第1课 有朋自远方来-见面礼仪教学设计小学地方、校本课程粤教版国际理解教育

第1课有朋自远方来——见面礼仪教学设计小学地方、校本课程粤教版国际理解教育课题课时课程基本信息1.课程名称：第1课有朋自远方来——见面礼仪

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的国际理解素养和跨文化交流能力。学生将通过学习见面礼仪，了解不同文化背景下的交流规范，提升自我表达能力，增强对多元文化的尊重和包容，培养友好交往的态度，以及在国际交流中展示中国文化的自信和礼貌。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的社会交往经验，对基本的问候语和礼貌用语有所了解。但在国际理解教育方面，他们可能对不同文化背景下的礼仪规范了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对人际交往和社交礼仪有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，通过观察和实践活动能够较快地掌握新知识。学习风格上，学生偏好通过互动和实践来学习，对于游戏化、角色扮演等教学方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解不同文化背景下的礼仪规范时感到困惑，尤其是在面对与自己文化习惯不同的行为时。此外，学生可能由于年龄原因，在表达自己的观点和感受时存在一定的困难，需要教师引导和帮助。此外，学生在跨文化交流中可能因为语言障碍或文化差异而产生误解和冲突，需要教师提供适当的指导和支持。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、电子白板

-软件资源：国际理解教育相关PPT课件、视频资料

-课程平台：学校内部课程资源库、国际理解教育网站资源

-信息化资源：网络搜索引擎、在线词典

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、互动游戏软件教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段不同国家的人们相互问候的视频，引导学生观察并思考：“你们看到了哪些问候的方式？你觉得哪种问候方式最礼貌？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果你有外国朋友来家里玩，你会怎么做？你应该如何用礼貌的方式与他们打招呼？”

3.学生回答：请几位学生分享自己的想法，教师及时给予肯定和补充。

【用时】5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍见面礼仪的基本原则，如尊重、礼貌、真诚等。

2.文化差异：介绍不同国家、不同文化背景下的见面礼仪差异，如握手、拥抱、鞠躬等。

3.实例分析：结合实际案例，分析在不同场合下如何运用正确的见面礼仪。

【用时】15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节：学生分组，模拟不同场合下的见面礼仪，如学校门口、家中等。

2.分组展示：每组选出代表进行展示，其他组评价并给出改进建议。

【用时】10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对不同场合的见面礼仪，提问学生如何运用正确的礼仪。

2.学生回答：请学生回答问题，教师及时给予评价和反馈。

【用时】5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师示范：教师现场示范正确的见面礼仪，如握手、鞠躬等。

2.学生模仿：学生跟随教师示范，练习正确的见面礼仪。

【用时】5分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：引导学生思考，如何在日常生活中运用见面礼仪，提升自己的国际素养。

2.学生分享：请学生分享自己在生活中运用见面礼仪的体会。

【用时】5分钟

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调见面礼仪的重要性。

2.学生反馈：请学生谈谈本节课的收获，教师给予鼓励和表扬。

【用时】5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-国际礼仪文化：介绍不同国家和地区的传统礼仪，如日本的茶道文化、印度的问候方式等。

-社交礼仪故事：收集一些关于社交礼仪的小故事，通过故事的形式让学生了解礼仪的重要性。

-跨文化交流案例：挑选一些真实的跨文化交流案例，分析在交流中如何运用礼仪解决问题。

-国际节日习俗：介绍一些国际节日，如圣诞节、万圣节等，让学生了解不同文化背景下的节日习俗。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《礼仪之道》等关于礼仪的书籍，帮助学生深入了解礼仪知识。

-观看视频：推荐一些关于礼仪的纪录片或教学视频，让学生通过视觉体验学习礼仪。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中运用所学礼仪，如与家人问候、参与家庭活动等。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如志愿者服务、文化交流等，让学生在实际中运用礼仪。

-网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线课程、礼仪知识问答等，拓宽学习渠道。

-互动交流：鼓励学生与外国朋友进行线上或线下交流，了解不同文化背景下的礼仪差异。

-情景模拟：设计一些模拟场景，让学生在角色扮演中练习运用礼仪，提高实际操作能力。

-定期复习：定期组织学生复习所学礼仪知识，巩固记忆，提高运用能力。重点题型整理1.题型：情景模拟题

细节：假设学生是一名即将出国的留学生，需要模拟在机场迎接外国朋友时的见面礼仪。

举例：请学生模拟以下情景，并注意运用正确的见面礼仪。

-学生A（留学生）：在机场看到外国朋友B，应该如何打招呼？

-答案：学生A可以微笑着用礼貌用语说：“Hello,welcometoChina!I'msogladtomeetyou.”

2.题型：案例分析题

细节：分析一个实际案例，探讨在不同文化背景下如何运用见面礼仪。

举例：一位中国学生在参加国际会议时，遇到了一位来自日本的同行。请分析在这次交流中，学生应该如何运用见面礼仪。

-答案：学生可以提前了解日本的文化习惯，如鞠躬表示尊重。在会议中，学生可以微笑着鞠躬，用日语说：“こんにちは、初めまして。”

3.题型：判断正误题

细节：判断以下关于见面礼仪的说法是否正确。

举例：以下哪种说法是正确的？

-A.在西方国家，初次见面时可以握手或拥抱。

-B.在日本，男女之间初次见面时可以握手。

-答案：A（正确）。在西方国家，初次见面时握手或拥抱是比较常见的礼仪。而在日本，男女之间初次见面时通常不会握手，而是鞠躬。

4.题型：填空题

细节：根据所学知识，完成以下句子。

举例：在见面礼仪中，我们通常会说“你好”或“早上好”，在告别时会说“再见”或“祝您一路平安”。

-答案：在见面礼仪中，我们通常会说“你好”或“早上好”，在告别时会说“再见”或“祝您一路平安”。

5.题型：角色扮演题

细节：学生分组，分别扮演不同文化背景下的角色，模拟见面礼仪的场景。

举例：请学生分组，一组扮演中国人，一组扮演美国人，模拟在机场相遇的情景。

-答案：中国人可以用鞠躬和中文问候，美国人可能会握手并用英文问候。两组学生需要根据各自的文化背景，运用正确的见面礼仪进行交流。教学反思教学反思

今天上了这节课，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得情境创设挺有效的。通过播放视频和提问，学生们很快就进入了学习状态，对见面礼仪产生了浓厚的兴趣。我发现，当孩子们能够在具体情境中体会到知识的重要性时，他们的学习动力会更足。

接着，我在讲授新课的过程中，尽量结合生活中的实例，让学生们明白礼仪不仅仅是书本上的知识，更是我们日常行为中的一部分。比如，我举例了在国际交流中，如何用握手代替拥抱，这样既符合不同文化的习惯，又能够展现出我们的礼貌和尊重。

在巩固练习环节，我让学生们分组模拟不同场合的见面礼仪，这个环节我觉得挺有成效的。孩子们在模拟过程中，不仅复习了所学知识，还能在实践中发现问题，互相学习，这种互动式学习让我印象深刻。

但是，我也发现了一些问题。比如，在课堂提问时，部分学生回答问题时有些紧张，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。接下来，我打算在课后提供更多的练习机会，让学生们在轻松的环境中逐步提高。

此外，我发现有些学生对于不同文化背景下的礼仪规范理解起来比较困难。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些文化背景知识的介绍，帮助学生们更好地理解和运用礼仪。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现积极，对于见面礼仪的学习表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于新知识的接受能力较强。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够根据所学内容，模拟不同场合的见面礼仪，表现出良好的团队合作精神。特别是在模拟环节，学生们能够结合实际情境，灵活运用所学知识，展现了良好的创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对见面礼仪的基本原则和不同文化背景下的礼仪规范掌握较好。但也有些学生在具体应用时存在一些困难，需要进一步加强练习。

4.学生反馈：课后，我收到了学生的反馈，他们对本节课的学习效果表示满意，认为通过这节课，他们不仅学到了知识，还提高了自己的社交能力。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我认为以下方面需要改进：

-加强对文化背景知识的介绍，帮助学生更好地理解不同文化背景下的礼仪规范。

-提供更多实践机会，让学生在轻松的环境中逐步提高。

-针对学生在课堂上的紧张表现，可以适当调整教学方法，如增加小组讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的自信心。

-加强课后辅导，针对学生在随堂测试中出现的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-见面礼仪的基本原则：尊重、礼貌、真