Unit 2 Bridging Cultures Reading and Thinking 教学设计-高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教学设计-高中英语人教版（2019）选择性必修第二册课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中英语人教版（2019）选择性必修第二册“Unit2BridgingCulturesReadingandThinking”中的阅读理解部分，主要包括关于文化交流和不同文化习俗的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的英语阅读技巧、词汇积累及对不同文化背景的了解有关。通过阅读相关文章，学生可以巩固和扩展自己的知识面，提高跨文化交流能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的跨文化理解能力、批判性思维和语言运用能力。通过阅读关于不同文化的文章，学生能够增进对文化差异的敏感度，提升跨文化交流的意识和能力。同时，引导学生运用英语进行批判性思考，分析文化现象，培养他们的思辨能力。此外，通过实际的语言运用活动，提高学生的英语口语和书面表达能力。学情分析本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够阅读和理解简单的英语文章。在知识层面，学生对基本的语法结构和词汇量有较好的掌握，但对文化背景知识的了解相对有限，尤其是在跨文化交流的语境下。在能力方面，学生的英语阅读能力有待提高，尤其是在理解复杂句型和深层含义方面。此外，学生的写作能力也有所提升，但在表达观点和论证方面存在不足。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生仍然缺乏主动参与课堂讨论的积极性。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动中，部分学生表现出一定的害羞和紧张，影响了他们的表达。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学活动需要设计得既能够巩固学生的基础知识，又能够激发他们的学习兴趣，尤其是通过引入文化背景知识来提高他们的跨文化理解能力。其次，课堂互动环节应注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与讨论，并通过小组合作活动提高他们的合作能力。最后，针对学生的写作能力不足，可以通过写作练习和反馈来逐步提升他们的写作技巧。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：相关文化背景资料、英语阅读理解练习题库、在线词典和翻译工具

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体辅助教学教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先用一段简短的英文视频介绍不同国家的文化习俗，引发学生对文化交流的兴趣。随后，教师用中文提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过来自其他国家的朋友？你们是如何交流的呢？”通过这种方式，教师引导学生进入本节课的主题——跨文化交流。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）阅读理解

详细内容：教师分发课文《BridgingCultures》的打印稿，学生分组阅读。阅读过程中，教师引导学生关注文化差异、价值观等关键词汇和句子。阅读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

用时：10分钟

（2）词汇讲解

详细内容：教师根据课文内容，挑选出一些与文化相关的关键词汇进行讲解，如“cultureshock”、“acculturation”等。教师可通过例句和图片帮助学生理解和记忆这些词汇。

用时：5分钟

（3）文化对比

详细内容：教师列举几个不同国家的文化习俗，如饮食习惯、节日庆祝方式等，引导学生进行对比分析。学生可运用所学词汇和阅读理解技巧，描述不同文化之间的异同。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：学生分成小组，每组扮演不同国家的角色，模拟真实场景进行对话。教师提前准备好相关话题，如旅游、留学等。学生在角色扮演中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

用时：10分钟

（2）写作练习

详细内容：教师布置一篇关于文化交流的写作任务，要求学生结合课文内容，撰写一篇短文。学生可根据自己的观点和经历，运用所学词汇和语法知识进行创作。

用时：15分钟

（3）小组展示

详细内容：学生完成写作任务后，每组选派代表进行展示。其他学生可就展示内容提出问题和建议。教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）文化差异带来的挑战和机遇

回答举例：在交流过程中，我们可能会遇到语言不通、习俗不同等问题，但这也为我们提供了学习和成长的机会。

（2）如何克服文化差异带来的障碍

回答举例：我们可以通过学习对方的语言、了解对方的习俗，以及保持开放的心态来克服这些障碍。

（3）文化交流对个人成长的影响

回答举例：通过交流，我们可以拓宽视野，丰富自己的人生经历，培养跨文化沟通能力。

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调跨文化交流的重要性。随后，教师布置课后作业，要求学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化差异研究资料：介绍不同国家的文化特点、历史背景、社会习俗等，如《跨文化交际学》、《文化差异与冲突》等书籍。

-国际文化交流案例：收集和分析实际的国际文化交流案例，如国际会议、文化交流活动、跨国企业合作等。

-英语原版文化类书籍：推荐一些适合高中生的英语原版文化类书籍，如《TheWorldinSixSongs》、《CulturalMisunderstandings》等。

-在线文化学习平台：介绍一些在线文化学习平台，如BBCLearningEnglish、CNNLearningEnglish等，提供丰富的文化学习资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解不同国家的文化背景，提高跨文化理解能力。

-建议学生参加学校或社区组织的国际文化交流活动，如外语角、国际文化节等，亲身体验不同文化。

-建议学生关注国际新闻，了解全球文化动态，培养全球视野。

-建议学生利用在线学习平台，进行自我提升，如观看英语文化视频、参与在线英语学习社区等。

-建议学生尝试用英语撰写文化比较的短文，提高英语写作能力。

-建议学生参与角色扮演活动，模拟不同文化背景下的交流场景，提高跨文化沟通技巧。

-建议学生与来自不同国家的朋友交流，了解他们的文化习俗，增进友谊。

-建议学生参加国际志愿者项目，亲身体验不同国家的文化，提升自己的社会责任感。

-建议学生关注联合国教科文组织等国际组织发布的文化多样性报告，了解全球文化发展趋势。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于课文内容、文化习俗和跨文化交流的问题，检查学生对知识的掌握程度和理解深度。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、表达能力和小组合作情况，评估学生的课堂表现。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，检验学生对阅读理解、词汇和语法知识的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的写作作业、阅读报告和角色扮演表演进行细致的批改，确保评价的准确性和公正性。

-点评反馈：在批改作业时，不仅给出分数，还要提供具体的反馈意见，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业评价的及时性，让学生在下次课程前收到反馈，以便他们有时间进行改进。

-鼓励学生：在评价中强调学生的进步和努力，鼓励他们在未来的学习中继续保持积极的态度。

-小组互评：鼓励学生在小组内互相评价，提高他们的批判性思维和合作能力。

-学生自评：引导学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。

-家长参与：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-文化差异（CulturalDifferences）

-跨文化交流（InterculturalCommunication）

-交流障碍（CommunicationBarriers）

-文化适应（CulturalAdaptation）

-交流技巧（CommunicationSkills）

②关键词：

-Cultureshock

-Acculturation

-Ethnocentrism

-Culturalrelativism

-Nonverbalcommunication

③重点句子：

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectiveinterculturalcommunication."

-"Adaptingtoanewculturecanbechallengingbutalsorewarding."

-"Nonverbalcommunicationplaysasignificantroleininterculturalunderstanding."反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：尝试将实际的国际文化交流案例引入课堂，让学生通过分析案例来理解文化差异和交流技巧。

2.互动式学习：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏自信。

2.评价方式单一：目前主要依赖书面作业和测试来评价学生，缺乏对学生口语表达和实际交流能力的评估。

3.资源利用不够：虽然提供了多种教学资源，但学生和教师在使用这些资源时可能不够充分。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的讨论话题和活动，鼓励学生分享个人经历，增强他们的参与感。

2.多元化评价方式：引入口语测试、小组展示和同伴评价等，全面评估学生的语言能力和交流技巧。

3.优化资源利用：定期更新教学资源，并指导学生如何有效利用这些资源，提高学习效率。课后作业1.阅读理解：

阅读课文《BridgingCultures》的选段，回答以下问题：

-文章中提到了哪些文化差异可能导致交流障碍？

-作者如何描述跨文化交流中的文化适应过程？

-从文章中找到一个例子，说明非语言交流在跨文化交流中的重要性。

答案：

-文化差异可能导致交流障碍的例子包括：时间观念、空间距离、问候方式、饮食习惯等。

-作者描述了跨文化交流中的文化适应过程为：认识到文化差异、调整自己的行为以适应新文化、最终达到文化的融合。

-例子：文章中提到，在韩国，点头通常表示同意，而在美国，点头可能表示礼貌或同意，但也可能是拒绝。

2.文化对比分析：

选择两个不同的文化习俗，进行对比分析，并写出对比点。

-对比对象：中国春节与西方圣诞节

-对比点：庆祝方式、家庭观念、食品习惯

答案：

-春节与圣诞节在庆祝方式上有所不同。春节通常包括家庭团聚、放鞭炮、贴春联等，而圣诞节则注重装饰、圣诞树、礼物交换等。

-在家庭观念上，春节强调家庭团圆，而圣诞节虽然也重视家庭，但更强调个人之间的礼物交换。

-在食品习惯上，春节的年夜饭通常包括多种菜肴，而圣诞节则可能以火鸡、圣诞布丁等为主。

3.角色扮演：

假设你是美国学生，将要前往中国进行交换学习。列出你在出发前需要准备的物品清单，并解释为什么这些物品对你来说是必需的。

答案：

-物品清单：护照、签证、机票、翻译工具（如字典、翻译软件）、个人药品、当地货币、手机充电器、适应当地气候的衣物、日记本。

-解释：护照和签证是出国的基本证件，翻译工具有助于日常交流，个人药品可能包括常用药物和感冒药，当地货币用于日常消费，手机充电器确保通讯便利，衣物适应气候变化，日记本记录旅行经历。

4.写作练习：

以“我的跨文化经历”为题，写一篇短文，描述你在与不同文化背景的人交流中的一个小故事，并分析你在故事中学到了什么。

答案：

（示例）

标题：我的跨文化经历

在我高中时，我有幸参加了一个国际学生交流项目，有机会去德国生活一个月。那是我第一次离开家乡这么久，也是第一次与德国学生住在一起。

在德国，我发现他们对时间非常看重。每天晚上，我们会按时吃晚饭，然后各自回房间学习。我注意到，德国学生非常注重个人空间，他们很少在公共场合大声交谈。有一天，我在厨房准备晚餐时，德国室友突然问我一个问题，但我没有立刻回答，因为我觉得她可能还没吃完饭。她笑着告诉我，在这里，人们尊重对方的时间，但如果有人有话要说，应该