和句型的理解和应用。通过这些练习，学生可以学会如何正确地使用星期相关的词汇来描述时间、表达计划和回答问题。这些题型不仅考察了学生的语言知识，也锻炼了他们的语言运用能力。板书设计①知识点：

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturda