2026年江苏高考语文试卷及答案

2026年江苏高考语文试卷及答案一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1~5题。提供式AI技术的发展正在深刻改变文学创作的生态。从早期的“自动写诗机”到如今能提供结构完整、情感丰沛的小说，AI写作已从实验性探索转向规模化应用。这种技术变革不仅带来创作效率的提升，更引发了关于“文学主体性”的深层讨论。传统文学理论认为，创作是“人”的精神活动，主体性体现为作者的个性化体验、价值判断与审美追求。AI写作的特殊性在于，其“创作”过程本质上是对海量文本数据的统计与重组。例如，某AI写作平台通过分析10万部网络小说的情节模式、语言风格和读者反馈数据，能够提供符合市场期待的“类型化”故事。这种“创作”虽能模仿人类的叙事技巧，却难以真正具备人类的情感深度与思想高度。有学者指出：“AI提供的文本更像是‘数据汤’的煮沸，而非心灵的结晶。”但这并不意味着AI与文学创作只能对立。事实上，AI正逐渐成为人类创作者的“智能助手”。青年作家李默在创作历史小说时，利用AI快速检索明清笔记中的方言词汇，验证某个历史事件的细节可信度；诗人陈雨借助AI提供的意象组合，打破自己长期形成的写作惯性，激发新的创作灵感。这种“人机协作”模式，使创作者从重复性劳动中解放出来，将更多精力投入到对主题深度、情感浓度的挖掘中。值得注意的是，AI写作的“去主体性”特征反而可能催生新的文学形态。当AI提供的文本与人类创作的文本在网络空间中相互渗透，一种“共生写作”现象正在出现。例如，某网络文学平台推出“人机共创”功能：用户输入故事开头，AI提供后续情节，用户再修改调整，如此循环直至完成。这种创作模式模糊了“作者”与“工具”的界限，使得作品成为多重主体（人类作者、AI算法、读者反馈）共同作用的结果。有评论家认为，这或许会推动文学从“个体表达”向“网络共生”转型。当然，AI写作也带来了诸多挑战。版权归属的模糊、原创性的界定、情感表达的同质化等问题，都需要在法律、伦理和艺术层面进行深入探讨。但无论如何，技术的进步不会逆转，关键在于如何引导AI与文学的良性互动，让技术真正服务于人的精神需求。（摘编自《提供式AI时代的文学创作转型》）1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.提供式AI技术的发展使AI写作从实验性探索转向规模化应用，改变了文学创作生态。B.AI写作本质是对海量文本数据的统计与重组，因此无法具备人类的情感深度与思想高度。C.青年作家李默、诗人陈雨的案例说明，AI可作为“智能助手”帮助人类创作者提升效率。D.“共生写作”模式中，作品由人类作者、AI算法、读者反馈等多重主体共同作用完成。2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.传统文学理论强调创作是“人”的精神活动，因此AI写作不具备文学价值。B.AI提供的文本被称为“数据汤的煮沸”，说明其缺乏人类心灵的独特性。C.“人机协作”模式让创作者完全摆脱了重复性劳动，专注于主题深度挖掘。D.“共生写作”推动文学从“个体表达”向“网络共生”转型，是未来唯一方向。3.下列选项，最能支持“AI与文学创作可以良性互动”观点的一项是（3分）A.某出版社因AI提供的小说与人类作品高度相似，陷入版权纠纷。B.中学生用AI写作文，虽语言流畅但情感空洞，被老师判定为“伪原创”。C.剧作家利用AI分析经典剧本的冲突设置，创作出更具张力的新剧作。D.某AI提供的诗歌因模仿李商隐风格过于逼真，被误认为是古人遗作。4.请简要分析文章的论证思路。（4分）5.结合文本，谈谈在AI时代，文学创作者应如何保持“主体性”。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。老槐树下的课堂王春七月的阳光晒得村头老槐树的叶子都卷了边，可四年级教室里还是坐满了人。讲台上，周老师正用粉笔在黑板上画圆：“同学们，这个圆啊，像月亮，像镜子，还像咱村东头老井的井口……”“周老师，我见过月亮！”坐在第一排的虎子突然举手。他去年跟着打工的爸妈去了城里，皮肤晒得黝黑，“城里的月亮跟咱这儿一样圆，就是边上有好多灯，把月亮都照淡了。”周老师笑了：“虎子说得对，月亮在哪儿都圆。那谁来说说，生活中还有哪些圆？”“我奶奶的蒲扇！”扎羊角辫的小菊抢着说，“扇起来风可大了，就是边儿上磨得毛了。”“我爸的酒缸盖！”柱子挠着头，“他总说那是祖传的，不让我摸。”教室后排传来窸窸窣窣的响动。周老师抬头，看见柱子他爸扒着窗户往里望。柱子爸是村里的木匠，最近接了个大活——给镇里的家具厂做仿古桌椅，整天扛着电锯往家跑。“柱子爸，进来坐！”周老师喊。柱子爸搓了搓手，穿着胶鞋跨进来，带起一股木头屑的味道：“周老师，我想跟您商量个事儿。柱子这学期读完，想让他跟我学木匠。您也知道，现在村里的娃，初中没毕业就出去打工的多，学门手艺实在。”教室里突然安静了。周老师放下粉笔，走到柱子爸跟前：“他才10岁，正是学知识的时候。”“知识？”柱子爸笑了，“我当年也念到小学毕业，现在不照样做家具？再说了，镇里的家具厂用机器下料，比手工快十倍，我教他的也就是修修补补的活。”他从兜里掏出个手机，划拉着屏幕，“您看，这是我刚接的单，客户要仿明式的官帽椅，我用CAD画好图，机器就能打样。要不是得手工打磨，我都想把电锯换成智能机器人了。”周老师盯着手机里的3D模型，一时说不出话。窗外的老槐树沙沙响，几片叶子落在讲台上。她想起二十年前刚来这所村小的样子：教室是土坯房，窗户没玻璃，冬天得用塑料布糊；课本是旧的，封皮都磨破了，可孩子们翻得比新的还金贵。那时候，她总跟孩子们说：“好好读书，走出大山去。”可现在，山外的世界变了。村里通了4G网络，年轻人的手机里装着各种软件；镇里的工厂引进了智能设备，连木匠活都开始“数字化”。上周家访时，小菊的妈妈说：“小菊数学好，我想让她去城里学编程，听说现在搞AI的工资高。”虎子的爸爸则抱怨：“城里学校名额紧张，虎子明年上小学，还不知道能不能留下。”“周老师，您说柱子要是念到初中，能有啥出息？”柱子爸的话打断了她的思绪，“我不是不让他读书，就是觉得……现在的书，跟咱过日子的事儿离得有点远。”周老师弯腰捡起一片槐树叶，叶脉清晰得像幅地图。她突然想起昨天在办公室看到的通知：县教育局要在各村小推广“劳动融合课程”，鼓励把传统手艺、农业知识融入课堂。“柱子爸，我有个想法。”周老师把树叶夹在备课本里，“下个月开始，咱们班每周有一节‘手工课’，请您来教孩子们做木工——就做最传统的榫卯结构，不用电锯。您教他们认木材、画墨线、凿榫眼，我在旁边讲数学里的几何原理，语文里的‘巧夺天工’‘匠心独运’这些成语。您看行不？”柱子爸愣了：“这……能行吗？”“怎么不行？”周老师指了指黑板上的圆，“刚才孩子们说蒲扇、酒缸盖，这些都是生活里的圆。您教的榫卯，里面藏着数学的圆、力学的圆，还有咱们老祖宗的智慧。要是孩子们既能动手，又能动脑，说不定将来能把您的木匠活，变成‘智能木匠活’呢！”柱子爸摸了摸后脑勺，笑了：“周老师，您这主意中！那我明天就带套老工具来——墨斗、刨子、凿子，一样不缺。”窗外的老槐树轻轻摇晃，投下一片斑驳的荫凉。虎子举起手：“周老师，我也想跟柱子爸学！我爷爷说，他小时候的课桌就是用榫卯拼的，比钉子结实！”小菊也举起手：“我也要学！我想做个圆木盒，装奶奶的银镯子。”周老师望着孩子们发亮的眼睛，忽然觉得，那片夹在备课本里的槐树叶，正慢慢舒展成一片更广阔的天地。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.虎子提到城里月亮“边上有好多灯”，暗示城乡环境差异对儿童认知的影响。B.柱子爸用手机展示CAD设计的官帽椅，反映了传统手工艺与现代技术的碰撞。C.周老师回忆二十年前村小的条件，是为了对比突出现在教学环境的巨大改善。D.县教育局的“劳动融合课程”通知，为周老师提出“手工课”想法提供了契机。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“老槐树下的课堂”为题，既点明场景，又象征传统与现代教育的交融。B.文中多次描写老槐树的环境，如“叶子卷了边”“沙沙响”“投下荫凉”，渲染氛围，暗示情节发展。C.对话描写生动真实，柱子爸的口语化表达（“中”“摸后脑勺”）符合人物身份，增强现场感。D.结尾“舒展成一片更广阔的天地”运用比喻，象征孩子们在传统与现代结合的教育中拥有美好未来。8.小说中的周老师是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。（4分）9.有人认为，小说中“手工课”的设计是解决传统教育与时代需求矛盾的典型范例。请结合文本谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。鲍宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。宣不悦，谓妻曰：“少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。”妻曰：“大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉①。既奉承君子，唯命是从。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。”妻乃悉归侍御服饰，更著短布裳，与宣共挽鹿车②归乡里。拜姑③毕，提瓮出汲，修行妇道，乡邦称之。宣，哀帝时为谏大夫，数上书谏争，其言少文多实。是时，郡国地震，民讹言行筹④，明年正月朔日蚀。宣复上书言：“陛下父事天，母事地，子养黎民。即位已来，父亏明，母震动，子讹言相惊恐。今民有七亡：阴阳不和，水旱为灾，一亡也；县官重责更赋租税，二亡也；贪吏并公，受取不已，三亡也；豪强大姓蚕食亡厌，四亡也；苛吏繇役，失农桑时，五亡也；部落鼓鸣，男女遮列，六亡也；盗贼劫略，取民财物，七亡也。民有七死：酷吏殴杀，一死也；治狱深刻，二死也；冤陷亡辜，三死也；盗贼横发，四死也；怨仇相残，五死也；岁恶饥饿，六死也；时气疾疫，七死也。民有七亡而无一得，欲望国安，诚难；民有七死而无一生，欲望刑措，诚难。此非公卿守相贪残成化之所致邪？”平帝即位，王莽秉政，阴有篡国之心，乃风州郡以罪法案宣。宣坐距闭使者，亡人上书，下廷尉狱，自杀。初，宣子永，中兴初为鲁郡太守。永子昱，显宗时为司隶校尉。昱子德，顺帝时为大司农。家世名节，为时所称。（节选自《后汉书·列女传·鲍宣妻》，有删改）【注】①侍执巾栉（zhì）：指做妻子的本分。②鹿车：古代的一种小车。③姑：婆婆。④行筹：持筹相传递，占卜吉凶的迷信活动。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.宣尝就少君父学/父奇其清苦/故以女妻之/装送资贿甚盛/宣不悦/谓妻曰/少君生富骄/习美饰/而吾实贫贱/不敢当礼/B.宣尝就少君父学/父奇其清苦/故以女妻之/装送资贿甚盛/宣不悦谓妻/曰/少君生富骄/习美饰/而吾实贫贱/不敢当礼/C.宣尝就少君父学父/奇其清苦/故以女妻之/装送资贿甚盛/宣不悦/谓妻曰/少君生富骄/习美饰/而吾实贫贱/不敢当礼/D.宣尝就少君父学父/奇其清苦/故以女妻之/装送资贿甚盛/宣不悦谓妻/曰/少君生富骄/习美饰/而吾实贫贱/不敢当礼/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.谏大夫：官职名，职责是向皇帝进谏，类似于秦代的谏议大夫。B.朔日：指农历每月的最后一天，如“朔月”“朔望”中的“朔”。C.县官：文中指官府，与“县官急索租”（《兵车行》）中的“县官”同义。D.廷尉：古代司法官名，主管刑狱，相当于现代的最高人民法院院长。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.鲍宣起初对妻子的嫁妆不满，认为自己贫贱不敢接受；桓少君理解丈夫的志向，主动简化生活，赢得乡邻称赞。B.鲍宣多次上书进谏，语言朴实直率。他以“七亡”“七死”分析民生困境，指出官员贪残是问题的重要根源。C.王莽执政时暗中谋划篡国，暗示州郡罗织罪名陷害鲍宣，鲍宣因拒绝闭守、私自上书被下狱，最终自杀。D.鲍宣家族世代有美名节行，其子鲍永、孙鲍昱、曾孙鲍德均在不同时期担任要职，被当时人所称道。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）大人以先生修德守约，故使贱妾侍执巾栉。既奉承君子，唯命是从。（4分）（2）民有七亡而无一得，欲望国安，诚难；民有七死而无一生，欲望刑措，诚难。（4分）14.桓少君“修行妇道”体现在哪些方面？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。枕上陆游萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯。犹有少年风味在，吴笺①银粉写新诗。【注】①吴笺：吴地所产的优质笺纸。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“萧萧白发”“死尽旧辈”写出诗人暮年独处、故旧凋零的孤独。B.颔联“万里关河”与“四山秋”空间对照，突出梦境的辽阔与现实的萧索。C.颈联以郑虔、李广自比，前者“穷耽酒”，后者“老不侯”，表达自嘲与愤懑。D.尾联“吴笺银粉写新诗”以细节收束，展现诗人虽老仍存的生活热情。16.前人评价陆游诗“悲壮中见清逸”，请结合本诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《离骚》中，屈原以“______，______”两句表明即使被肢解也不改变志向，体现了强烈的人格坚守。（2）苏轼《赤壁赋》中，“______，______”两句以月为喻，说明事物变化“未尝往也”的哲理。（3）登高望远常引发诗兴，杜甫《登高》中“______，______”两句，既写秋景之壮阔，又含人生之悲慨。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18~20题。社区文化墙是城市的“微景观”，既能美化环境，又能传递文化。某社区近期对旧文化墙进行改造，工作人员拟了以下文案：“文化是城市的灵魂。为弘扬传统文化，我社区特打造‘非遗文化墙’，展示剪纸、苏绣、评弹等非遗项目。每幅作品均由本地非遗传承人亲手创作，______①______。墙上还配有二维码，扫码可观看传承人讲解视频，让居民______②______感受非遗魅力。”18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.社区打算在文化墙旁设置提示牌，提醒居民“文明观赏，请勿触摸”。请你设计一条温馨提示语，要求使用对偶修辞，不超过20字。（4分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21~22题。①？研究表明，适度的压力可以提升认知能力。当人处于轻度压力状态时，身体会释放肾上腺素和皮质醇，这些激素能增强注意力、记忆力和反应速度。例如，学生在考前复习时的适度紧张，往往能提高学习效率；运动员在比赛前的轻度兴奋，有助于发挥最佳水平。但②。长期处于高压状态，皮质醇水平持续升高，会损伤海马体（负责记忆的脑区），导致记忆力下降；还会影响前额叶皮层（负责决策、情绪管理的脑区），使人变得易怒、焦虑。此外，高压还可能引发生理疾病，如高血压、胃溃疡等。因此，③。我们需要学会识别自己的压力水平，通过运动、冥想、与亲友倾诉等方式调节，保持“压力适度区”。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（6分）22.文中画横线的句子使用了举例论证的方法，请分析其表达效果。（3分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）手作匠人老周坚持用传统工艺制作紫砂壶，泥料自己挖，壶型全手捏，烧成靠龙窑柴烧。他说：“机器做的壶，再像也没了手温。”某智能工厂引进AI设计系统，能在10分钟内提供上万种紫砂壶设计方案，3D打印技术可精准复制传统器型，还能根据用户需求定制个性化图案。工程师说：“科技让传统工艺更‘活’了。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案一、现代文阅读1.B（“因此无法具备”逻辑绝对，原文是“难以真正具备”）2.B（A“不具备文学价值”错误；C“完全摆脱”错误；D“唯一方向”错误）3.C（C项体现AI辅助创作，支持良性互动）4.①首先指出AI技术改变文学创作生态，引发主体性讨论；②接着分析AI写作的局限性与作为“智能助手”的价值；③然后阐述“共生写作”可能催生新文学形态；④最后总结要引导AI与文学良性互动。（每点1分，共4分）5.①保持个性化体验与情感深度，避免创作同质化；②利用AI提升效率，将精力投入主题深度、情感浓度挖掘；③在“共生写作”中坚持价值判断与审美追求，主导创作方向；④关注技术挑战，在法律、伦理层面坚守创作伦理。（每点2分，答出3点即可，共6分）6.C（“对比突出现在教学环境的巨大改善”错误，周老师的回忆是为了表现教育初心）7.B（“暗示情节发展”不准确，环境描写主要是渲染氛围、烘托人物）8.①坚守教育初心：二十年来坚持引导孩子学习，关注精神成长；②灵活创新：结合时代需求提出“劳动融合课程”，将传统手艺与学科知识结合；③沟通能力强：耐心与柱子爸沟通，用具体方案说服对方；④关爱学生：关注每个孩子的兴趣，激发学习热情。（每点1分，共4分）9.①传统教育侧重知识传授，与现实生活存在距离（如柱子爸认为“书离过日子远”）；②时代需求是培养适应技术变革、具备实践能力的人才（如智能设备普及）；③“手工课”将传统木工与数学、语文知识结合（认木材讲几何，凿榫眼讲成语），既传承手艺又提升综合素养；④通过“动手+动脑”模式，为传统工艺注入现代价值（可能发展为“智能木匠活”），实现教育与时代需求的衔接。（每点2分，共6分）二、古代诗文阅读10.A（“父”作“奇其清苦”的主