Lesson 3 What are they doing in this season教学设计中职英语第一册人教版（中职三年制）

PAGE1PAGE2Lesson3Whataretheydoinginthisseason教学设计中职英语第一册人教版（中职三年制）课题Lesson3Whataretheydoinginthisseason教学设计中职英语第一册人教版（中职三年制）课程基本信息1.课程名称：Lesson3Whataretheydoinginthisseason

2.教学年级和班级：中职英语第一册，三年级

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，提高对季节活动的理解和表达。

2.增强学生的语言运用能力，通过听说练习，提升英语口语流利度。

3.培养学生的观察力和想象力，通过描述季节变化中的活动，激发学生的创造思维。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队合作与沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此之前已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对日常生活中的简单对话和情景有一定的理解，但可能对季节性活动的英语表达和描述还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：中职三年级的学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是在实际应用方面。他们的英语学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践活动来提高英语水平，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和书写来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括对季节性活动英语表达的掌握不够熟练，以及在实际情境中运用新词汇和句型时的紧张和缺乏自信。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些季节活动的背景和意义，从而影响他们的语言运用和表达。教师需要通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解季节活动的英语表达，同时引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同季节的日常生活场景，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，展示季节变化的图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

4.通过游戏化学习，如季节知识竞赛，激发学生的学习热情，巩固所学知识。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示不同季节的图片或视频，引导学生观察并讨论季节变化带来的不同活动。

-提问：“Whatdopeopleusuallydoindifferentseasons?”

-引导学生用简单的英语描述季节活动，如：“Inspring,peopleliketogoforawalkinthepark.”

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师讲解本节课的核心词汇和句型，如：“Whataretheydoinginthisseason?”

-通过PPT展示季节活动的例句，如：“Theyareskiinginwinter.”，并引导学生模仿发音和句子结构。

-举例说明季节活动在不同语境中的使用，如：“Insummer,myfamilygoestothebeacheveryweekend.”

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个季节，扮演该季节的活动场景，如“springpicnic”或“wintersports”。

-小组合作：每个小组用英语描述他们选择的季节活动，其他小组猜测是哪个季节。

-游戏环节：教师准备一套季节卡片，每张卡片上写有一个季节活动，学生抽取卡片并描述活动，看谁描述得最准确。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容1：学生讨论在不同季节里自己喜欢做什么活动，并尝试用英语表达。

-讨论内容2：学生讨论季节变化对人们生活的影响，以及这些活动如何帮助人们放松或锻炼。

-讨论内容3：学生讨论如何将季节活动融入日常生活，比如家庭聚会或户外旅行。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“Whathavewelearnedaboutactivitiesindifferentseasonstoday?”

-学生分享他们在实践活动中的收获和体验。

-教师总结本节课的重点词汇和句型，强调季节活动英语表达的重要性。

-给出课后作业：让学生回家后，用英语描述自己最喜欢的季节活动，并尝试用新学的句型进行表达。

注意：以上教学流程中的具体内容和时间分配可能会根据实际情况进行调整，以确保教学效果。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

-学生能够识别并正确使用与季节活动相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter,picnic,skiing,swimming等。

-学生能够运用关键句型“Whataretheydoinginthisseason?”来询问和描述季节性活动。

-学生通过角色扮演和小组讨论，能够灵活运用所学句型进行交流。

2.听力理解能力：

-学生通过听力练习，提高了对季节活动描述的理解能力，能够从教师的讲解和同伴的对话中获取信息。

-学生在角色扮演活动中，能够听懂同伴的描述，并做出相应的反应。

3.口语表达能力：

-学生在实践活动和小组讨论中，能够自信地用英语表达自己对于季节活动的看法和经历。

-学生通过角色扮演，提高了口语流利度和语音语调的自然度。

4.写作能力：

-学生能够根据所学词汇和句型，撰写简短的描述性段落，如描述自己最喜欢的季节活动。

-学生在课后作业中，能够运用新学的知识，创造性地表达自己的观点和感受。

5.跨文化交际意识：

-学生通过学习不同季节的活动，增加了对西方文化习俗的了解，培养了跨文化交际的意识。

-学生能够认识到季节活动在不同文化中的差异，并尝试从不同角度理解和尊重这些差异。

6.团队合作能力：

-学生在小组活动中，学会了如何分工合作，共同完成任务。

-学生通过讨论和交流，提高了团队沟通和解决问题的能力。

7.学习兴趣和动机：

-学生通过参与实践活动和游戏，对英语学习产生了更大的兴趣，学习动机得到提升。

-学生在课堂上的积极参与，体现了他们对英语学习的热情和对课程内容的兴趣。教学反思与总结今天上了这节课，总体感觉学生们的参与度很高，课堂气氛活跃。我觉得有几个地方做得不错，但也有些地方可以改进。

首先，我发现通过图片和视频导入新课的方式很有效，学生们对季节活动的话题很感兴趣，这让我意识到视觉辅助工具在激发学生兴趣方面的重要性。不过，我也注意到有些学生对于季节活动的英语表达还是有些吃力，这说明我在词汇和句型的讲解上可能还需要更细致。

在讲授新课的时候，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这些活动让学生有了更多的机会去实践和运用英语。但我也发现，有些学生可能在小组讨论中不太敢开口，这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。所以，我可能在今后的教学中需要更多地鼓励学生，特别是那些比较内向的学生。

实践活动部分，学生们表现得非常积极，他们的角色扮演和小组合作都很有创意。不过，我也发现有些小组在描述活动时，对于某些季节活动的英语表达不够准确，这需要我在今后的教学中加强对重点词汇和句型的复习和练习。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：一是增加课堂互动，鼓励所有学生参与讨论和活动；二是针对重点难点进行更多次的复习和练习；三是设计更多有趣且具有挑战性的活动，以提高学生的兴趣和参与度。典型例题讲解1.例题：Whataretheydoingintheparkinspring?

解答：Theyarehavingapicnic.

2.例题：Whatdopeopleusuallydoinsummer?

解答：Theygotothebeachorgoswimming.

3.例题：Inautumn,whatkindoffruitsdopeopleliketoeat?

解答：Theyliketoeatapplesandpears.

4.例题：Whatarethechildrendoinginwinter?

解答：Theyareplayinginthesnow.

5.例题：Whatactivitiesdopeopleenjoyinspring?

解答：Peopleenjoygoingforawalk,ridingbicycles,andhavingpicnics.

补充说明：

-在例题1中，学生需要理解公园在春天可能进行的活动，如野餐。

-例题2要求学生知道夏天人们常见的活动，如去海滩或游泳。

-例题3考察学生对秋季水果的了解，如苹果和梨。

-例题4关注冬季孩子们可能的活动，如玩雪。

-例题5要求学生列举春天人们喜欢的活动，如散步、骑自行车和野餐。

这些例题旨在帮助学生练习描述季节活动的英语表达，同时巩固他们对课文内容的理解。通过这些练习，学生能够更好地掌握季节词汇和句型，并在实际交流中更加自信地使用英语。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春季活动：picnic,walkinginthepark,bloomingflowers

-夏季活动：beach,swimming,summervacation

-秋季活动：fallingleaves,apples,pumpkins

-冬季活动：snow,skiing,wintervacation

②重点词汇：

-Season:春季，夏季，秋季，冬季

-Activity:活动

-Enjoy:喜欢做某事

-Go:去某地

-Like:喜欢某物

③重点句型：

-Whataretheydoinginthisseason?

-Theyaredoing...inthisseason.

-Peopleusuallygoto...inthisseason.

-Ienjoydoing...inthisseason.教学评价与反馈:1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对于季节活动的英语描述表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够准确地模仿和跟读教师提供的例句，但在一些较复杂的句型运用上，部分学生的发音和语调还需加强。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们的参与度较高，能够围绕季节活动进行讨论。各小组在角色扮演活动中展现了良好的合作精神，但在描述季节活动时，部分小组在词汇运用和句子结构上存在一些问题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生在基础词汇和句型上掌握较好，但在实际运用中，尤其是在描述和解释季节活动时，存在一定的困难。部分学生对于季节活动的英语表达不够熟练，需要进一步加强练习。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自我评价，认为在词汇和句型上有所进步，但在实际应用上还需要提高。互评环节中，学生能够指出同伴在英语表达上的优点和不足，体现了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂表现，教师鼓励学生积极参与，提高自信心。对于发音和语调