人教版四年级数学上册角的度量练习题

亲爱的同学们，角的度量是我们进入几何世界的重要一步。准确掌握量角的方法，不仅能帮助我们解决数学问题，还能培养我们严谨细致的观察和操作能力。这份练习题旨在帮助大家巩固所学知识，提升实际应用技能。请同学们准备好量角器、直尺和铅笔，认真审题，仔细操作，相信你们一定能出色完成！一、知识回顾在动手实践之前，我们先来简单回顾一下本单元的核心知识点，这将有助于你更好地完成下面的练习：1.角的定义：由一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。2.角的计量单位：角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。3.量角器的使用方法：*“点对点”：量角器的中心与角的顶点重合。*“线对边”：量角器的0°刻度线与角的一条边重合。*“再看另一边”：角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。（注意区分内圈刻度和外圈刻度）4.角的分类：*锐角：小于90°的角。*直角：等于90°的角。*钝角：大于90°而小于180°的角。*平角：等于180°的角。*周角：等于360°的角。5.画指定度数的角：与量角类似，先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合，在量角器相应度数的地方点一个点，然后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。二、基础巩固（一）我会填。1.量角的大小，要用（）。2.角的计量单位是（），用符号（）表示。3.把一个半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小是（）度，记作（）。4.一个直角的度数是（），一个平角的度数是（），一个周角的度数是（）。5.1个平角=（）个直角，1个周角=（）个平角=（）个直角。（二）我会量。（请同学们在练习本上画出以下各角的示意图，再进行测量，写出度数）1.测量下面各角的度数。*（示意图：一个开口向右的锐角）度数：（）°*（示意图：一个类似直角的角）度数：（）°*（示意图：一个开口向左的钝角）度数：（）°*（示意图：一个平角的示意图）度数：（）°（三）我会判。（对的打“√”，错的打“×”）1.角的两边越长，角就越大。（）2.用一副三角尺可以拼出135°的角。（）3.大于90°的角都是钝角。（）4.平角就是一条直线。（）5.量角器上内圈刻度和外圈刻度是一样的。（）三、能力提升（一）我会画。（请在练习本上画出以下度数的角）1.35°2.80°3.110°4.150°5.180°（二）我会辨。（将正确答案的序号填在括号里）1.一个锐角和一个直角可以组成一个（）。A.锐角B.直角C.钝角2.把一个平角分成两个角，其中一个是钝角，另一个一定是（）。A.锐角B.直角C.钝角3.钟面上，分针从12走到3，形成的角是（）。A.30°B.60°C.90°4.用量角器量角时，角的顶点与量角器的（）重合。A.0°刻度线B.中心C.内圈刻度5.下面哪个角不能用一副三角尺拼出来（）。A.75°B.100°C.120°（三）我会量，我会比。1.先估计下面两个角的度数，再用量角器测量，看看你估计得准不准。*（示意图：∠1，一个看起来稍小的锐角）估计：（）°测量：（）°*（示意图：∠2，一个看起来稍大的锐角）估计：（）°测量：（）°*∠1和∠2中，较大的角是（），大（）°。四、拓展应用1.动手操作：找一找身边的物体（如书本、课桌、三角尺等），测量它们表面上的一些角，并记录下来。*物体名称：（）角的度数：（）°*物体名称：（）角的度数：（）°2.看图填一填：（示意图：一个三角形，标出三个顶点为A、B、C）*测量∠A=（）°，∠B=（）°，∠C=（）°。*计算：∠A+∠B+∠C=（）°。你发现了什么？3.解决问题：一个角的度数是它的补角的3倍，这个角是多少度？（提示：补角指的是两个角的和是180°）五、温馨提示*做练习时，请务必保持卷面整洁，作图规范。*量角和画角时，要注意量角器的正确摆放，看准刻度。*遇到困难时，不要着急，可以回顾课本上的知识点，或者向老师、同学请教。*完成后记得仔细检查哦！---参考答案（部分提示）*基础巩固（一）：1.量角器；2.度，°；3.1，1°；4.90°，180°，360°；5.2，2，4。*基础巩固（三）：1.×；2.√；3.×；4.×；5.×。*能力提升（二）：1.C；2.A；3.C；4.B；5.B。*拓展应用2