人教部编版四年级上册语文《10爬山虎的脚》教学设计

人教部编版四年级上册语文《10爬山虎的脚》教学设计一、教材分析《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者叶圣陶先生以其细致入微的观察和生动准确的语言，描绘了爬山虎的叶子和脚的形态特征，以及它是如何一步步往上爬的过程。课文不仅展现了爬山虎顽强的生命力，更渗透了作者对自然的热爱和细致观察的科学态度。本文是培养学生观察能力、理解作者表达方式、学习状物类文章写作方法的优质范例。对于四年级学生而言，学习本课有助于他们初步掌握观察事物的基本方法，体会作者如何将事物写具体、写生动。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对身边的事物充满好奇心。他们在之前的学习中接触过一些描写植物的文章，对静态描写和动态描写有初步的感知，但对于如何细致、有序地观察事物，并运用准确的词语和恰当的比喻等修辞手法来表达观察所得，还需要进一步的引导和训练。此外，学生对爬山虎这种植物可能有见过，但未必进行过细致的观察，对其“脚”的具体形态和攀爬过程缺乏深入了解。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎叶子和脚的精彩段落。*理解课文内容，了解爬山虎的叶子和脚的特点，以及爬山虎是怎样往上爬的。*学习作者细致观察的方法，体会作者用词的准确性和生动性。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动发现问题、解决问题。*借助图片、视频等直观手段，帮助学生理解爬山虎脚的特点和攀爬过程。*通过品读关键词句，体会作者观察的细致和表达的精妙。3.情感态度与价值观：*感受爬山虎顽强的生命力，培养热爱大自然的情感。*激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养细致观察的好习惯。四、教学重难点*重点：*了解爬山虎脚的特点及其是怎样往上爬的。*学习作者观察事物的方法，体会用词的准确性。*难点：*理解爬山虎的脚是如何“一脚一脚”往上爬的过程。*体会作者连续观察和细致观察的方法，并尝试运用。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含爬山虎的图片、视频资料，重点词句的相关课件），准备爬山虎实物（如有条件）。*学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文；观察身边的一种植物，初步感知观察的乐趣。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的校园里、小区里，常常能看到一些植物顺着墙壁或架子往上爬，它们有的能爬得很高很高，你们见过这样的植物吗？（学生自由发言，可能会提到牵牛花、葡萄藤等）2.师：今天，我们要来认识一种特别会“爬”的植物朋友，它就是——爬山虎。（板书课题：10爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：爬山虎的脚是什么样子的？它有几只脚？它是怎么用脚爬的？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻爬山虎脚的奥秘吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。2.同桌互读，纠正字音，评价朗读效果。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点检查生字词的认读和句子的通顺情况。*重点字词：爬山虎、均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、弯曲、细小、痕迹、休想、牢固。*指导书写：“叠”（上中下结构，注意书写顺序和各部分比例）、“隙”（左右结构，右边上部不要写成“小”）、“痕”（病字头的写法）。4.默读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些部分？（叶子、脚）(三)再读课文，聚焦“叶子”1.学生自由朗读课文第二自然段，思考：作者是从哪些方面描写爬山虎叶子的？2.交流反馈，引导学生找出关键词句：*颜色变化：“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”*长大后的样子：“爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”*动态美：“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”3.品读感悟：*抓住“嫩红”、“嫩绿”、“绿得那么新鲜”体会叶子的色彩美。*抓住“一顺儿朝下”、“铺得那么均匀”、“没有重叠”、“不留一点儿空隙”体会叶子的整齐美和生长的旺盛。*想象“漾起波纹”的画面，感受叶子的动态美。4.指导朗读：读出叶子的美，读出作者对叶子的喜爱之情。可以采取个人读、齐读、配乐读等多种形式。(四)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了爬山虎，欣赏了它美丽的叶子。爬山虎的叶子为什么能铺得那么均匀，长得那么旺盛呢？这和它的脚有密切的关系。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*观察一下家里或校园里的爬山虎（如果有的话），看看它的叶子有什么特点。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写词语：均匀、重叠、叶柄、触角、弯曲、痕迹、牢固。2.提问：上节课我们学习了爬山虎的叶子，谁来说说爬山虎的叶子给你留下了什么印象？（生答）3.过渡：爬山虎的叶子之所以能那样生机勃勃地铺满墙面，全靠它脚下的功夫呢！这节课，我们就重点来研究爬山虎的脚。(二)精读品悟，探究“脚”的奥秘1.自主学习：默读课文第三、四、五自然段，思考：爬山虎的脚是什么样的？它长在哪里？是怎样爬的？用“——”画出描写爬山虎脚的样子的句子，用“﹏﹏”画出描写爬山虎怎样爬的句子。2.合作探究，交流汇报：*探究一：爬山虎脚的位置和样子。*位置：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”*引导学生找出关键词：“茎上”、“长叶柄的地方”、“反面”。*样子与颜色：“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”*提问：作者把细丝比作什么？（蜗牛的触角）这样写有什么好处？（生动形象地写出了细丝的纤细、柔软、形状）*颜色：“嫩红的”。*（课件展示爬山虎脚的特写图片，帮助学生直观理解。）*指导朗读，读出对爬山虎脚的好奇和细致观察的语气。*探究二：爬山虎的脚是怎样爬的？*学生汇报找到的句子：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”*师生共同分析爬山虎爬墙的过程，可分解为几步：1.触墙：细丝头上变成小圆片，“巴住墙”。（理解“巴住”：紧紧地贴住、粘住）2.变弯：细丝由直变弯。3.拉茎：把嫩茎“拉一把”，“紧贴”在墙上。*重点理解“一脚一脚地往上爬”：*提问：为什么说是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步地往上爬”？这里的“脚”指什么？*引导学生体会：“一脚一脚”准确地写出了爬山虎是靠长出新的脚，巴住墙，再拉动茎向上，如此循环，一步一个脚印地向上攀登，而不是像动物那样用脚交替着走。*（可利用动画或简笔画演示爬山虎爬墙的过程，帮助学生理解。）*指导朗读：读出爬山虎爬墙的用力和顽强，语速可稍慢，突出关键动词“触、变、巴、拉、贴”。*探究三：爬山虎的脚如果没触着墙会怎样？*学生齐读第五自然段：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”*提问：这段话写了几种情况？（没触着墙和触着墙）各有什么结果？*体会“相当牢固”：通过“不费一点儿劲，休想拉下”体会爬山虎脚巴住墙的力量之大，表现其顽强的生命力。*颜色变化：“逐渐变成灰色”（说明这是一个慢慢变化的过程，体现作者的连续观察）。3.总结：作者通过细致的观察，不仅写出了爬山虎脚的样子，还把它怎样爬墙的过程写得清清楚楚，让我们仿佛亲眼看到了一样。(三)回顾全文，学习观察方法1.讨论：叶圣陶先生是怎样把爬山虎写得这么生动具体的？他有哪些观察方法值得我们学习？*（引导学生总结：细致观察、连续观察、用眼看、用手摸、抓住特点、运用比喻等。）2.教师小结：正是因为作者有一双善于发现的眼睛，进行了长期细致的观察，才能把我们平时不太注意的爬山虎的脚写得如此具体生动。我们也要学习这种观察方法，做生活的有心人。(四)拓展延伸，尝试观察1.你还知道哪些植物也有“脚”或者类似爬山虎这样的攀爬本领？（如：葡萄藤、丝瓜藤、牵牛花等）2.布置小练笔：选择一种自己喜欢的植物，仔细观察它的某一部分（根、茎、叶、花、果等），学习作者的观察方法，写几句话，注意写出它的特点。(五)总结全文，升华情感1.学了这篇课文，你对爬山虎有了哪些新的认识？有什么感想？2.总结：爬山虎虽然平凡，但它凭借着小小的“脚”，一步一个脚印，顽强地向上攀登，这种精神真值得我们学习。同时，我们也从叶圣陶先生身上学到了细致观察、认真记录的好习惯。希望同学们都能做生活的有心人，去发现更多大自然的奥秘。八、板书设计10爬山虎的脚叶：嫩红→嫩绿（新鲜、舒服）一顺儿朝下、均匀、不重叠（整齐）漾起波纹（动态美）脚：位置：茎上（叶柄反面）样子：枝状细丝（像蜗牛的触角）嫩红爬墙：触墙→巴住（小圆片）变弯→拉住（紧贴）（一脚一脚）结果：触墙：牢固（灰色）未触墙：萎（无痕迹）（观察：细致、连续、抓住特点）九、教学反思本设计力求以学生为主体，通过自主、合作、探究的学习