第31課 このボタンを押すと、電源が入ります教案 -2023-2024学年新版标准日本语初级下册

第31課このボタンを押すと、電源が入ります教案-2023-2024学年新版标准日本语初级下册教学内容教材章节：新版标准日本语初级下册第31课

内容：本课主要学习与电子设备操作相关的日语表达，包括“このボタンを押すと、電源が入ります”（按这个按钮，电源就打开了）。通过学习，学生能够掌握电子设备操作的相关词汇和句型，并能够进行简单的日常交流。核心素养目标培养学生跨文化交流能力，通过本课学习，使学生能够运用日语进行电子设备操作的沟通，提高语言的实际应用能力。同时，增强学生的逻辑思维和问题解决能力，在语言实践中锻炼分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前学习阶段已掌握基础的日语语法和词汇，具备一定的日语听说能力。在电子设备操作方面，学生可能对一些基础的按钮功能有所了解，但具体到电子设备操作术语和表达方式，可能还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新技术和新知识通常具有较高的好奇心和学习兴趣，愿意尝试新的事物。在学习能力上，学生的日语听说读写能力参差不齐，部分学生在口语表达和听力理解方面可能较为薄弱。学习风格方面，学生中既有偏好自主学习、通过查阅资料来学习的，也有更喜欢在教师引导下进行学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对电子设备操作的专业术语感到陌生，难以理解。其次，学生在实际操作中可能遇到使用不当导致设备出现问题的情况，这可能会影响学习积极性。此外，部分学生在口语表达和听力理解方面可能存在困难，导致在课堂互动和练习中参与度不高。因此，教师需要根据学生的实际情况，适当调整教学策略，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、录音设备、电子词典

-课程平台：日本语学习软件、在线教学平台

-信息化资源：电子教材、电子教案、相关视频资料

-教学手段：PPT课件、图片、电子设备实物或模型、情景模拟软件教学过程设计教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师用日语简单问候学生，介绍本节课的主题和目标。

2.创设情境：播放一段电子设备操作的日语视频，让学生观察并思考。

3.提出问题：引导学生思考在日常生活中遇到电子设备操作时，如何用日语表达。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍本课重点词汇和句型，如“このボタンを押すと、電源が入ります”（按这个按钮，电源就打开了）。

2.通过PPT展示电子设备操作的相关图片，讲解每个按钮的功能和日语表达。

3.结合实际设备，演示操作过程，并引导学生用日语描述。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：学生分为小组，用日语互相描述电子设备的操作步骤。

2.课堂讨论：针对不同设备，讨论如何用日语表达操作方法。

3.个体练习：教师分发练习题，学生独立完成，并相互检查。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内讨论，并选出代表回答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.情境模拟：教师创设一个情境，让学生用日语进行操作描述。

2.互动游戏：设计一个小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。

2.拓展：引导学生思考如何在生活中运用所学知识，提高日语沟通能力。

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生用日语描述一种电子设备的操作步骤。

2.学生提交作业，教师进行批改和反馈。教师随笔Xx教学资源拓展一、拓展资源

1.电子设备操作日语词汇表：提供一份详细的电子设备操作相关的日语词汇表，包括开关机、调节音量、充电等常用表达。

2.日本电子产品操作指南：收集一些日本电子产品如智能手机、相机、电脑等的操作指南，让学生了解日本电子产品的基本操作和日语表达。

3.电子设备使用场景对话：收集一些在实际使用电子设备时可能遇到的对话场景，如购买电子产品时的咨询、使用过程中的求助等。

4.日本电子行业资讯：介绍日本电子行业的发展动态，让学生了解日本电子产品的最新技术和市场趋势。

二、拓展建议

1.学生可以通过互联网查找日本电子产品操作视频，模仿学习日本人的操作方式和日语表达。

2.鼓励学生参加日语角或语言交换活动，与母语为日语的人交流，提高实际操作中的日语沟通能力。

3.学生可以尝试自己制作简单的电子设备操作指南，用日语描述操作步骤，加深对词汇和句型的记忆。

4.鼓励学生阅读日本电子行业的相关书籍或文章，了解日本电子产品的设计理念和文化背景。

5.组织学生进行角色扮演，模拟在电子设备店购物或使用电子设备的场景，提高学生在实际情境中的日语应用能力。

6.引导学生关注日本电子产品的设计创新，思考如何将这些创新理念应用到自己的学习和生活中。

7.学生可以尝试用日语编写自己的电子设备使用心得，分享在使用过程中遇到的问题和解决方法。

8.组织学生参观当地的电子产品展览或商场，实地观察日本电子产品的操作方式和顾客的反馈，增强学习效果。

9.鼓励学生参加日语能力测试，通过测试检验自己的日语水平和实际应用能力。

10.教师可以创建一个班级学习小组，让学生共同收集和整理电子设备操作相关的日语资料，共同学习和进步。教师随笔教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或小组讨论的方式，检查学生对电子设备操作日语词汇和句型的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、口语表达能力和小组合作情况，评估他们的学习态度和实际操作能力。

-测试：进行小测验或口头测试，检验学生对本节课教学内容的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行细致的批改，包括词汇、句型使用和表达是否准确。

-点评反馈：针对学生的作业，给予具体的点评和反馈，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：在作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，确保学生了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励学生：在评价中强调学生的进步和努力，鼓励他们在后续学习中继续保持和提升。

-定期评估：通过定期的单元测试或期中、期末考试，全面评估学生的学习成果，并与学生的自我评价和同伴评价相结合，形成多元化的评价体系。教学反思八、教学反思

哎呀，这节课上完之后，我就在想，这节课的教学效果怎么样呢？我觉得有几个地方做得还可以，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们都很积极地参与进来。尤其是那个情境模拟环节，学生们表现得都很投入，用日语描述电子设备操作的场景，我觉得这是挺有成效的。

然后，我在课堂上也注意到了一些细节，比如有些学生对于一些电子设备的日语表达不是很熟悉，我就在现场给他们做了补充。我发现，这样的即时反馈对学生挺有帮助的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在小组讨论时，表达得不够清晰，这可能是因为他们对词汇和句型的掌握还不够扎实。所以，我打算在下节课之前，给他们提供一些额外的词汇和句型练习。

另外，我还注意到，有些学生在练习时，对于一些复杂的操作步骤，还是有点吃力。这可能是因为他们对电子设备的实际操作不够熟悉。所以，我考虑在接下来的教学中，可以增加一些实际操作的机会，让学生在实际操作中提高日语应用能力。

嗯，这节课给我留下了挺深的印象，我会认真总结经验，争取在下一节课中做得更好。课后作业1.**写作练习**：请用日语描述你每天使用电子设备的过程，包括打开电脑、查看邮件、使用社交媒体等。例如：

-朝、パソコンを開いてメールをチェックします。

-昼、スマートフォンを使ってSNSをチェックしています。

-夕方、テレビでニュースを見ます。

2.**对话练习**：假设你和你的朋友在电子商店购物，请用日语进行以下对话：

-友人：このスマートフォンはどうですか？

-你：はい、このカメラ機能が特にいいです。

-友人：本当に？

-你：はい、高画質で、夜でも鮮明に撮れます。

3.**情景模拟**：假设你正在向外国朋友介绍如何使用日本的电子设备，请用日语写出以下对话：

-友人：日本の電子機器はどうですか？

-你：日本の電子機器はデザインがとても良いです。

-友人：デザインだけ？

-你：もちろん、機能も優れています。例えば、この電池は長持ちします。

4.**翻译练习**：将以下中文句子翻译成日语：

-中文：我经常使用这个按钮来调整电视的音量。

-日语：このボタンを使ってテレビの音量をよく調整しています。

5.**词汇积累**：请用日语列出5个与电子设备操作相关的词汇，并给出每个词汇的用法示例：

-ボタン（ボタン）：ボタンを押すと、電源が入ります。（按这个按钮，电源就打开了。）

-スイッチ（スイッチ）：スイッチを切り替えると、ライトが点灯します。（切换开关，灯就会亮起来。）

-ポート（ポート）：USBポートを使ってデータをコピーします。（通过USB端口复制数据。）

-モード（モード）：このアプリは複数のモードがあります。（这个应用程序有多个模式。）

-システム（システム）：システムを再起動すると、問題が解決するかもしれません。（重新启动系统可能会解决问题。）板书设计①重点知识点

-电子设备操作相关词汇

-电子设备操作常用句型

-电子设备操作步骤描述

②词汇

-ボタン（ボタン）

-スイッチ（スイッチ）

-ポート（ポート）

-モード（モード）

-システ