研究性写作常见样式

教师研究性写作常见样式浙江省瑞安市教师进修学校陈国胜教育虚拟网:656037QQ：4656777851/36一、教师研究性写作讲解（一）含义：教师在教育、教学、教研、科研实践中自觉或不自觉地进行关于实践经验、问题思索、科研探讨、理论发觉等方面书面材料写作。（二）意义：研究教学，有效教学追求卓越，生成智慧，专业成长----思索习惯----写作习惯----积累习惯----分享习惯（三）实质：教师生存方式、教师生活方式、教师成长方式2/36二、教师研究性写作类型（一）故事类（二）例说类（三）总结类（四）汇报类（五）说明类（六）杂感类（七）日志类3/36二、教师研究性写作常见样式写作（一）以故事叙述方式表述案例1：《癞头和尚箴言》1、教学故事案例2：《在反省中学习和体验----<我与地坛>非指示性教学案例2、教学案例：背景+问题+问题处理+反思讨论案例3：《“水雷”揭秘与金属钠》3、课例研究叙事案例4：以师爱化解学生对学校生活恐惧4、行动研究案例叙事4/36（二）以描述说明评析方式表述1、二目栏：活动描述+感悟评析2、三目栏：现象描述+问题分析+对策思索3、左手栏写作案例5：某教师研究课课后讨论统计案例6：《田忌赛马》教学讨论步骤教研讨论统计案例7：关于引导性主题创设教研讨论统计4、教例评析（评析性研究论文）案例8：《中国传统节日文化研究综合性学习》5/36（三）以观点阐述方式表述1、经验性研究论文案例9：《表达时代性把握规律性加强实效性》案例10：《中小学教师专业发展与师德教育》2、问题性研究论文案例11：学校集体领导存在不足及对策3、思辩性研究论文案例12：《“倾听”丧失与“对话”误会》案例13：《年语文教育研究动态综述》6/36（四）以汇报陈说方式表述实证性研究论文案例14：《课内外衔接语文教学试验》1、试验研究汇报案例15：《名师培养人选培训策划与组织问题与思索》2、调查研究汇报案例16：《开展校本行动研究推进课程改革试验》

3、经验总结汇报案例17：“加、减法各部分间关系”不一样教法行动研究4、行动研究汇报5、观察研究汇报案例18：《一位后进生转变》6、个案研究汇报7、案例研究汇报8、课例研究汇报7/36（五）以说明统计方式表述案例18：《关注文本走进心灵》1、教学设计（+说课稿）2、教学实录（+课例）教学设计+教学实录（教学情景或片段）+教学反思3、教学病历4、教历5、学习病历 XX教历普通项目：课前计划：过程描述：课后反思：8/36（六）以其它方式表述1、教学反思2、教学札记3、教学随笔4、心得体会案例：《第一次任毕业班教师真实感受》9/36四、教科研论文常见样式结构方法（一）例说型研究论文写作结构方法1、单列式2、并列式3、比较式4、类举式5、专题式案例19：《走出合作中尴尬》案例20：《“课堂任意生成”透视与反思》案例21：好课“结尾”艺术6、综合式

10/36（二）经验型研究论文写作结构方法案例22：教育部年普通高中课改试验省教师远程培训工作总结案例23:低年级语文课堂中情境教学

1、详细经验总结案例24:开展校本行动研究推进课程改革试验2、普通经验总结案例25：学会质疑问难表达自主探究案例26：谈谈怎样确定语文教学目标3、经典经验总结11/36（三）问题型研究论文写作结构方法案例27：初三英语“接班教学”问题与对策1、承接式案例28：语文课堂教学中几个误区及对策2、并列式3、总分总式4、分总式5、总分式

12/36总分总式1绪论：问题背景、问题处理意义

问题及其成因（一）

问题及其成因（二）

问题及其成因（三）

结论：处理问题方案办法

本论13/36总分总式2绪论：提出问题、说明问题处理目标意义

处理问题方法办法（一）

处理问题方法办法（二）

处理问题方法办法（三）

结论：预测问题处理可能性，展望前景

本论14/36分总式提出、分析、处理问题（一）

提出、分析、处理问题（二）

提出、分析、处理问题（三）

结论：预测与展望本论15/36（四）思辨型研究论文写作结构方法案例29：促进学生发展课堂教学评价案例30：学习文件夹评价法理论与方法1、题目2、作者3、内容摘要4、绪论5、本论6、结论7、参考文件16/36并列分论结构案例31：浅谈实践活动在小学数学中利用一、追寻现实生活——拓展实践活动内容1、追寻现实生活经验。2、追寻现实知识经验。二、追寻数学情境——提升实践活动实效1、问题中萌发情境2、生活中提炼情境3、课内外延伸情境三、追寻有效学习——实现数学价值升华1、以生活化方式展现数学内容2、以做数学方式体验数学知识3、以活动化方式尝试数学应用4、以个性化方式引导数学学习.17/36纵横推论结构案例32：审阅数学教学情境创设

对创设情境失效案例进行分析，发觉情境失效主要表达在：一、刻求原型，弄巧成拙；二、费时费劲，喧宾夺主；三、套用情境，照本宣科；四、人为杜撰，矫揉造作；五、追求标新，怵目惊心；六、主题含糊，枝节横生；七、考究整合，顾此失彼；八、情境“错位”，本末倒置；九、课件代劳，隔靴搔痒；十、遭遇尴尬，独断专行。18/36直线推论结构案例33：走进大自然——作文教学中美育

1、说明题旨：引导学生从领会自然风光美入手，让学生经历“寻美——颂美——创美”全过程，能够促使学生在美陶冶中焕发写作热情，提升他们表情达意能力。

2、详细叙述（层层深入，环环相扣）：寻美——锻炼发觉美能力；颂美——培养讴歌美能力；创美——发掘创造美能力。

3、结论：引导学生走进大自然中去“寻美——颂美——创美”是作文教学链条上三个亲密相关步骤。只有发觉美，对美事物感受越充分，想象就越丰富，表示美才会淋漓尽致，但寻美、颂美最终目标是为了发展学生创造美才能，这是审美教育最高境界。19/36（五）汇报型研究论文写作结构方法案例34：课内外衔接语文教学试验案例35：一位后进生转变--—心理咨询个案汇报1、研究项目（做了什么事）2、合作者（和谁一起做）3、课题目标、意义、起源和价值（为何要做）4、课题研究过程（怎样做）5、课题研究结果（做得怎样）6、启发或体会（有什么感悟）7、参考文件（所用一些资料是哪里来）20/36个案汇报研究论文结构模式案例36：学生给老师写评语标题一、问题提出

二、问题归因三、办法与行动四、评定与反思21/36个案汇报类型实践与研究过程类型一（原因跟你无关）1．问题发生；2．问题症结；3．问题处理；4．问题再思索。类型二1．现象；2．原因；3．对策；4．结果与反思类型三问题原因是你造成1．观察与检讨2．对策与行动3．效果与反思类型四(通用)1．现象与观察；2．诊疗与分析；3．办法与效果类型五包含一、二，并带有试验性1．构想与设计2．方案实施及效果3．问题再思索4．深入构想与设计5．新方案实施与效果6．反思与讨论22/36（六）建模型研究论文写作结构方法设计性研究论文结构模式1、背景2、特点、框架及构建材标准3、模式若干变式4、探索实践及经典示例5、效果及认识23/36设计型研究论文结构模式变式1、理论依据+详细设计+结果（效果）产品2、详细设计+理论依据+结果（效果）产品3、技术关键1+理论分析1+详细设计1+技术关键2+理论分析2+详细设计2……n+结果（效果）产品24/36六、教科研论文写作思维策略（一）怀疑策略（二）转换策略（三）对比策略（四）发散策略（五）剖析策略（六）类比迁移策略25/36（一）怀疑策略案例1：徐州师范吴义昌《中小学应慎提“科研兴校”》，认为教科研活动与中小学教师职业活动相关不大：二者目标不一样----发觉规律/教书育人；对象不一样----知识/学生；对主体要求不一样----科研方法知识和能力/学科知识和教育能力。（《教育评论》1997年第5期）淮阴师范袁唯新《应理直气壮地提倡“科研兴校”》，认为教科研活动与中小学教师职业活动不可分离：目标统一----发觉规律，指导实践/传递知识，发觉规律；对象兼顾---知识为对象、实践为对象，一线教师有优势；高素质教师必须含有科研能力。（《教育评论》1998年第1期）26/361、怀疑对象----事实与经验或观点与理论----论证逻辑联络2、详细方法----全盘否定式----部分否定式27/36（二）转换策略案例4：《怎样做好班主任工作》怎样转化后进生，怎样搞好班级管理，怎样开展师爱教育等。《素质教育中班主任角色定位》认可学生是主体，班主任是“参谋”；深入学生心中，班主任是“朋友”；重视主体作用，班主任是“向导”；治标治本，班主任是“医生”。（《江西教育》1998年第8期）28/36案例5：教学设计：宏观----课程论：知识中心，儿童中心与情景中心；制度课程与教学课程中观----目标论：目标起源，目标设计，目标陈说微观----操作论：课堂特征，活动程序设计，标准，策略，要求1、基本要求转换研究视角或思索层次2、详细方法----同层换位思索----异层换位思索----时空换位思索29/36（三）对比策略案例：新教材阅读提醒设计特色一、内容：知识介绍——生活引导二、方法：生硬输灌——启发感受三、语言：平淡陈说——生动活泼结论：人文主义1、横向对比思索同一事物在同一时空中对比2、纵向对比思索同一事物在不一样时空中对比30/36（四）发散策略案例7：《学科学科教学当代化》教学观念/教学内容/教学方法/教学伎俩/教学环境当代化等案例9：《学科教学中怎样培养学生创新能力》从激发学生学习兴趣/引导学生学会质疑/设计富有创造性联络/构建自主创造教学模式/改革陈腐教学评价方法等入手。1、从单向观照到多向透视（1）材料；（2）观点31/362、从发散思维到收敛思维案例：关于鲁迅作品研究----鲁迅作品中儿童形象----鲁迅作品中神态描写----鲁迅作品中“特种族”人----鲁迅作品中矛盾词语妙用列举----鲁迅作品中“手”描写----鲁迅作品中过渡艺术----鲁迅小说中“我”----鲁迅小说中议论----鲁迅小说中开头与结尾----鲁迅小说中“看客”形象----鲁迅杂文中辞趣现象32/36（五）剖析策略1、前提----对研究领域有一定了解并经常关注研究动态发展----含有质疑追问、不安现实状况性格和研究热情与毅力2、方式案例10：中小学生学习被动性成因及对策：重点调查学习被动性程度，分析造成学习被动性主要原因，提出对应教育对策。1、层进式案例11：课程改革基本理念由来2、演绎式33/36（六）类比迁移策略案例12：