第10课《阿长与山海经》教学设计 统编版语文七年级下册

第10课《阿长与山海经》教学设计统编版语文七年级下册课题课型修改日期教具设计思路本课设计以《阿长与山海经》为文本，旨在引导学生通过阅读理解，感受鲁迅对童年生活的回忆与感悟。教学设计注重培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，通过文本细读、讨论交流等方式，引导学生深入理解作品内涵，同时结合七年级下册教材内容，引导学生关注社会现实，培养批判性思维。核心素养目标培养学生阅读经典文学作品的能力，提高语言鉴赏和审美感知。通过本课学习，学生能理解鲁迅作品中的情感表达，提升文学素养；增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的认同感；同时，锻炼批判性思维，学会从不同角度解读文本，提升语文综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语文基础知识，能够进行简单的文本阅读和基本的语言表达。对鲁迅的作品有一定的了解，对文学名著的阅读有初步的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品表现出较高的兴趣，能够通过阅读文本理解故事情节和人物形象。学生具备较强的观察力和想象力，善于通过细节描写感知人物情感。学习风格上，部分学生偏好独立思考，部分学生则需要同伴互助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鲁迅作品的时代背景和深刻寓意时可能存在困难，需要教师引导。此外，部分学生对文言文的理解能力有限，可能导致对《阿长与山海经》中部分内容的理解障碍。学生在讨论交流时可能缺乏深度，需要教师引导深入思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解鲁迅的写作手法和时代背景。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维碰撞，深入分析文本内涵。

3.案例分析法：结合具体案例，让学生体会鲁迅作品中的人物形象和情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《阿长与山海经》的图片、地图等，增强视觉效果。

2.网络资源：引入网络文学资源，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用互动教学软件，提高学生参与度和学习效率。教学流程：一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.教师展示鲁迅的照片和生平简介，激发学生对鲁迅的初步了解和兴趣。

2.通过提问“你们知道鲁迅的哪些作品？”引导学生回忆鲁迅的文学成就，为学习《阿长与山海经》做铺垫。

3.提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解《阿长与山海经》的背景知识，包括鲁迅的生平、时代背景和创作风格。

2.学生朗读课文，教师指导学生注意朗读节奏和情感表达。

3.分析课文中的重点段落，如阿长的形象描写、对山海经的解读等，引导学生理解文本内涵。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组讨论，分析阿长的性格特点，如善良、勤劳、朴实等。

2.学生发挥想象力，创作一篇以阿长为主人公的小故事，培养学生的创作能力。

3.学生分享自己的创作，教师点评并给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：阿长的形象对读者的启示有哪些？

2.举例回答：课文中的哪些描写让你印象深刻？

3.举例回答：你认为《阿长与山海经》中哪些内容反映了鲁迅对童年的回忆？

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调鲁迅作品中的情感表达和对童年的回忆。

2.总结本节课的重难点，如鲁迅的写作手法、阿长的形象分析等。

3.鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的作品，提升文学素养。

用时总计：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解鲁迅的生平和文学成就，认识到《阿长与山海经》在鲁迅作品中的重要地位。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升文学鉴赏能力。

-学生能够理解并复述课文中的关键情节，如阿长的形象塑造、对山海经的解读等。

2.能力提升：

-通过对《阿长与山海经》的阅读和分析，学生的阅读理解能力得到显著提升，能够从不同角度解读文本。

-学生在小组讨论和实践活动中的表达能力得到锻炼，能够清晰地表达自己的观点和想法。

-学生在创作小故事的过程中，想象力和创造力得到激发，文学创作能力得到提升。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习鲁迅的作品，培养了对经典文学的兴趣，增强了文化自信。

-学生在了解阿长的形象和故事中，感受到劳动人民的善良和勤劳，树立了正确的价值观。

-学生通过分析《阿长与山海经》中的童年回忆，对童年的美好时光有了更深的体会，珍惜当下的生活。

4.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在与他人交流时，能够运用恰当的修辞手法表达自己的观点。

-学生在遇到类似的故事或情境时，能够运用所学到的文学知识和分析方法进行思考和分析。

-学生在课后阅读其他鲁迅作品或相关文学作品时，能够更加主动地寻找其中的文学价值和社会意义。

总体而言，通过本节课的学习，学生不仅在知识层面取得了显著的效果，而且在能力、情感态度和价值观等方面也得到了全面提升，为今后的语文学习打下了坚实的基础。板书设计：①本文重点知识点：

-鲁迅生平简介

-《阿长与山海经》背景介绍

-阿长的形象特征：善良、勤劳、朴实

-对山海经的解读：童年的梦想与希望

②重点词：

-阿长：指鲁迅的保姆，具有典型民间形象。

-山海经：中国古代地理志和神话传说集。

-梦想：对美好生活的向往和追求。

③重点句：

-“阿长，你的名字叫什么？”

-“他给我讲山海经的故事，让我知道了山和海。”

-“阿长，谢谢你。”

-“我希望有一天能够像你一样，自由地飞翔。”课后作业：1.请根据课文内容，以“阿长的故事”为题，写一篇不少于300字的短文，描述阿长给你的印象最深刻的一件事。

答案示例：阿长给我最深刻的印象是她讲故事时的认真和投入。她用那双布满老茧的手，指着墙上的地图，给我讲起了山海经中的神奇故事。她的声音抑扬顿挫，仿佛把我也带进了那个奇幻的世界。

2.分析课文中的修辞手法，举例说明其在文本中的作用。

答案示例：课文中的比喻手法，如“阿长，你的名字叫什么？”中的“阿长”比喻鲁迅的保姆，生动形象地表现了阿长的亲切和熟悉。

3.思考阿长的形象对你的启示，写一段不少于200字的感悟。

答案示例：阿长的形象让我明白了，不论身份高低，都应该尊重他人，真诚待人。她的善良和勤劳，让我懂得了珍惜生活中的每一份关爱。

4.结合课文内容，讨论“山海经”在鲁迅作品中的象征意义。

答案示例：“山海经”在鲁迅作品中象征着童年的梦想和对自由的渴望。通过对“山海经”的解读，鲁迅表达了对美好生活的向往。

5.请选择课文中的一个场景，发挥想象，写一段不少于200字的续写。

答案示例：阿长讲完山海经的故事，我仿佛看到了那片神奇的山海。夜幕降临，我躺在床上，想象着那些传说中的神兽和异人。突然，我听到了一阵敲门声，原来是阿长回来了。她笑着告诉我，她要去寻找那些传说中的神奇生物，让我也一起去冒险。我激动地答应了，跟着阿长踏上了新的旅程。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《阿长与山海经》时，我尝试通过多媒体展示鲁迅的生平图片和时代背景，让学生在真实的情境中感受作品，这样既激发了学生的学习兴趣，又加深了对作品的理解。

2.引导学生互动：在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，通过互动式教学，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高了课堂的活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在讲解课文细节时，我发现时间分配有些紧凑，导致对某些重要内容的讲解不够深入。

2.学生参与度不足：虽然小组讨论环节学生参与度较高，但在个别学生中，还是存在参与度不高、积极性不强的现象。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间管理：在课前做好时间规划，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和互动，避免时间上的冲突。

2.提高学生参与度：通过设置更具挑战性的问题，鼓励学生参与课堂讨论，同时，对积极参与的学生给予及时的反馈和鼓励，提高他们的积极性。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，可以增加学生自评、互评和过程性评价，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也给予学生更多展示自己的机会。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升教学效果，促进学生的全面发展。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生在课堂上的专注度、参与度和积极性。学生能够认真听讲，积极回答问题，对课文内容有较好的理解，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生能够提出自己的观点，并能够与组内成员进行有效的沟通与协作。讨论成果展示中，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，表现出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：在课程结束后，进行随堂测试，检验学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解，能够准确回答问题，但也有一部分学生在对阿长形象和山海经的解读上存在困惑。

4.学生自评与互评：在课程结束后，引导学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现和学习成果。学生能够诚实地评价自己的优点和不