第12课《台阶》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第12课《台阶》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课《台阶》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习统编版语文七年级下册第12课《台阶》一文，通过阅读、分析、讨论等方式，了解文章的主旨思想，体会作者的写作手法和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的语文知识相衔接，通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力，同时，引导学生将所学知识应用于实际，培养良好的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的阅读理解能力，理解文学作品中的情感和主旨；2）增强学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏文学作品；3）提升学生的语言表达能力，通过分析文本，学会运用恰当的语言进行表达和交流；4）培养学生的文化意识，理解文学作品所蕴含的文化内涵和价值观。通过这些活动，学生能够形成积极向上的价值观，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《台阶》中台阶的象征意义，分析台阶在文章中的情感寄托和主题深化作用。

②把握作者通过台阶这一意象所表达的家庭观念、人生追求和社会变迁的主题。

③学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解文章中复杂的人物心理描写，分析人物性格特点和情感变化。

②体会作者在描写台阶时所运用的细腻笔触和对比手法，培养学生的审美鉴赏能力。

③将文本中的文化元素与学生的生活实际相结合，引导学生思考文学作品与个人成长的关系，提升学生的文化自觉和批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教学白板或黑板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：课文原文、作者介绍、相关背景资料电子文档。

-教学手段：实物教具（如模型台阶）、图片资料、音频资料（如课文朗读录音）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《台阶》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过攀爬台阶的经历？你们觉得台阶有什么特殊的意义？”

展示一些关于台阶的图片或视频片段，让学生初步感受台阶在生活中的普遍性和象征性。

简短介绍《台阶》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《台阶》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《台阶》的基本概念、故事背景和作者情感。

过程：

讲解《台阶》的基本情节，包括主要人物、故事发生的地点和时间。

介绍作者朱自清及其作品风格，让学生对作者有初步的了解。

分析文章的主题，引导学生关注台阶在故事中的作用和象征意义。

3.《台阶》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《台阶》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《台阶》片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、人物心理描写和作者情感表达。

引导学生思考台阶在故事中的作用，如它是人物命运的象征，还是社会变迁的见证。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《台阶》中的一个问题，如“台阶如何影响人物的性格发展？”

小组内讨论该问题的不同观点和证据，每组准备一份讨论报告。

每组选派代表向全班展示讨论成果，其他同学和教师提出意见和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《台阶》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、讨论过程和最终结论。

全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《台阶》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《台阶》的故事情节、人物形象、主题思想等。

强调《台阶》在文学作品中的地位和对读者情感的影响，鼓励学生继续阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《台阶》的读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《朱自清散文集》：通过阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，可以更深入地了解作者的写作风格和情感表达。

-《中国现代文学史》：了解朱自清在文学史上的地位和影响，以及他所处时代的社会背景和文化氛围。

-《台阶》背景资料：搜集关于20世纪中国农村生活的资料，包括农村建筑、生活习俗、社会变迁等，帮助学生更好地理解《台阶》中的社会背景。

2.拓展建议：

-阅读与《台阶》主题相关的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，比较不同作品对农村生活的描绘和表现手法。

-观看关于中国农村生活的纪录片或电影，如《中国农村》、《乡村里的中国》等，通过视觉体验加深对农村生活的认识。

-组织学生进行实地考察，如参观农村家庭，与农民交流，了解他们的生活状况和情感体验。

-开展主题班会，让学生分享自己家乡的变化和感受，增进对农村变迁的理解。

-鼓励学生创作与农村生活相关的文学作品，如诗歌、短篇小说等，通过创作表达对农村生活的思考和感悟。

-组织学生进行角色扮演，模拟《台阶》中的场景，体验不同角色的心理变化，加深对人物情感的理解。

-设计课后作业，要求学生收集关于农村社会问题的资料，分析问题并提出自己的见解。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与农村生活相关的社会问题进行研究，提出解决方案并撰写研究报告。课后作业1.写作练习：以“我的台阶”为题，写一篇作文，描述你生活中的一个象征性的“台阶”，可以是学习上的一个挑战，也可以是生活中的一个重要转折点，谈谈你对这个“台阶”的理解和感受。

答案示例：我的台阶

在我成长的道路上，有一道特别的“台阶”——那是我第一次独自面对生活的挑战。那是一个暑假，我独自去外地参加夏令营，面对陌生的环境和同伴，我感到了前所未有的孤独和不安。然而，我也意识到，这是成长的机会。在夏令营的每一天，我都努力克服困难，学会了独立思考和解决问题。那道台阶，成为了我勇敢面对未来的象征。

2.人物分析：选择《台阶》中的任意一个人物，分析他的性格特点，并解释这些特点是如何通过作者的描写展现出来的。

答案示例：父亲的人物分析

在《台阶》中，父亲是一个勤劳、坚韧、有责任感的人物。作者通过描写父亲每天早出晚归、辛勤劳作的场景，展现了父亲的勤劳。而父亲对家庭的付出和对孩子的关爱，则体现了他坚韧和责任感的一面。这些特点通过作者细腻的心理描写和动作描写，使人物形象生动鲜明。

3.主题探讨：结合《台阶》的内容，讨论“台阶”在小说中的象征意义，并举例说明。

答案示例：台阶的象征意义

在《台阶》中，“台阶”象征着人物的成长和社会的变迁。它既是父亲辛苦劳作的见证，也是家庭地位的象征。台阶的升高代表了父亲对美好生活的追求，同时也暗示了社会的发展。例如，台阶的修建过程中，父亲经历了从贫困到富裕的转变，台阶的每一级都承载着他的梦想和希望。

4.写作模仿：模仿《台阶》的写作风格，写一段关于自己成长过程中的一个“台阶”的片段。

答案示例：模仿写作

记得那是一个夏夜，我站在新买的自行车前，心中充满了紧张和期待。父亲教我骑自行车，他耐心地指导，鼓励我不要害怕。我一次次摔倒，一次次爬起来，直到最后，我学会了平衡，学会了骑行。那一刻，我仿佛登上了人生的一个新台阶，我知道，未来的路还很长，但我已经准备好，去迎接每一个挑战。

5.创意续写：以《台阶》的故事为背景，续写一段故事，描述父亲修建台阶后的生活变化。

答案示例：创意续写

台阶终于建好了，父亲站在新的台阶上，望着远方，眼中充满了希望。随着台阶的升高，家里的经济状况也得到了改善。父亲开始在村里做些小生意，日子过得越来越红火。而我也在台阶的见证下，茁壮成长，最终考上了一所名牌大学。每当我想起那个台阶，心中总是充满了感激和自豪。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解《台阶》时，我尝试将作品中的文化元素与学生的日常生活相结合，比如通过介绍农村传统建筑和习俗，让学生在理解文本的同时，也能感受到传统文化的魅力。

2.强化互动体验：我鼓励学生在课堂上进行角色扮演和小组讨论，通过亲身体验，加深对人物情感和故事主题的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂活动中，我发现学生的参与度不高，可能是因为对某些话题缺乏兴趣或对讨论方式不适应。

2.教学节奏把握不当：有时在讲解重点内容时，由于过于详细，导致课堂节奏过慢，影响了整体教学进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参