第8课 北宋的政治-七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）

第8课北宋的政治-七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息1.课程名称：北宋的政治

2.教学年级和班级：七年级历史下册

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级历史下册之前，已经学习了隋唐时期的历史，对封建社会的政治制度、科举制度等有一定的了解。然而，对于北宋时期特有的政治现象，如重文轻武、中央集权加强等，学生的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍感兴趣，尤其对王朝更迭和重大历史事件有较强的好奇心。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过故事和图像来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和史料研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习北宋政治时，学生可能会遇到对历史概念的理解困难，如对“重文轻武”、“中央集权”等概念的理解不够深入。此外，北宋时期的历史事件复杂，涉及多个政治派别和人物，学生可能难以理清关系。此外，学生对于历史材料的解读能力也有待提高，需要教师引导他们学会从史料中提取有效信息。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（如古代政治制度模型）、黑板

-课程平台：历史教学软件、在线教育资源库

-信息化资源：北宋政治相关的历史图片、视频资料、历史文献摘录

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、历史地图展示教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于北宋时期的历史纪录片片段，展示当时的都城东京（今开封）的繁华景象，引导学生思考：“为什么北宋时期会出现这样的景象？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“北宋时期采取了哪些政治措施？这些措施对当时的政治和社会产生了什么影响？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题——“北宋的政治”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍北宋的政治背景：讲解五代十国时期的历史背景，引出北宋的建立及其政治制度特点。

2.讲解北宋的政治制度：

-中央集权：讲解北宋如何通过设立中书省、枢密院、三司等机构加强中央集权，用时5分钟。

-科举制度：介绍科举制度在北宋的发展，强调其对选拔人才的作用，用时5分钟。

-重文轻武：分析北宋为何实行重文轻武的政策，以及这一政策对政治和社会的影响，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-北宋时期中央集权的加强有哪些具体措施？

-科举制度在北宋的发展有哪些特点？

-重文轻武政策对北宋政治和社会的影响是什么？

2.小组汇报：每组派代表进行汇报，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，如“中央集权加强后，地方政权有哪些变化？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答或引导学生自主探索。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：结合北宋政治制度，讨论中央集权与地方分权的关系，以及这对现代政治体制的启示。

2.学生讨论：分组讨论，分享各自的见解，教师总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治制度的特点及其影响。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生收集有关北宋政治制度的历史资料，并撰写一篇短文。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过以上教学过程设计，确保学生在45分钟内有效学习北宋的政治，提升历史素养。教学资源拓展：1.拓展资源：

-北宋时期的历史地图：提供北宋时期的行政区划图、交通图等，帮助学生理解北宋的地理分布和交通状况。

-北宋名臣传记：选取几位北宋时期的重要人物，如范仲淹、欧阳修、王安石等，介绍他们的生平事迹和主要政治贡献。

-北宋科举制度资料：收集关于北宋科举考试的相关资料，包括考试科目、录取标准、考试流程等，让学生了解科举制度的具体运作。

-北宋时期的艺术作品：展示北宋时期的绘画、书法、雕塑等艺术作品，通过艺术作品感受北宋时期的文化氛围。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与北宋政治相关的历史书籍，如《资治通鉴》中的北宋部分，深入了解北宋时期的历史事件和人物。

-角色扮演：组织学生进行北宋时期的历史人物角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对历史人物和事件的感受。

-小组研究：分组让学生研究北宋时期的一个特定问题，如“王安石变法的影响”，通过收集资料、讨论和报告，提升学生的研究能力。

-课堂辩论：就北宋时期的某个政治议题进行辩论，如“重文轻武政策的利弊”，培养学生的思辨能力和表达能力。

-旅行学习：组织学生参观北宋时期的遗迹，如故宫、颐和园等，实地感受历史氛围，增强历史学习的趣味性。

-科技辅助：利用现代科技手段，如虚拟现实（VR）技术，让学生身临其境地体验北宋时期的生活场景，提高学习的互动性和趣味性。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如组织历史讲座、制作历史展板等，将历史知识与社会实践相结合，提升学生的社会责任感。XX典型例题讲解：1.例题：北宋时期，为了加强中央集权，采取了哪些措施？

答案：北宋时期为了加强中央集权，采取了以下措施：

-设立中书省、枢密院、三司等机构，分割相权，加强皇帝对朝政的控制。

-实行科举制度，选拔官员，提高官员的素质，减少地方势力对政治的影响。

-实行重文轻武政策，削弱武官的权力，加强文官的统治地位。

2.例题：科举制度在北宋的发展有哪些特点？

答案：科举制度在北宋的发展有以下特点：

-科举考试科目增多，包括进士、明经、明法等，选拔范围更广。

-科举考试内容更加注重实用性和文学性，强调对经书的理解和应用。

-科举录取标准更加严格，竞争激烈，选拔出的官员素质较高。

3.例题：重文轻武政策对北宋政治和社会产生了什么影响？

答案：重文轻武政策对北宋政治和社会产生了以下影响：

-政治上，削弱了武官的权力，加强了文官的统治地位，有利于中央集权的加强。

-社会上，促进了文化教育的发展，提高了官员的文化素养，但也导致了军队战斗力下降。

4.例题：北宋时期，王安石变法的主要目的是什么？

答案：王安石变法的主要目的是为了解决北宋时期财政困难、土地兼并严重、军队战斗力下降等问题，通过改革措施实现国家的富强。

5.例题：北宋时期，范仲淹的“庆历新政”有哪些内容？

答案：范仲淹的“庆历新政”主要包括以下内容：

-整顿官僚机构，裁减冗官，提高官员素质。

-限制土地兼并，实行均田制，减轻农民负担。

-加强军事改革，提高军队战斗力。XX课堂：1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对北宋政治相关知识的掌握程度，包括对政治制度、历史事件、人物事迹等的理解。提问后，教师应及时给予反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

-观察环节：在课堂讨论和小组活动中，教师应仔细观察学生的参与度、合作能力和表达能力，对表现优秀的学生给予表扬，对参与度较低的学生给予关注和引导。

-测试环节：在课程结束后，教师可以设计小测验或课堂练习，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果将作为课堂评价的重要依据。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。批改过程中，教师应关注学生的答题思路、知识掌握程度和书写规范。

-点评反馈：针对学生的作业，教师应给予具体的点评和反馈，指出优点和不足，提出改进建议。同时，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-及时反馈：教师应在作业批改后及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习动力。XX反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解北宋政治制度时，可以尝试让学生扮演不同历史角色，通过角色扮演来体验和理解历史事件，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如历史图片、视频等，直观展示北宋时期的社会风貌和政治场景，增强学生的视觉体验和历史感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史概念的理解不够深入：部分学生在理解“中央集权”、“科举制度”等概念时存在困难，需要进一步加强对这些概念的解释和实例分析。

2.学生参与度不均衡：在课堂讨论和小组活动中，部分学生积极性较高，而部分学生参与度较低，需要采取措施提高所有学生的参与度。

3.作业反馈不够及时：有时作业批改和反馈不够及时，导致学生对自身学习情况