2026一年级童谣仿写训练指导课件

1课程基础说明演讲人课程基础说明01课堂教学流程设计02课前准备03课后延伸与教学实施建议04目录2026一年级童谣仿写训练指导课件我作为一名拥有十年一线小学低段语文教学经验的教师，在多年一年级语文教学实践中发现，刚完成幼小衔接的孩子，对系统性书面写话训练普遍存在抵触与畏难情绪，而童谣短小精悍、节奏鲜明、内容贴近生活，是孩子接触文学表达的最佳载体，依托童谣开展梯度仿写训练，能够有效降低表达门槛，帮助孩子顺利完成从口语表达到书面表达的过渡，本指导课件围绕一年级孩子的认知特点与课标要求，系统设计仿写训练的全流程，接下来我将从课程基础说明、课前准备、课堂训练流程、课后延伸与实施建议四个部分展开具体阐述。01课程基础说明1课程设计依据2022版义务教育语文课程标准对第一学段的语文教学明确提出，要让孩子感受语言文字的美，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，而童谣仿写完全契合这一核心要求。我在多年教学中观察到，一年级孩子的认知特点是机械记忆能力强，对节奏感强的内容更容易理解和掌握，仿写不是机械抄袭，是让孩子在模仿中感知语言组织规律，逐步形成自主表达的能力，完全符合一年级孩子认知发展的基本规律，是衔接幼小表达能力的有效训练方式。2学情分析一年级孩子入学后经过半学期的系统学习，累计识字量普遍达到300到500字，能够独立阅读短小的童谣作品，口语表达能力已经发展完善，能够清楚描述自己看到的事物，但缺乏书面表达的逻辑与语感，对写作存在天然的陌生感与畏难心理。同时，孩子对周围生活中的小动物、文具、零食、玩具等事物充满好奇心，喜欢游戏化、互动化的学习形式，排斥枯燥的规则讲解，因此本课程设计全程以互动游戏为载体，严格控制知识讲解的占比，突出孩子的自主参与。3课程教学目标3.1知识与技能目标孩子能够准确识别简单童谣的句式结构与用词特点，能够正确运用叠词、拟声词，按照范例结构仿写1首完整的短小童谣，大部分孩子能够做到节奏通顺、表意清楚。3课程教学目标3.2过程与方法目标孩子通过听读、游戏、观察、模仿的完整流程，逐步掌握找骨架、换内容、调音感的三步仿写方法，能够初步运用方法完成自主表达。3课程教学目标3.3情感态度与价值观目标孩子能够感受到童谣表达的趣味性，消除对书面写作的畏难情绪，养成留心观察周围事物的习惯，乐于分享自己的真实想法。说完课程的基础设计，接下来我们需要做好充分的课前准备，为课堂训练的顺利开展打好基础。02课前准备1教师准备1.1范例选择我一般会选择篇幅在三到四句，结构清晰，用词简单，内容贴近孩子生活的童谣作为仿写范例，本次训练我选用的范例为“风吹吹，发飘飘，树叶摇头对我笑”，整首童谣一共三句，两个三字短句加一个七字长句，结构简单，叠词运用典型，内容是孩子日常都经历过的吹风场景，容易理解，也容易拓展创作。1教师准备1.2教具与材料准备提前准备孩子常见事物的实物与卡片，比如小猫玩偶、铅笔、苹果、小花盆栽等，方便孩子直观观察，设计分层仿写任务卡，基础任务卡给出完整句式框架，留出空白让孩子填写，提升任务卡只给出结构提示，让孩子自主创作，满足不同水平孩子的学习需求，课前十分钟播放孩子熟悉的童谣拍手歌，营造轻松的课堂氛围。1教师准备1.3课堂生成预设我会提前预设孩子可能感兴趣的创作方向，比如小动物、零食、玩具等，准备好对应引导语，同时预设孩子可能出现的问题，比如想不出合适的叠词、最后一句节奏不对等，准备好阶梯式的引导方法，避免课堂冷场。2学生准备提前一天布置预习任务，复习课本中学过的五首童谣，大声读一读，观察自己身边一样最喜欢的小物品或者小动物，可以把它带到课堂上来，方便课堂上观察创作。做好课前准备后，课堂训练环节需要遵循循序渐进、从扶到放的原则，逐步引导孩子掌握仿写方法，接下来我具体说明课堂教学的流程设计。03课堂教学流程设计1游戏导入，激发兴趣本环节时长控制在10分钟，开课之后我会先带孩子玩“拍手念童谣”游戏，我先念一句，孩子跟着拍手念一句，用孩子熟悉的《小白兔》《小蜗牛》等课本童谣开场，分组进行拍手比赛，获胜的小组获得小贴纸奖励。游戏结束后，我会提问孩子，大家念童谣的时候觉得开心吗，为什么童谣念起来这么顺口呀，引导孩子自主说出童谣篇幅短，读着有一拍一拍的节奏，很好记，由此自然引出本节课的主题，今天我们不仅会读童谣，还要自己编出属于我们自己的童谣。这个环节我每次上课都能快速调动起孩子的积极性，一年级孩子爱动爱表现，游戏化的导入完全符合孩子的年龄特点，不会像直接讲解那样让孩子觉得枯燥。2范例拆解，总结方法本环节时长10分钟，我把本次训练的范例写在黑板上，带孩子齐读三遍，然后一步步引导孩子拆解范例的特点。2范例拆解，总结方法2.1第一步，找结构骨架我提问孩子，这首童谣一共有几句话，每一句话有几个字呀，引导孩子总结出，这首童谣是两个三字短句加一个七字长句，结构是两短一长，节奏非常清楚，读的时候前两句慢一点，最后一句顺下来就好。2范例拆解，总结方法2.2第二步，找用词特点我再提问，这首童谣里有没有长得很像的词呀，引导孩子找出“吹吹”“飘飘”两个叠词，告诉孩子，叠词读起来朗朗上口，很多童谣里都会用叠词增强韵律感，然后再引导孩子发现，最后一句写树叶“摇头对我笑”，树叶本来不会摇头不会笑，这里把树叶当成人来写，一下子就让童谣变得特别有意思。2范例拆解，总结方法2.3第三步，总结仿写方法总结完特点之后，我把仿写方法提炼成三个好记的小步骤，第一步定骨架，记住范例的结构节奏，第二步换内容，把原来写的事物换成自己喜欢的事物，第三步调音感，自己读一读，改一改，读着顺口就可以。我之前尝试过把方法讲得很复杂，后来发现孩子根本记不住，提炼成三个简单的步骤，孩子读两遍就记住了，实操性强很多。3梯度训练，从扶到放本环节时长15分钟，我把训练分成三个层次，让不同水平的孩子都能参与，都能有所收获。3梯度训练，从扶到放3.1第一层，仿词训练，打好基础我先提问，范例里第一个词是“风吹吹”，谁能换一个别的叠词呀，孩子会纷纷举手，说出“雨沙沙”“花红红”“草青青”“饭香香”这些词，我把孩子说的词都写在黑板上。每次我都会遇到孩子说出“饭香香”“糖甜甜”这类和食物有关的词，一下子就能把整个课堂的氛围调动起来，所有孩子都抢着发言，可见贴近孩子生活的引导有多重要。3.3.2第二层，仿句训练，衔接过渡找完第一个叠词，我们来找第二个叠词，比如你第一个词说“花红红”，那第二个三字短句要怎么说呀，引导孩子跟着节奏想，很多孩子会说出“枝摇摇”“香香飘”，连起来读就是“花红红，枝摇摇”，节奏完全对，读着也顺口。我再请孩子把自己想的两个短句站起来读给大家听，每个人读完大家一起跟着拍手读，强化孩子的节奏感知。3梯度训练，从扶到放3.3第三层，仿整篇，自主创作有了前两个短句，我们来补最后一个长句子，我引导孩子，你写的是什么东西，它在做什么呀，刚才我们说了“花红红，枝摇摇”，花长在花园里，有蝴蝶在上面飞，那最后一句可以怎么说呀，孩子会开动脑筋想，有的孩子说“蝴蝶飞来抱花苞”，有的孩子说“蜜蜂提着篮子跑”，都是非常棒的句子，整首童谣一下子就完整了。针对不同水平的孩子我有不同的要求，基础较弱的孩子，只要能写出两个叠词短句，最后一句表意通顺就算合格，基础较好的孩子，可以尝试换一种结构，加入自己的奇思妙想。我一直坚持，一年级仿写，兴趣第一，要求第二，我之前遇到一个基础较弱的孩子，写了“猫喵喵，毛软软，趴在门口晒太阳”，虽然简单，但是结构正确，表意清楚，我给他大大的表扬，还把他的作品贴在教室的展示栏里，这个孩子后来上语文课一直特别积极，一点都不害怕表达，这件事让我印象特别深，也让我更加确定，正向激励对低段孩子来说有多重要。4展示评价，正向激励本环节时长5分钟。3.4.1第一步，小组内展示，每个孩子把自己写的童谣念给小组内的同学听，小组同学一起拍手念，选出大家觉得最有意思的一首。3.4.2第二步，全班展示，每个小组选代表上台念自己小组的作品，我会针对每一首作品给出具体的表扬，比如表扬这个孩子叠词用得好，那个孩子观察仔细，那个孩子想象特别有意思，如果有不通顺的地方，我会引导全班孩子一起帮忙改，不会直接批评孩子，保护孩子的自尊心和积极性。课堂训练完成后，我们还需要做好课后延伸，同时在日常教学中把握正确的实施方向，接下来我说明课后延伸与教学实施建议。04课后延伸与教学实施建议1课后延伸任务我不会给孩子布置繁重的课后作业，只要求孩子把自己在课堂上写的童谣念给爸爸妈妈听，感兴趣的孩子可以和爸爸妈妈一起再合作编一首新的童谣，所有孩子的作品都会贴在教室的“童谣小天地”展示栏里，让孩子获得满满的成就感。2日常教学实施建议4.2.1选材一定要贴近孩子生活，不要选孩子不熟悉的题材，不要让孩子写远离生活的山河、名胜，就写孩子天天接触的文具、小动物、零食、玩具、校园里的小花小草，孩子有亲身感受，才有话可说，不会出现无话可写的情况。4.2.2一定要控制训练难度，不要要求孩子必须精准押韵，也不要要求字数必须和范例完全一致，差一两个字，读着顺口就可以，不要用过多的规则束缚孩子的想象，保护孩子的表达积极性。4.2.3要坚持长期零散训练，不要指望一节课就能让孩子掌握仿写能力，每周抽出10到15分钟开展一次训练，一学期坚持下来，孩子的语言语感和表达能力会有非常明显的提升，我带的上一届一年级孩子，坚持每周训练一次，一年下来，很多孩子到二年级写写话的时候，完全没有畏难情绪，表达比没有接受过系统仿写训练的孩子流畅生动很多，这是我